中等职教要主动适应知识经济的挑战

为更好地迎接知识经济的挑战,中等职教必须把教学目标调高,专业知识面调宽,教育教学手段调优,做好主动适应工作。一、走好主动适应的路就国内目前中职发展的状况,要主动适应知识经济的挑战,确立“三联、两全、四个一”的办学思路,应该是较明智的决择。“三联”,即上与高校联姻,以提高办学的层次和科技的含量,同时了解高校信息,不断校准定位;横与     

高等职教与中等职教如何接轨

教育对象的属性是确立教育类型与性质的重要依据。例如,所以认定某种教育为成人高等教育,重要原因是其生源为从业人员。所以认定某类教育是研究生教育,主要因为该教育以大学本科毕业生为对象。那么,高等职业教育以哪一类群体为教育对象呢？迄今为止,我国高等职业教育...     

中等职教大有可为

１９９９年中等职业教育发展势头明显减弱 ,一些地方招生人数出现较大滑坡。由此 ,社会上一些同志认为这些年中等职业教育发展过了头 ,不适应群众希望子女接受高等教育的需求 ,在如何发展中等职业教育的问题上出现疑虑。借此机会 ,提出以下看法 ,仅供参考。一、在积极发展高中阶段教育过程中 ,中等职业教育的地位不可动摇１９９９年６月 ,《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出 :“扩大高中阶段教育和高等教育的规模……要在确保‘两基’的前提下 ,积极发展包括普通教育和职业教育在内的高中阶段教育 ,为初中毕业…     

中等职教大有可为

1999年,中等职业教育发展势头明显减弱,～些地方招生人数出现较大滑坡。社会上一些人在如何发展中等职业教育的问题上出现疑虑。王军伟在（中国职业技术教育）上撰文认为,中等职业教育的地位不可动摇。从全国范围来看,普通高中毕业生与高校招生人数比例在1．2－1．5：1较为合理。如果超过1．5：1范围,一方面带来教育投资的浪费,另一方面,可能出现大量无一技之长的高中毕业生加入四处流动的求职大军的情况。根据党中央、国务院提出的2010年我国高等教育入学率达到同龄人口匕％的目标估算,那时普通高校年招生人数不会超过300万人,与…     

中等职教与高等职教衔接问题的探讨

研究中等职教与高等职教衔接问题,首先须界定两者“衔接”的基本内涵。“衔接”一词在现代汉语词典中的含义是“连接”、“承接”的意思,在英语中用connect（动词）、cormexion（名词）来表示。本文所讨论的“衔接”系指中等职教与高等职教在培养目标、专业设置、教育内容、教育体制等方面相互承接、相对分工以及减少教育资源浪费的一种有机结合状态,其目的在于优化职教结构,完善职教体系,提高职业教育质量和办学效益。一、中等职教与高等职教衔接的意义1中等职教与高等职教衔接是经济发展的客观要求在知识经济已初见端倪的今天,科技…     

盘活职教资源发展中等职教

一、正视职业教育的成就 ,展望职业教育的前景 ,借鉴国际职教发展的经验教训 ,全面认识职业教育在新世纪的地位和作用１．改革开放以来 ,中等职业教育有了很大发展。但是 ,中等职业教育的规模和水平还不能完全适应经济建设和社会发展的需求。目前 ,全国每年初中毕业生约１６００万人 ,普通高中与中等职校每年大体招生８００万人 ,还有８００万人左右初中毕业生升不了学。同时 ,我国城镇就业人口１亿４千万 ,其中技术工人７０００万 ,这７０００万技术工人中 ,高级技术工人占３ % ,中级技术工人占３５% ,而初级技术工人占６２ %。在被称为中…     

中等职教的发展走向

随着经济和社会的发展、高校扩招、劳动人事制度及就业形势的变化，使得我国中等职教的发展一度受到影响。直接影响了生产服务一线技术人才的培养。本试从中等职教的本质内涵来分析其办学定位。并据此明确转型方向、转变教学理念、创新办学机制，以期为中等职教的发展走向做一番粗浅的探讨。     

试论中等职教的可持续发展

一、问题的提出世纪之交 ,为了２１世纪的可持续发展 ,以适应国际上日趋激烈的市场竞争 ,我国高等教育的规模和速度发展较快 ,１９９９年普通高校招生在上一年１０８万的基础上 ,达到１５０万人的空前纪录。据最近在武汉结束的高校招生工作会议披露 ,本世纪最后一次高校招生工作还将有更大的发展。这就使更多人有了进入高等学校学习的机会。这一举措相应带动和刺激了“普高”发展 ,一些低分高价生纷纷涌至“普高”的门槛。另一方面 ,我国人才市场普遍存在着一种片面追求“高学历”的现象。企业有些只需大、中专学历的工作岗位 ,纷纷加大砝码…     

知识经济与职教面临的挑战

一、知识经济对职教提出的新要求1．要实现教育观念的根本转变。人类在传统的物质经济时代前进步履缓慢,知识经济时代人类社会将呈现加速发展的态势。那种急功近利的、同步或滞后于经济发展的、按部就班、因循守旧的教育观念必须予以转变。职教要从以传授知识为主的传统观念转变为在传授知识的同时,着重提高学生的学习、适应和创新能力;从专业教育的传统教育观念转变为在进行专业教育的同时,全面进行素质教育的观念;要从统一教育模式的传统观念转变为着重发展学生个性的观念;要从单纯发挥教师主导作用为主     

知识经济与教学改革

一、知识经济呼唤素质教育（一）知识经济的含义及其重要性知识经济是“以知识为基础的经济”（Ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ -ｂａｓｅｄＥｃｏｎｏｍｙ）的简称。按照ＯＥＣＤ（经济合作与发展组织）的说法 ,知识经济是指以现代科学技术为核心的、建立在知识和信息的生产、存储、使用和消费之上的经济。ＯＥＣＤ在其发表的研究报告《１９９６年科学、技术和产业展望》中指出 ,ＯＥＣＤ各国的经济发展越来越建筑在知识和信息的基础上 ,其主要成员国的知识经济已经超过其国内生产总值的５０ %。同时 ,投资正在向高技术商品和服务倾斜 ,特别是向信息和…     

知识经济与教学改革

本文就知识经济及其特点以及面地知识经济时代的到来,高校教学改革和人才培养如何适应提出了一些见解想法,对转变思想和更新观念会有一定帮助。     

知识经济与教学改革

知识经济的知识化、软性化和创意性,对教育提出的要求是全方位的,既要求人才素质的综合化、人才的多样化、个性化,也要求培养人的可持续发展素质和创新能力。我们可以清楚地看到：从强调专业到强调综合,从强调技术到强调知识,从学会应用到学会思维,从重智商到重情商,教育要满足知识经济发展的需要,就必须要有一个崭新的教育思想来推动教育的发展,而素质教育恰恰是适应了知识经济发展的这一内在要求。下面从四个方面谈谈知识经济的知识观对教学的启示。一、“知识内涵扩展观”与全面理解教学目标知识经济的知识内涵是什么？国际经济…     

深化教学改革，培养具有现代教育技能的中等职教师资

本文介绍了职技高师公共基础课“电化教育技术”课程的教学改革经验；确定教学目标、调整教学内容，加强教材建设、确保教学实施、完善教学评估体系。     

中等职教专业建设的问题与对策

加强专业建设是中等职业学校提高教育教学质量和办学效益的一项根本性工作,是学校抓内涵、抓质量、上水平的突破口和着力点.然而,目前中等职业教育专业建设中还存在许多问题,各级教育行政部门和学校要在不同的层面,采取相应措施加以解决.     

中等职教方兴未艾前景广阔

９０年代以来 ,我国的中等职业技术教育在宏观政策的支持下 ,取得了长足的发展 ,中等职业技术教育的体系日趋完善和配套。实事求是地评价中等职业技术教育的发展 ,既为我国劳动力后备队伍建立了合理科学的层次结构 ,同时也为高等学校招生减轻了部分压力。中等职业技术教育偏重于理论与实践的结合 ,注重培养学生的社会实践和动手能力 ,偏重于劳动岗位的职业性、技能性 ,培养的对象及培养目标是符合我国经济体制改革对企事业单位建立合理人才结构需求的。我们应该十分清楚地看到 ,我国处在市场经济的初级阶段 ,我们无疑需要一批勇于探索、锐意…     

中等职教专业建设的问题与对策

加强专业建设是中等职业学校提高教育教学质量和办学效益的一项根本性工作,是学校抓内涵、抓质量、上水平的突破口和着力点.然而,目前中等职业教育专业建设中还存在许多问题,各级教育行政部门和学校要在不同的层面,采取相应措施加以解决.