自主性阅读学习的指导

自主学习是学生在教师的指导下，能利用有关信息和资料把握文章主要内容，去质疑，去发现，使阅读的过程真正成为阅读主体同文本进行对话的过程，成为阅读主体深入文本进行体验和感悟的过程。这样，学生既能培养个性，又可以提高文本阅读的有效性。     

加强语文探究性学习的指导

探究性学习是一种积极的学习过程，主要指在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的种学习形式，从而引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身学习和今后工作奠定基础。     

语文阅读教学指导探究

心理语言学家克拉申指出：“人们使用语言的能力(包括使用外语的能力)，主要不是通过学习(1earning)获得的，而是习得(acquisition)的。”习得是一种下意识的掌握语言的过程。可见，要使学生获得母语书面语的能力，必须使学生大量积累书面语的语言材料，而阅读正是学生大量积累书面语言材料的     

加强化学教学中的阅读指导

化学教学中强化阅读能力的培养，能很好体现知识与技能、情感与态度的并重。在教学内容上不仅包含学科学习内容，而且能引入现实生活中的真实问题；在教学方法上可使一堂课教法丰富多彩；在教学呈现上，能有效吸引学生注意，引发学生思考或注意强化；在教学顺序上，能遵循“先学后讲”——即先经过学生自主或合作性学习、探究，教师再进行点拨；在教学组织上，能强化师生、生生互动，加强合作与交流；在教学评价上，能采用多元、发展、综合性的评价标准的多种特征。     

加强阅读指导 提高学生素质

“注音识字,提前读写”教学改革实验,经过十几年的实践,被证明是一次成功的教改实验。它取得了显著且令人信服的教学效果,得到了小学语文界的普遍认可,使许多成功的教学经验得到广泛的推广。新的小学语文教学大纲也吸收了该     

《语文读本》阅读指导刍议

一、超前意识 而对厚厚的《语文渎本》，绝大多数学生都有一种不同程度的困惑：各门功课的学习都非常紧张．我拿什么时间来安排语文的课外阅读?其实．这不仅仅是一个时间问题，而是学生能否恰当地安排好自己的阅读计划，并按照教材的要求来进行课外阅读的问题。这就须要教师在学期教学计划中有阅读指导的超前性意识，即在学生阅读     

阅读指导举要

阅读指导是语文学法指导的一项重要内容。有了科学的阅读方法，学生不仅能学好语文教材，而且能在课外阅读中取得较好的效果，做到开卷有益。笔者经过多年的探索，觉得有必要让学生掌握好如下步骤和方法。一、初读全文：整体感知初读就是略读，其目的是要提纲挈领，从整体上感知文章的内容。初读全文时，教师要设疑，激发学生的阅读兴趣。这种设疑要有带动全篇的效果。例如学习朱自清的《背影》就可以这样设疑：“生活中，同学们对父子之爱有切身的感受吗？……下面，让我们来感受一下《背影》是通过怎样的情境与细节来描写深沉的父爱的………     

升华学生的阅读趣味

在语文课上鼓励学生广泛阅读课外读物，帮助他们学会自主阅读和自由阅读，是语文教师的基本职责．而帮助学生养成和升华自身的阅读趣味．是语文教师所肩负的更重要的责任。因为，阅读趣味直接关乎学生的阅读素质、审美活动和健康成长。     

语文教学学法指导的主要方法及原则

中学语文教学，重要的是教会学生读书，在“传道、授业、解惑”的同时，教给其学习方法。学生掌握了最佳的学习方法，有利于提高他们的学习兴趣和学习效率，有利于培养其自觉主动、独立认真的阅读习惯。那么。中学语文教学如何指导学生运用科学的学习方法进行学习呢?1．建立民主化师生关系，创造良好的课堂学习气氛 师生关系民主化是发现学习的重要条件，学生只有在轻松愉快的课堂气氛中，才能独立、大胆地发表见解，并在这个基础上自南地发现和创造。教师要     

语文教学行为定位之思考

传统语教学由于受传统课程环境的影响，教师作为知识。的灌输、学生学习行为的控制的角色特点很突出。新课程教材知识、教师个人知识、师生互动产生的新知识的“三合一”的知识结构和学生、教师、内容、环境“四要素”持续互动的生长性的课程环境特点决定了语教师的教学行为必须发生根本的转变。我认为语教学行为的定位应该主要体现在以下三个方面。     

阅读美文指导刍议

人类获取知识的多少很大程度上取决于阅读 ,一个人的阅读能力与其阅读量大致成正比。中学语文教学的一个首要任务就是要教会学生读书。新版高中语文教材把阅读和写作、口语交际分编 ,高中三年分别对阅读能力的培养提出了不同的要求 ,突出了阅读的重要性 ,突出提升了阅读在中学语文教学中的地位。由于新教材及课外读本的选文大都是文质兼美、富有文化内涵和时代气息的读物 ,对学生的阅读能力、审美情趣、文学素养无疑都起到了很好的提升作用。但教材篇目毕竟有限 ,在依据教材进行阅读教学的同时 ,依据学生特点 ,引导学生拓宽阅读视野 ,丰富阅…     

浅谈低段语文教学中的阅读指导

《小学语文课程标准》中指出：“具有独立阅读能力，有较丰富的积累，形成良好的语感。”这句话强调的是培养学生的自学能力，即教是为了不教，要求我们语文老师应以“读”为主线，着眼于学生阅读方法的指导。那么，在语文教学过程中如何进行阅读指导呢?笔者结合自己从事多年的低段语文教学的实践来谈谈自己的一点看法。     

语文阅读方法指导

一提起阅读理解,大多数学生就会谈虎而色变,或更甚之,大有“阅读猛于虎”的架势。笔者结合自己多年的阅读教学经验,总结出以下阅读方法。     

加强中学生语文阅读的指导

“教会学生学习”是现代教学理论的重要原则之一,其内涵是教给学生如何掌握知识,怎样学习,以达到培养能力和完善人格的目的。为此,教师要让学生掌握有效的阅读方法。一、整体阅读的指导整体阅读是从整体(综合)出发,分析篇章结构,再综合为整体,使学生对文章有整体的感受和理解,把握住课文的精要,学会实际的运用。如我在教《琐     

高中生阅读指导三题

大语文教育观使得阅读理念有了新的突破，提倡学生多读书、读好书已成为大多数语文教师的共识，但高中生的阅读现状是不如人意的。有人根本就不爱读书；有人读书只是为了猎奇，趣味甚低；有人读了不少书，可只知道“书云亦云”，自己的大脑成了作者的跑马场。对高中生的阅读指导，是解决问题的关键，如果试图抓住主要矛盾，就应该把着力点放在以下三方面。一、从人生高度确立阅读意义读书是为了什么？为了提高阅读水平和写作水平，考试得分。这大概是大多数学生的实际认识水平，很少有人认真思考过读书与人生意义之间的关系。一个高中生的阅…     

语文研究性学习的指导方法

研究文章的文化内涵。把握文章的文化内涵,鼓励学生突破思维定势,多角度、多元化解读文章的主题。学习《项链》一文,研究主人公的形象时,突破过去一味批判的态度,从人性的角度进行分析。“爱美之心,人皆有之”,女主人公追求高层次的物质生活乃人之常情,这样分析也比较符合人物的心理和情感需要,给学生耳目一新的感觉。同时指导学生对文章的解读要随着时代的发展去提高,这样文章才能常读常新,阅读能力才能不断得到提高。研究文章的精妙写法。教材中的文章,其写法都有许多可借鉴的地方,教师应引导学生努力发现文章的精妙写法。根据文体的特点,…     

阅读电视与语文教育

电视作为一种大众文化的传播媒体，在不断丰富着我们的生活．也不断地改变着我们的生活。电视除了娱乐功能外还具有特殊的教育功能。对于培养学生语文学科的素质(听话、说话、阅读、写作)具有很大的好处。但是有些学生却不会阅读，其阅读具有盲目性、随意性、无节制性。不能很好地利用这个课外学习资源。那么怎样才能阅读好电视呢?笔者就听话、说话、阅读、写作四个方面说起：