运用趣味习题 巩固生物知识

作为教师，都认同“兴趣是最好的老师”，因此课堂教学尽可能风趣、幽默，以提高学生的听课兴趣。然而考试时却很少有教师注意这一方面，大多数的试题比较生硬，学生做多了便觉得索然寡味，容易造成厌学、厌考情绪。笔者通过几年的实践，采用趣味习题与生物学知识相结合的形式，能有效地克服上述弊端。     

观察生物现象和生物学知识促进教学

笔者认为,在教学中应加强指导学习和鼓励学生尽可能完成,同时还应挖掘身边的生物现象和生物学知识,渗透到教学过程中,它对生物教学将起到事半功倍的效果。     

趣解成语中的生物知识

成语是人们长期以来习用的、形式简洁而意思精辟的定型的词组或短句。你知道吗？不少成语中蕴藏着丰富的生物学知识呢!笔者现将平时总结的一些与生物学知识紧密相关的成语“趣解”如下。     

浅谈生物知识的趣味化理解和识记

兴趣是影响学生学习自觉性的直接因素。实践表明，学生对感兴趣的事物往往感知敏锐、记忆牢固、想像丰富、思维活跃、注意力集中。因此，在生物教学中，教师可以通过多种途径培养和提高学生学习生物学的兴趣，让学生产生好奇感，强化注意，自主探索，在轻松愉快的氛围中掌握生物学知识。     

浅谈生物知识的记忆

与学习其他理科一样,生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆。但是初中阶段的生物学还有着与其他学科不一样的特点：面对生物学,学生要思考的对象是陌生的细胞、组织、各种有机物、无机物以及它们之间奇特的逻辑关系。因此,只有在记住了这些名词、术语之后,才有可能理解生物学的逻辑规律,即所谓“先记忆,后理解”。在记住了基本的名词、术语和概念之后,把主要精力放在学习生物学规律上。这时要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系（因为生物个体或群体都是内部相互联系、相互统一的整体）,也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。     

电脑趣味小知识

1．重装Windows XP不需再激活 如果你需要重装Windows XP，通常必须重新激活。事实上只要在第一次激活时，备份好windows＼system32目录中的Wpa．dbl文件，就不用再进行激活的工作了。在重装Windows XP后，只需要复制该文件到上面的目录即可。     

运用对比策略,引导学生学习生物知识

生物学知识博大而精深,学好这门学科的关键在于对基础知识的理解和积累。生物教材中有不少概念,它们在字面表述、内涵上,或者在过程上有些相似,学生在学习的时候不正确地对其知识点区别把握，往往容易混淆。我认为通过不同形式的对比，可以使概念更清晰，更能掌握知识的本质属性。     

生物的发光

谈到生物发光，人们一般只想到的是萤火虫。其实，自然界中能够发光的生物很多。许多细菌、真菌、海洋无脊椎动物、昆虫以及脊椎动物中的某些鱼和个别鸟都能发光。生物发光既是生物进化的结果，也是它们生存的需要。     

挖掘教材趣味因素促进生物课堂教学

生物学教材是实现生物学教育目标的基础，因而教材成为教师教和学生学的主要对象及依据。一本优秀教材既要体现知识的逻辑顺序，又必须符合学生的心理发展顺序。生物新教材立足于学生的发展，以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以改变学生学习方式、实施探究式学习为突破口，体现时代特点，反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。     

学科交叉 巧妙学习生物知识

“西湖春色归，春水绿如染”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。花开花落，似水流年。五彩缤纷的生物世界，激发了诗人、作家的创作灵感，谱写出无数名篇佳作，牵动着人们的情感世界。学科之间的知识是相互联系、相互交叉、相互渗透的，就如大自然能激发文学创作热情一样，如果将语文知识灵活运用于生物学习中，对生物知识的学习，同样能起到事半功倍的效果。现举例如下：     

浅谈生物知识网络的构建

知识网络是人们在学习和实践中所获得的知识在头脑中通过多维度的联系所构成的开放性知识系统。一般认为,知识网络有三个重要特点:一是系统的整体性。在网络中的知识不是一盘散沙,而是一个相互间具有清晰逻辑关系的整体,其中的每个知识点都有特定的位置,从而使大脑对知识的提取、应用变得较为容易。二是联系的多维性。即每个知识点都可以通过不同的联线与其他多个知识点相联系(如由叶绿体可联想到色素的种类、植物细胞特有的细胞器、光合作用的过程等),同时两个知识点之间也可以有多种联结方式(如叶绿体和线粒体,既可以通过“都含ＤＮＡ和Ｒ…     

生物教学中多学科知识渗透的研究

生物学课堂教学中，怎样才能调动学生学习的积极性?这是每一位教师都应该考虑的重要问题，也是素质教育所需要的，多科学知识渗透教学则能够在一定程度上解决这一问题。     

生物知识的记忆法则

高中生物是一门需要记忆很多知识点的学科。想要学好这门学科必须对知识点熟练地掌握,但是很多学生记忆效率很低花了大量的时间和精力也不能很好地掌握。本文作者就教学中总结的一些常用的记忆方法作了介绍。     

隐性知识在生物课堂中流淌

在一些高中生物研讨会中,常听到演讲者要求教师要引导学生挖掘并注意在课本文字和试题材料中没有直接表述出来的,而实际上又隐蔽在其中的知识内容和联系,并称之为隐性知识。这个出发点是对的,但在知识管理学中,真正的隐眭知识并不只是这个意思,它的重要性还不被我们重视。一些学生常说他花了很大的功夫去背生物,却总是记不住,也有一些说书上的东西他们都知道了,就是不会做生物题。其实这和生物教师在生物课堂中对隐性生物知识的组织、管理、和传输有密切的联系。     

小蚯蚓的生日

这天,小蚯蚓过生日,他邀请了许多小伙伴,当然,小蚯蚓也不会忘记他最好的朋友－－蜘蛛。晚上,小蚯蚓的爸爸妈妈准备了丰盛的晚餐,有报纸汤、 报纸、烤报纸、泥土糕、泥土面、、、蜘蛛看小蚯蚓全家吃得津津有味,忍不住也尝吃啊！     

高中生物学知识的"趣味"记忆

生物学知识相对比较庞杂,不少内容要去记忆,学生学习起来比较头疼。如果讲究一些记忆方法,不仅记忆起来轻松容易了,而且能给学习带来一些乐趣。下面介绍高中生物学中的一些有趣的知识记忆方法。1施莱登与施旺的称谓的区别在讲细胞学说时,学生常将植物学家施莱登与动物学家施旺的称谓混淆。我就告诉学生施莱登的“莱”字上有一草头,“草”乃植物也,故其为植物学家。这样学生就马上把两者的称谓记住了。2支原体无细胞壁,衣原体有细胞壁常见的原核生物中只有支原体没有细胞壁,但学生常将支原体和衣原体混淆,搞不清两者谁有谁无细胞壁。我就对他…     

小技巧让生物学习事半功倍

<正>高中生物素有理科中的文科之称,因为生物中有很多知识点是需要识记的,就像文科生背记历史政治一样。另外还有很多零散的知识,知识点与知识点之间没有任何的逻辑关系,这就更需要一点一点地记忆,不断记忆,反复记忆,这就让擅长逻辑思维的理科生感觉很头疼。如果在学习生物知识的过程中能巧妙地运用一些技巧,就会使高中生物学习变得简单有趣,事半功倍。     

如何提高生物知识记忆效率

生物课按教学大纲要求,让学生掌握生物学的有关知识,这是生物学最基本的教学活动。生物学是一门自然科学,它既有与其他自然科学相同的,又有与其他自然科学不同的地方,这门学科的典型特点是知识点多,有很多生物学理论需要学生记忆,这正是许多学生最＂头疼＂的事情,甚至有些学生因此而干脆放弃这门学科。     

构建生活化的生物课堂

生物学知识取自于自然,源于人们的生活。可以说起点是生活,终点也应该是生活。只有将知识的课堂变成生活的课堂,生物教学才能焕发出勃勃的生机与活力。如何将生活融入生物教学使其变得更加有效？笔者对此做了以下的探索。