关于小学班级管理有效性的思考

小学阶段正是学生成长的关键时期,也是九年学习生涯的转折点。面对这样一个阶段,更加凸显出班级管理的重要性。所以,教师应该通过科学合理的运营方式和真实有效的教学手段,帮助学生健康的学习和成长,在班级教育中,不断完善自身,提高个人综合素养。文章主要探讨关于小学班级管理有效性的问题,希望能够提出有效见解与建议。     

新时代下小学高年级德育教育有效性的思考

在新时代学的小学高年级德育教育还是有一些问题存在,必须要解决这些问题,才能使小学高年级的德育教育具有有效性。因此,本文分析了新时代下小学高年级德育教育现状,探究了新时代下小学高年级德育教育的策略。     

学校目标管理与校风建设

<正> 学校目标管理是学校根据“两全”要求和教育教学规律,在一定时期内推行学校管理体制改革而为之奋斗的方向和要求达到的具体指标。通过一系列的管理活动,以有效地达到管人、管物、管财、管教学质量等,把学校办成实施素质教育,适应社会科技进步,促进经济发展的具有自己特色的新型学校。     

对学校管理有效性的些许思考

一所学校的正常运作，离不开方方面面的管理，良好的管理机制为管理的推进提供了强有力的动力，这样才能使学校的工作走上正轨。如果学校管理中除了只有良好的管理机制外，还是会有一些不健全的地方或不良现象产生．那这就是学校管理的有效性。下面笔就针对一些学校管理中存在的不良现象。对管理的有效性作一些分析。     

浅论高校学生“德育量化管理”

目前,在现代化的高校德育管理中,德育量化管理是普遍采用的方法,它使德育成了可操作的课程,像体育和智育一样有了具体的要求内容、考核方法和计划,本文通过分析德育量化管理方法及其利弊,探讨了如何进行德育量化的管理方法。     

对教师工作量化评估与管理的思考

随着对教学过程管理的日益重视和不断加强，学校对教学过程的检查也越来越细致，许多高校为此制定了一系列规章制度和量化评估办法，这无疑是教学管理走向规范化、科学化的良好表现，是促进教师教学工作积极性的有力措施，但是，在具体的教师工作量化评估过程中存在着一些不利于提高教学效率的问题，值得我们深思和反省。     

关于高校管理有效性的思考

文章在阐述高校管理有效性的含义,并分析当前影响高校管理有效性的主要因素的基础上,提出了加强高校管理有效性的途径.     

提高学校管理有效性的理性思考

现代学校管理必须讲求实效。只有合理地利用和规划教育资源，才能使教育满足社会发展的需要和学生发展的要求。因此，应注重提高学校管理的效率，实现教育资源的最优化，使管理达到事半功倍的效果。     

学校量化管理的一种数学模型

长期以来,我们评选三好学生一般都是采用无记名投票的方法,而这种方法一方面没有很好地考虑德、智、体诸方面的权重,评选过程仍带有主观性和片面性;另一方面,由于它使参选者对被选者只能有赞成或不赞成的选择,不能有赞成（或不赞成）程度上的差异,所以它仍不能很好地体现我们的教育方针和参选者的意愿．因此笔者跃应用Fuzry统计和Fuzzy综合评判的方法,建立一种数学模型．如果据此模型编出一个计算机程序,则可实现计算机上的操作评选,使评选工作既简单易行又更加合理．1我学接型的建立先作四个假设：（1）设评选三好学生的对象集…     

试论量化管理与调动教师的积极性

目前，量化管理比较流行，但运用这种方法的效果不一样，据调查，有的学校使用量化管理调动了教师的积极性。相反，有的学校使用量化管理却挫伤了教师的积极性。因此，对量化管理也是贬褒不一。本文拟从“量化管理与调动教师积极性”的关系上谈一下本人的观点。一、关于“量化管理”的利弊简单地说，片面的、不科学的“量化管理”弊多利少，建立在管理科学基础上的“量化管理”利大于弊。众所周知，教师的劳动具有时空上的广延性、方式上的创造性、绩效上的迟缓性。教师既教书又育人，以整个身心潜移默化地影响学生。这种复杂的精神劳动，单…     

关于班级量化管理的几点思考

当前，许多班主任在班级管理中引入了量化管理。通过赋分量化来规范学生的思想、行为、发展方向，及时对学生暴露出来的不足进行引导，无疑能提高班级管理的效果。但是通过这几年的具体操作，笔者感到，在实施量化管理的过程中，以下几个问题必须明确和探讨清楚。     

教师量化管理误区与对策

据报道，宝鸡某中学推出了一些新的管理规定：教职工每天上午和下午上班后必须到教导处办公室的签到器上按指纹；学校领导还不定期对各办公室进行巡查，如果发现没课的教师不在办公室，就会留下一张“销假单”，如果当事人不能在15分钟内去销假，就会受到相应责罚。就当前学校管理工作情况来看，我们一些学校像上述学佼一样对教师管理普遍存在着重管事轻管人，     

关于量化管理有效性De调查与思考

量化管理是当前学校用来约束和测评学生品德行为的常见手段,其最终表现形式是量化考核的分数。量化管理条例的范围包括政治思想、道德品质、学习态度、纪律观念、心理品质等。为了提高德育的有效性,使量化管理法更有效地发挥作用,以使学生的品德行为沿着健康的轨道成长,笔者针对量化管理的实施情况,对我校学生进行了一次专项调查。调查过程采用条件控制法,在相同的时间和地点,采用无记名的方法进行问卷调查。问卷题型采用单项选择,要求学生仔细阅读每个题目,并如实做出选择。在我校一年级的三个教学班和四年级的三个教学班中各随机抽取20人…     

关于高校管理有效性的思考

文章介绍了高校管理有效性的基本概念及具体表现,并且分析了影响高校管理有效性的因素,最后阐述了分别从高校班级管理和高校教学管理来实现高校管理的有效性.     

班级量化管理的好处

学校的管理重在形成良好的校风和学风,班风是校风的基础,学风更取决于良好的班风。对于一个班集体来说,怎样去管理对形成良好的班风和学风是非常重要的。笔者在班级管理中实践“量化管理法”,取得了较好的效果。     

学校量化管理工作的哲学思考

学校实行量化管理是管理工作走向科学化的重要举措。确保量化管理取得预期效果的关键在于，能否正确认识和处理量变与质变的辩证关系，依据教育教学工作的特殊性，严格遵循教育教学工作的规律，从本校的实际出发，建立一套科学的量化评价体系。     

增强学校过程管理的有效性

增强过程管理的有效性，实际上就是管理工作要讲效果，讲效率。增强学校管理的有效性就是要求对管理的对象——人、财、物、时间、信息进行合理的、科学的配置，使之产生较好的效果，较高的效率。增强学校过程管理的有效性主要从以下三个方面展开工作。