澳大利亚IT职业教育的特点及启示

为了提高我国高职院校职业教育的教学效果,借鉴澳大利亚皇家墨尔本理工大学计算机科学与信息技术学院IT职业教育的先进理念和经验,结合我国现阶段职业教育的实际情况,可以给我国职业教育在完善规章制度、重视学生的主体地位、加强校际合作和校企合作等方面带来诸多启示.     

澳大利亚职业教育教学特色及借鉴

澳大利亚职业教育的教学工作独具特色，体现出学生本位、能力本位、企业本位、市场位的教育指导思想。其教学工作的职业性、岗位性、针对性、实践性、灵活性等特点突出。本文将主要从其课程开发及设置方面体现其鲜明的特色。     

澳大利亚企业行业对职业教育的促进作用

澳大利亚职业教育体系完整,发展颇具规模,效益显著,在国际职业教育界享有一定声誉,这与澳大利亚在大力发展职业教育过程中,政府和职业院校鼓励企业行业大胆参与,为其参与职业教育创造条件,采取校企合作的职教发展模式的举措分不开.     

澳大利亚职业教育渐成体系

本期国际望栏目发表了上海教科院楼一峰的文章《澳大利亚职业教育渐成体系》(P57)。作者通过对澳大利亚职业教育的实地考察,介绍了澳大利亚职业教育的发展情况。澳大利亚的国民教育从基础教育、职业教育到高等教育全部实行义务教育,政府对职业教育投巨资建设实验室、实习工场,配备先进的仪器设备并不断淘汰更新等。这些不仅体现了其高福利的社会制度,同时也反映了澳大利亚政府对职业教育的重视程度。此外,澳大利亚全国统一职业资格证书制度的实行、考核方法及技能要求等经验和做法,也给了我们很多思考和启示。     

澳大利亚职业教育校企合作模式探析

澳大利亚基于行业主导的校企合作模式及相应的保障机制使其成为世界上职业教育与培训体系发展程度最为完善的国家之一。有力的政府保障、全程的行业主导以及有效的教育技术培训是澳大利亚职业院校人才培养与技术开发的重要动力。近年来,我国职业教育事业发展迅速,但目前还不能完全适应经济社会发展的需要。我国应借鉴澳大利亚职业教育校企合作模式的相关经验,充分发挥政府职能,营造良好的政策环境;积极借力行业组织,加强行业指导、评价和服务;提升职业院校服务企业的意识,加强职业院校参与合作的能力。     

澳大利亚职业教育校企合作的关键要素、主要特点及启示

澳大利亚职业教育校企合作是当今世界公认的较为先进的校企合作模式,其核心构成要素包括国家层面的校企合作政策保障体系、多种渠道的校企合作经费投入来源、能力本位的校企合作人才培养模式,政府、行业企业、职业院校三个主体各自扮演着重要的角色。具有制度保障体系完善、质量标准框架健全、政府管理职能明确、行业企业参与积极、职业院校对接精准等主要特点。借鉴澳大利亚的经验,我国职业教育校企合作应完善法律法规、增强政府职能、发挥行业组织作用、强化企业主体作用、构建动力机制,从而加速推动我国职业教育校企合作进入全面提质培优阶段。     

澳大利亚IT职业教育中的校企合作浅析

校企合作是澳大利亚职业教育的一个重要特点。由于IT软件在各行业的普遍使用,因而软件专业职业教育中的校企合作开展得更加深入。这种校企合作的成功经验对我国高职教育的发展有很多可资借鉴之处。     

值得借鉴的澳大利亚职业教育模式

澳大利亚已经拥有相当发达的职业教育体系,据统计,１９９６年全澳１５～６４岁人群中,有２０%接受过职业培训,１９９８年全澳攻读职业技术课程的人超过１２０万人。在不断改革的进程中构建的职业技术培训工作同工业部门的要求相结合的模式,既是澳大利亚职业教育最显著的特点,也是澳大利亚职业教育蓬勃发展最直接的动因。经过对维多利亚州、南澳州等部分地区职业教育初步考察,我们以为澳大利亚促进职业教育与经济发展紧密结合的做法和经验值得学习和借鉴。一、崇尚促进职业教育同经济发展要求紧密结合的教育理念职业教育是通向未来的桥梁,以…     

澳大利亚职业教育的教学工作

澳大利亚职业教育的教学工作特色鲜明，主要表现在教学计划的制订、专业的设置、内容与方法的选择、教学过程的实施、结果的评价等方面，体现出学生本位、能力本位、企业本位、市场本位的教学指导思想。其教学工作的职业性、岗位性、针对性、实践性、灵活性等特点突出。一、以能力为本位确立教学质量观澳大利亚职业教育突破了传统的一次性教育局限，建立了“学习———工作———再学习———再工作”的多循环的终身教育模式。职业教育重视学历教育，但不是为了学历而进行教育。教学工作注重向学生传授各种实用知识、技能，强调对学生实际工…     

澳大利亚职教发展及启示

澳大利亚的职业教育兴起于20世纪70年代,随着澳大利亚社会经济的发展,到现在已经有了长足的发展.2004年,统计结果表明澳洲职业教育机构有68个TAFE教育机构,518个社区机构,1300个其他机构(其中大部分为私立机构),10所农业学院和其他政府机构.他们在校企合作、校际合作、课程建设方面的办学经验和思路对我们具有很好的借鉴作用.     

改革中的澳大利亚的职业教育

澳大利亚的职业教育自70年代以来伴随社会经济的发展越来越受到重视,进行了一系列的改革.本文对70年代、80年代、90年代的职业教育改革进行了具体的介绍.     

谈对澳大利亚职业教育TAFE模式的分析与借鉴

澳大利亚职业教育的TAFE模式是全球职教模式典范之一,其完善的职业教育体系在诸多方面都对我国的职业教育发展提供了非常值得借鉴的先进经验。通过对其特点的分析,对我国的职教发展提出几点建议。     

澳大利亚职业教育模式探微和借鉴

通过对澳大利亚职业教育模式的观察和分析,反思我国职业教育现状,提出注重国家职业资格标准体系建设,改革教学模式,开放职业教育课程和实训设施,积极开展与行业的深度合作,以保证职业教育的健康发展。     

澳大利亚职业教育的管理

澳大利亚在职业教育管理，非常重视职业教育相关法规的制订、完善和执行，为职业教育管理走上规范化、科学化的道路提供法规保障。自20世纪70年代以来，澳大利亚对职业教育进行了30多年的改革，先后出台并实施了一系列职业教育法规。     

澳大利亚的远程职业教育

澳大利亚地域辽阔,人口分散,远程职业教育源远流长,举世闻名。近10多年来,随着电子信息技术的迅速发展,澳大利亚远程职业教育的方法和手段更为先进,教师与学生之间的“距离”不断拉近,教与学更趋同步,教学信息的反馈日趋流畅,接受远程职业教育的人数逐年增多。如今在澳大利亚,远程职业教育无处不在。一、远程职业教育的发展轨迹自20世纪初以来,远程职业教育一直是澳大利亚初等教育、中等教育和高等教育的一个组成部分。最初,远程教育主要面向穷乡僻壤的学生,学生使用油印教材,由通信学校来进行实施,其基本程序是:先由通信学校将油印教材寄给…     

澳大利亚系统化职业教育运行机制分析与借鉴

文章通过笔者对新南威尔士TAFE学院(TAFE NSW)研究认为,职业教育与其他教育类型相比具有更高的社会系统性,这种系统性并不仅仅在于单个的学校与企业以及产业之间关系的加强,更是政府、企业、学校等职业教育相关要素的社会系统化整合。职业教育是一个社会系统工程,单靠职业院校本身很难完成职业教育的目标。澳大利亚职业教育在课程标准、质量监管、教学计划实施、实训体系等方面的社会化、系统化运作给了我们很多有益的启示。     

对澳大利亚职业教育体系及其职业课程的本土化探索

通过兴办教育合作项目,我们已经对全球颇负盛名的澳大利亚职业教育体系不再陌生。通过澳方培训包的本土化以及中方课程模块化等手段,可以实现对澳大利亚职业教育体系的有益借鉴,并且使之适应中国职业教育的发展,同时还能够进一步推动高等职业院校的课程改革,使之满足中国的职业人才市场需求。     

澳大利亚的职业教育

澳大利亚的技术与继续教育体系，英文简称TAFE，已有10o多年的发展历史，特别是经历近十年的改革，现已形成一个较完善，较合理的职教体系，它是集职业教育、继续教育及成人教育和培训等于一体的教育培训体系。它不仅得到了世界职教同行认可，而且许多国家把它作为借鉴。l、职业教育与经济发展相结合的教育观念面对市场设备、技术及劳动者素质日新月异发展的情况，要保持国际竞争力，澳洲人明确意识到首先要高效地培养出素质良好、行业需求的就业人员，提倡“企业引导培训”的教育观念，把以学校为基础的教育转向以行业的基础教育，把企业…     

澳大利亚促进职业教育校企合作的管理机制探析

从促进校企合作的管理中的政府角色,行业企业作用的发挥,认证框架和项目的作用,以及研究机构的作用四个方面对澳大利亚促进校企合作的管理机制进行探讨,并提出了改善我国职业教育校企合作管理机制的相关建议。