入情入境 驰骋想象—《鲜花和星星》教学设计

一、教材内容分析《鲜花和星星》是苏教版一年级教材(下)中的一首儿童诗。全诗共分两个部分,分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多,体现了儿童生活情趣以及他们对身边事物和美好大自然的关爱和向往。这首诗歌语言浅显易懂,生动活泼,贴近儿童生活,学生不难理解。文中配有插图,有助于学生观察和想象。二、教学要求1.学会6个生字,理解生字和由生字组成的词语;绿线内的一个字只识不写;认识两个偏旁。2.通过读书展开想象,感受课文语言的优美,体会生活的情趣,引发学生对身边事物和大自然的关注与热爱。3.有感情地朗读、背诵课文。三、教学重点、…     

小学语文教学应注意培养学生的想象力

在小学语文教学中实施素质教育，重要的是对学生进行语言文字的训练，发展学生的思维，培养学生的想象力。 通过绘画培养学生的想象力。乐于想象是儿童的天性，学生的学习也总是伴随着想象。为了诱发学生的想象，我常利用课外活动让学生画一些想象画。如给学生一个“ 0”形，让学生画出与之相似的物体；给学生一幅星星月亮图，让学生画出一些像月亮的物体，像星星的事物。这种绘画练习，不仅刺激着儿童去主动观察周围的事物，还丰富了儿童的生活，激发了情趣，活跃了思维，发展了智力。有了这些想象力的训练，学生的作文题材就丰富多了。如…     

《鲜花和星星》教学设计

教学内容:义务教育课程标准实验教科书苏教版第二册第十三课《鲜花和星星》设计理念:本课的教学设计,根据低年级儿童的特点,在创设的生动教学情境中,引导学生感情朗读,移情美读课文,让学生走进诗歌,感受自然美和语言美。学习目标:1.学会生字,认识新偏旁“十、页”,理解词语。2.正确、流利、有感情、有个性地朗读课文,背诵课文。3.通过朗读展开想像,体会儿童生活的情趣,引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。4.挖掘教材的隐性功能,引导学生创编诗歌,有目的地指导学生积累相关诗文,培养创新意识。教具准备:自制课件、草地图、天空图、音乐…     

掌握儿童心理培养低年级学生表达能力的尝试

我在语文教学中,遵循语言、思维、环境三者有机结合的原则,试探在进行识字教学的同时,联系儿童的学习、生活实际,通过多种途径去充实和发展他们的口头语言和书面语言,以加强儿童表达能力的训练和培养。一、引导观察,丰富词汇,提高表达能力. 观察是思维的窗口,观察能力是认识事物的基本能力。学生学习了一定数量的字词,学到了观察的初步方法,会变得爱留心周围的事物。我根据儿童对周围事物好奇,有新鲜感的心理特点,指点学生熟悉学校环     

谈学具在数学教学中的作用

"儿童的智慧集中在他们的手指尖上."学生由于年龄的关系,总是对具体的、新奇的事物感兴趣.在探究活动中,学具不但创设了学生亲历数学探究过程的情境,而且通过参与操作活动,让学生去寻找事物的本质特征,去发现并解决数学问题,有利于促进学生生动、主动的发展.     

尽情地想,尽情地画

儿童的想像力是非常丰富的 ,有时会让你大吃一惊。仅在黑板上的粉笔点 ,学生就能联想出几十种物体 ,如星星、雨点、豆子、樱桃、沙子、鱼眼、果实种子等等。如果在黑板上画一个圆圈 ,学生就可能想到太阳、月亮、地球、茶盘、锅盖、铁饼、气球等等。心理学研究证明 ,儿童时期是培养想像力和创造力的最佳时期。这时儿童的表象思维比较活跃 ,记忆力很强 ,许多事物 ,在成年人看来是风马牛不相及的 ,但在儿童那里却能够找到相同点将其联系起来。儿童的想像是无拘无束的。事实上 ,许多发明创造不都是在许多人认为“不合理”和“不可能”的限制中产…     

《鲜花和星星》第二课时教学设计

教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文. 2.结合课文,抓住重点词展开想象,仿写小诗,培养学生积累运用语言的能力. 3.通过读书展开想象,感受课文语言的优美,体会儿童生活的情趣,引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱.     

《鲜花和星星》第二课时教学设计

教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2.结合课文,抓住重点词展开想象,仿写小诗,培养学生积累运用语言的能力。3.通过读书展开想象,感受课文语言的优美,体会儿童生活的情趣,引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。     

放手让“小科学家”们观察、实验、思考

在自然教学中要使学生能学着像科学家那样获取科学知识,必须指导学生做到三个独立。 一、独立观察 当我们在教学中给学生们提供了观察的材料之后,首先不要指定他们观察材料的哪些特征,提出这样、那样的观察问题,限制儿童的自由观察活动和观察方法,而是尽量地鼓励他们主动、独立地、尽可能地利用自己的感官,以各种方式观察提供的材料。儿童对不了解的事物,本身就有一种好奇心和神秘感,希望通过自己的独立观察活动、观察方式去发现秘密,获取对事物的感性认识。如果教师在他们观察之前就把观察事物的属性或有关问题提出来,那就破坏了儿童对事物的神秘感,减弱了儿童的观察兴趣,不利于他们独立观察活动的展     

低段成语在课文学习中的优化策略

1.联系生活实际,拓展性运用低段学生对直观、形象的事物容易理解和接受。把一些难理解的成语转化为直观事物,将儿童带至现场或用视频、图片等影像资料让学生观察,并配以教师讲解,让成语与其所代表的事物或情     

教给学生观察的思路

自然教学中,要教给学生观察的思路,才能有效发展学生的观察能力。 一、教会学生整体——局部——整体地进行观察。 以事物的整体轮廓为着眼点,然后对构成整体的各个局部依次进行系统地观察,最后把观察的各个局部进行归纳,从而更全面认识事物。例如“星空”单元教学,可让学生先观察夜晚的整个星空,使学生感到观察星星是一项既有趣又有用的科学活动。然后,在繁星满天的天空中如何来认识星星呢?这就要求学生学会观察星空的局部,记住各个星座的特征和位置,再观察整个星     

小细节练就大成效

一、二年级的学生生性活泼好动,对新鲜事物充满好奇心,其语言学习的心理准备具有敏感性、倾向性和发展性的特征.这个时期的学生听、说能力领先于读、写能力.因此,我们在小学低年级的语文教学中,既要通过儿童的听、说能力来发展其读、写能力,又要利用儿童逐步获得的读、写能力来发展其原有的听、说能力.     

寓思想品德教育于自然教学之中

自然教学是指导儿童认识自然界和人类探索、利用、改造、保护自然界的常识,这里就包含着丰富的“辩证唯物主义最基本的观点”。要求学生认识水、土壤、金属、岩石等物体,它们都是看得见、摸得着的物质;即使是空气,也能通过实验间接感知它的存在。这些具体的物质就能使儿童逐步形成世界是物质构成的思想。自然界的事物不是永恒不变的,坚固如花岗岩也会变成沙和粘土,沙和粘土经过沉积又会变成沙岩和页岩,页岩在地下受到高温高压又会变成板岩,各种生物都要经历出生、由小到大、死亡的变化。天空中的太阳、月亮、星星,都在改变它的高     

运用辩证唯物主义观点萌发儿童的辩证思维——《现代小学数学》实验点滴体会

唯物辩证法是关于事物联系与发展的学说.它所包括的对立统一、质量互变、否定之否定三个基本规律和一系列基本范畴,从不同的侧面与层次揭示了事物的本质联系与辩证发展关系.小学数学虽然是最简单的初等数学,但也蕴含着朴素的辩证思想.大纲中要求我们:“通过数学知识的教学,使学生受到辩证唯物主义观点的教育.”这就是说,在小学数学教学中,不仅要教给学生数学基础知识和基本运算技能,还要通过数学知识的教学,对学生进行辩证唯物主义启蒙教育.中科院心理研究所教改研究小组经过多年实验主编的一套《现代小学数学》在我校已试用了两年,和对比班相比效果是显著的,特别在萌发儿童辩证思维,发展儿童智能方面,有着较好的作用.现结合教学实践,谈几点体会.     

兴趣入手收益无穷——浅谈儿童观察力的培养

儿童智力发展的内容是多方面的,其基本一环是要抓好观察能力的培养.观察是儿童认识世界的重要途径.大量的感性认识,通过观察而源源不断地获得,并在此基础上上升为理性认识.要培养孩子们细致地观察事物,准确地感知事物的能力,我注意了语文教材的实际和儿童的年龄特点,从激发学生对观察事物的兴趣入手,逐步教给他们观察的方法并帮助他们养成良好的观察习惯.     

激发兴趣 培养能力 积累素材

一、抓住儿童身心特点,激发写作兴趣俗话说:"兴趣是最好的老师。"因此,要提高学生的习作水平,首先必须激发他们的写作兴趣。1.利用儿童好奇心,设置悬念活动人与生俱来就对未知的事物充满好奇与期待,儿童尤其如此。教师可以利用学生这一心理特点,将一些学生没有见过的事物带到课堂,以此来激发学生的好奇心。如以前本地因气候较为寒冷,再加上地处偏僻交通不     

孩子,你的笑真美

"有视力却不愿和你对视,有语言却很难和你交流,有听力却总是充耳不闻……人们无从解释,只好把这样的孩子叫作‘星星的孩子’——自闭症儿童,犹如天上的星星,一人一个世界,孤独地闪烁。"读了这段文字,不由得让人心中一阵阵酸楚,因为我的学生中就有这样一颗星星。新学期开始班里迎来     

利用自然观察课培养儿童的逻辑思维能力

我们在教学中,必须指导儿童全面系统地观察事物,让儿童把获得的感性材料在表象的基础上,通过比较、分类、抽象概括、分析综合、判断推理等认识活动,形成理性认识,然后应用于实际。１指导学生在观察事物的过程中,采用比较的方法,对不同的事物正确地进行分类在观察事...     

概念教学例谈

中年级是儿童形成自然科学概念的重要时期。这一时期,通过引导儿童认识同类自然事物的共同特征,形成初浅的科学概念,对培养和发展学生的抽象概括、归纳推理能力,有很大的意义。但是,如何指导学生通过思维形成概念,值得研究。     

谈美术教育中儿童创造力的培养

儿童绘画伴随着儿童的成长,反映其天性、表现其兴趣爱好,是孩子表述思想感情的常用方式和手段。作为儿童美术教育来说,就是通过绘画这一比较直观的表现形式,逐步培养学生认识世界、探究事物规律的兴趣和能力。