国内Web2.0教育应用研究综述

Web2.0范畴内的理念和技术自2004年以来被迅速地传播和应用,关于Web2.0理念和技术的教育应用的文献也越来越多,本文运用内容分析法,从文献的计量、应用主题、作者来源等角度对2004-2009年间Web2.0教育相关的期刊及硕博论文进行分析,详述了当前Web2.0范畴内的理念和技术的教育应用研究现状,归纳总结了Web2.0的已有研究成果,讨论分析了国内Web2.0教育应用研究存在的问题,最后结合全文的研究结果,提出了国内Web2.0教育应用研究的趋势,以期给Web2.0教育应用的研究者及实践者提供有益的借鉴和指导.     

Web2.0网站教育应用研究

信息技术教育中应用到许多新理念、新技术,然而Web2.0理念与技术教育应用的研究却非常少。利用文献研究、比较研究、实证研究等方法,论证Web2.0教育应用的可行性与必要性,并以Writely.com网站为例,说明Web2.0教育应用的方法与意义。     

Web2.0时代：让教学变得更加轻松高效——Web2.0教育应用现状概述

以博客为典型代表的Web2．0技术,发展至今已有十余年,其不同于Web1．0的主要特征表现为：Web2．0由用户产生内容;Web2．0用标签（Tag）进行内容的组织和关联;Web2．0易于用户间联系形成社区。     

Web2.0在师范生教育技术能力培养中的应用研究

文章揭示了师范生教育技术能力培养中存在的问题,提出了利用Web2.0技术构造教育技术能力培养模式,注重协作交流,培养学生获取知识的能力和协作精神,并对存在的问题进行了讨论。     

Web2.0技术在远程网络培训中的应用

远程培训在互联网发展到Web2.0时代呈现出新的特点,利用Web2.0成为基于网络的远程培训新的趋势和动向。面对远程教育技术发展和学习环境的变化,如何有效应用Web2.0技术,甚至成为远程教育需要思考的一个问题,本文通过Web2.0网络技术优势分析,阐述利用Web2.0开展网络交互式远程培训的应用策略,从而提高远程培训的质量和效益。     

Web2.0教育应用领域知识图谱研究

通过运用Citespace对以Web 2.0教育应用为主题的748条来源文献(WOS,2004-2011)进行可视化分析,绘制了国际上Web 2.0教育应用的知识图谱。依据提取的关键文献,分析了Web 2.0教育应用的思想根源与理论演进的路线,探查了Web 2.0教育应用的热点问题与前沿领域,列举出在该领域进行研究的主要国家与研究机构。     

Web2.0及其教育应用展望

Web2.0给互联网用户带来的是网络思维及网络应用方法的变革,也给网络信息化教育的具体实施带来更多的支持。本文首先介绍Web2.0的结构与特点,然后基于它的组成与特点深入分析探讨了其网络教育功能。     

Web2.0及其教育应用

<正>一、Web2.0概述1.从Web1.0到Web2.0。相对于Web2.0的定义,Web1.0的概念主要指不常更新(甚至不更新)的静态HTML页面,而Web1.5则使用了各种数据库来记录数据,前台使用ASP,PHP,JSP等Web编程语言来查询显示后台数据生成     

Web2.0在优化《教育技术学导论》课程中的应用

本文介绍了Web2.0的基本概念和核心思想,通过对教育技术学导论课程中现存问题的分析,在Web2.0技术支持的基础上,提出了几种解决教育技术学导论课程中现存问题的方法,以期提高教育技术学导论课程的教授效果,提高学习者的学习兴趣,帮助学生树立正确全面的教育技术观,并提高教师的教学效率。     

Web2.0在电视教材编导与制作课程中的应用研究

博客、维客、虚拟世界及多媒体分享等是国内外教育教学中应用较为广泛的Web2.0工具.在电视编导与制作课程的教学过程中,教师要注意合理选用Web2.0工具,做好学生的知识及技术准备工作,加强对学生学习过程的指导并引导学生做好自我调控.     

Web2.0技术在基础教育课程教学中的应用探究

从Web2.0的概念入手,结合新世纪基础教育改革的要求,利用其应用成型的几个社会性软件,深入探讨其在基础教育教学中的应用。     

Web 2．0对基础教育课程改革的启示

比较web2．0与基础教育课程改革的历史演变和核心理念,可以发现二者同样尊重个体与人性、关注学生与草根、强调自由与开放、重视互动与共享。web2．0的不断发展给教育中的技术应用提供诸多启示,包括社会建构主义重构话语系统、知识管理更新管理模式、后现代思潮创新网络文化、“世界是扁平的”变革思维方式。     

Web2.0在远程教育资源建设与应用中的功能探析

Web2.0环境对于远程教育教学资源的建设与应用有着多样而先进的功能,它改变了资源建设的主体构成,使其得到迅速扩充;它极大地丰富了资源信息内容,并使资源载体形式得到更加广泛的运用;它以全新的传播理念和先进的技术支持使资源传播形式发生了根本性的变化,继而促成教学资源的快速增量与增值,并给学生带来资源应用上的诸多有利条件.Web2.0的运用给远程教育教学资源建设与应用带来的新问题需要通过网络技术的不断发展和采取相应的对策加以解决.     

基于Web2．0的网络教学应用

本文在介绍Web2．0的概念、技术、特征及与Web1．0区别的基础上,分析了Web2．0技术的网络教学功能．并给出了基于Web2．0的网络教学案例。     

Web2．0时代的E-learning2．0

web2．0给我们带来了网络思维和网络应用方法的变革,也为E—learning的教学模式提供了更多的支持,它将促成E—learning2．0的产生。本文首先介绍Web2．0的核心内容和特点,然后分析讨论了web2．0在E—learning中的应用,最后对E-learning2．0的特点和优势进行了总结。     

探索Web2.0时代:让教育博客助力我们的学习

分析了我国教育博客发展现状,阐述了教育博客与个体学习以及与教育信息化之间的关系,归纳了建立博客进行学习研究以及教育博客助力于人们学习的实践经验,对Web2.0技术应用进行了有益的探讨。     

Web2．0文化解析

文章从Web2．0文化的产生开始,逐步解析Web2．0文化的表现、形态、性质。揭示Web2．0文化在人类社会文化领域生长的迹象：其文化表现丰富,综合了技术和工具革新、观念和方法更新、制度和人的行为方式创新,能深入促进网站和网民的互动;其文化形态,以Web2．0文化器物、制度、观念层面的内容为载体．既是人类创造和发明的人化的世界,又是Web2．0文化“育人”、化人的世界;其文化性质。以环境化、教育性、创造性为主的各项性质的彰显,蕴涵着Web2．0文明的禀赋和禀性,将随着人们的社会实践活动的发展而不断呈现。