关于生产力定义的新探讨

一、经典作家关于生产力含义的论述范畴是一些比较深刻、比较普遍的基本概念,是人的思维对事物普遍本质的概括和反映。随着社会实践和科学技术的进步,科学中的每一个概念或范畴,都要经历一个从产生、演变到不断完善的过程。作为政治经济学和历史唯物主义基本范畴的生产力,同样也是如此。马克思和恩格斯在自己的早期著作中,比如在1845年——1846年合著的《德意志意识形态》一书中,就明确提出了生产力这一概念,在以后的著作中也多次谈到了生产力问题。但究竟什么是生产力     

新定义型问题的教学探讨

<正>所谓新定义型问题,就是在问题条件的表述中定义了一个新概念,并设置含有此概念的问题,要求加以解决.此类问题,需要学生具备一定的独立思考的能力与习惯,及敢于解决此题的品质.正因为数学新定义型问题具有如此特点,以此来考查学生,不仅可以考查学生对基础知识的掌握程度,亦可以衡量出学生的解题能力.因此,近几年来,为各类命题人所青睐.考点便是重点,重点便是教     

几何新定义题的教学探讨

近几年中考题中出现了比较多的新定义形式的几何题,给几何题增添了许多趣味．学生对这种题的解答效果并不理想,需要教师在教学中指导正确的思考方法,提高他们的解题能力．     

新定义运算

在数学竞赛试题及近年的中考试卷上,“新定义运算”问题时有出现,部分考生因乍遇这类题目而显得无从下手,其实,解答这类问题并不难,关键是要求考生打破思维定势,准确理解定义运算的规定,按照法则转化为常规的加、减、乘、除、乘方运算,而问题的转化就是对同学们能力的考查,举例说明如下.例1“三角”表示运算a-b+c,“方框”表示x-y+z-w,则×=摇摇摇.解:由定义,得原式=(19-96+49)×(55-1+99-6)=-28×147=-4116.例2我们定义一种新运算:△(a,b)=ab+a+b郾◇(a,b)=a2-ab+b2郾那么△〔△(2,3),◇(3,2)〕=摇摇摇.解:由定义△(2,3)=2×3+2+3=11,◇(3,…     

定义 新运算

同学们,我们一直学习加、减、乘、除四则运算,是不是觉得有些单调呢?今天我们一起来学点儿新鲜的运算,它们很特别。既不叫加,也不叫减,更不叫乘、除,它们是什么呢?例如:[题目]已知:2△3=2+22+222=246,3△4=3+33+333+3333=3702,……按此规则计算:     

人力资本新定义

世界银行最新出版的《2007世界发展报告》,主题是“发展与下一代”,讲的是“青年”。报告开宗明义提出一个人力资本(human capital)的新定义。令人耳目一新。本报告用的“人力资本”一词,广义地包括知识、技能,以及人们生活和工作必需的种种能力。传统上,人     

认识新定义

1、认识论是关于认识的理论,如何定义认识是直接关涉到认识论研究对象的问题。如何定义认识?到目前为止,在国内出版发行的有关文献中,我们可以见到两种关于认识的定义,定义一:认识是“人脑对客观世界的反映”,这是关于认识的经典定义,这一定义至少有两大缺陷,第一,它只顾及了认识的结果,而没有揭示认识的过程,第二,它抓住了认识的反映性,但对反映性的理解却是片面的,固然,认识的结果即知识或知识的体系——理论、学说等,无论是正确的还是错误的都是人脑对客观世界的反映,包含着外部客观世界的信息,但是认识结果又不仅仅是人脑对外部客观世界的反     

人力资本新定义

世界银行最新出版的《2007世界发展报告》，主题是“发展与下一代”，讲的是“青年”。报告开宗明义提出一个人力资本（human capital）的新定义，令人耳目一新。     

认识新定义

1、认识论是关于认识的理论,如何定义认识是直接关涉到认识论研究对象的问题。如何定义认识?到目前为止,在国内出版发行的有关文献中,我们可以见到两种关于认识的定义,定义一:认识是“人脑对客观世界的反映”,这是关于认识的经典定义,这一定义至少有两大缺陷,第一,它只顾及了认识的结果,而没有揭示认识的过程,第     

原子量新定义

原子量是元素的重要属性,是化学中最重要最基本的数据之一。一切化学工作者都离不了它。 然而,原子量并非是原子的真实质量或绝对质量。从1803年道尔顿发表第一张原子量表至今,原子量始终是人为规定的原子的相对质量,只不过在科学发展的进程中,人们所选取的“基准参照物”有所改变罢了。 20世纪初,同位素相继大批发现。目前,已知天然同位素489种,除Be、F、Na、Al、P、Se、Mn、Co、As、Y等21种单核素元素外,多数元素以数量不等的同位素混合存在于地球。因此,我们测定的原子量,实际是元素的各     

成败新定义

正评价一个人的成功与失败可能有很多标准,但最终结果一定是有人冠以至上光辉成为成功者,有人落魄绝望背负失败的污点。教育也无法逃离这样的定则,以分数来衡量学生水平,以学业成果来划分成败优劣。自然,擅于这种课堂学习、考试方式并且拥有天赋的佼佼者会被这种评价方式选出,进入他们擅长的领域,但光芒后阴影处的孩子们呢?     

新定义题

在各地中考中,出现一类背景新颖,构思活泼的新定义类试题,这类试题往往以全新的视觉方式亮相,让很多同学无从下手,其实这类新定义题并不神秘,表面上是我们没有见过的、陌生的试题,但关键是认真审题,理解新定义,并紧扣新定义的相关内容,将其转化为熟悉的数学问题及数学模型,并加以分析与解决相关的问题.     

米的新定义

1933年10月,巴黎世界度量衡大会采纳米的新的定义,根据美国国家标准计量委员会的“标准计量报告”,这是23年来,国际单位制7个基本单位中的第一个变动单位。米定义的变化不会影响米的实际长度,作一般测量也不会有明显的影响,然而,在一些技术领域的精密测量上有着重要意义,     

教学新议——对教学定义的再探讨

教学是什么?似乎是一个多余的设问。但是，如果我们翻开对于这个问题仁见仁、智见智的历史献，对这个问题的回答恐怕就不那么理直气壮了。“教学”究竟是什么?我们且看看我国教学理论界对这个问题的认识。我国目前关于“教学”观点，主要有以下几种。     

教学新议——对教学定义的再探讨

教学是什么?似乎是一个多余的设问。但是,如果我们翻开对于这个问题仁者见仁、智者见智的历史文献,对这个问题的回答恐怕就不那么理直气壮了。“教学”究竟是什么?我们且看看我国教学理论界对这个问题的认识。我国目前关于“教学”观点,主要有以下几种:     

着丝粒定义的探讨

在我国最近的细胞生物学教本中,将Centromere译为“着丝粒”,Kintochore译为“着丝点”而在1983年出版的《英汉生物学词汇》中,将Centromere译为着丝粒、着丝点,Kinetocbere译为“动原体”。1982年出版的《英汉细胞学遗传学词汇》中又将两者都译为着丝粒。本文作者汇集了许多科学家对这二词汇的探讨,为防止混淆,故在以下译文中对这二词汇均采用原文名。     

探讨定义的教学

定义:是对术语、名称加以描述,而对定义的准确理解它的外延、内涵尤显重要,理解准确将为做题打下坚实的基础,理解偏差将为做题打下埋伏,北京师范大学出版社出版的八年级数学上册P32     

拐点定义的探讨

本通过对各种资料中有关拐点的定义进行对比分析，得出了一个较为准确的拐点的定义及求法。