生物教学如何激发学生的学习兴趣

一、以实物观察、演示或事实导入新课,激发学生的求知欲教学实践证明,利用学生的好奇心,精心设计好新课的导入,就能紧紧地吸引学生的注意力,激发他们浓厚的学习兴趣,促使他们积极主动地学习。例如,在讲“鱼的形态”时,先让学生观察活鲫鱼的外形、体色、体表结构及其运动状态,然     

深研方法 趣学拼音

一、激发兴趣 ,授之以渔兴趣是学好知识的首要因素 ,让学生对学习汉语拼音充满兴趣是学好汉语拼音的关键。在拼音教学中 ,如果总是授之以鱼 ,告诉学生这是什么、怎么读、怎么记 ,久而久之必定会造成学生的厌烦情绪。如何调动学生的积极性呢 ?那就要授之以渔 ,让学生在自主学习中寻求乐趣。在开始教学汉语拼音时 ,每个字母都编成一句儿歌 ,便于学生记住它们的音和形。如 :“小姐姐爱唱歌 ,张大嘴巴 aaa”,“清晨公鸡要打鸣 ,圆圆嘴巴 ooo”。当教学汉语拼音讲到“b”的字形时 ,说“小姐姐听广播 ,右下半圆 bbb”。学到“p”时 ,我问 :“同学…     

从要我学变为我喜欢学——中学外语兴趣教学初探

兴趣是最好的老师,兴趣是推动学习的内在力量,推动人们去探求新知识,发展新能力。在教学中教师可通过多种手法培养学生兴趣,如:做游戏,角色扮演,利用实物、录音机、VCD、电脑创设情景等来进行教学,激发学生学习英语的兴趣,使原本枯燥的英语变得生动有趣。1.玩游戏将英语教学融入游戏中,可以有效地激发学生的学习兴趣和调动学生学习的积极性。比如:我在讲台前来做动作,让一组学生运用句型“what′she/shedoing?”表提问,另一组学生回答:“Heisdoing.”又如:我在教学句型“what′sthisinEnglish?It′sa/an…”时,我便事先准备好若干物品,分…     

正确区分鱼和渔

在教生字“鱼”和“渔”时,我说:“同学们想一想,什么时候用三点水的‘渔’,什么时候用不带三点水的‘鱼’呢?”顿时,大家交头接耳地议论起来,我微笑着说:“大家先别急,我们一块儿来找找它们的规律,这样你们就会区分了。”首先,我让学生给它们组词:鱼金鱼、鲤鱼、鲨鱼、桂鱼、带鱼、比目鱼、鲫鱼……渔渔夫、渔船、渔网、渔村、渔歌、渔港、渔翁、渔场……接着我让学生观察:你发现了什么?经过大家讨论,知道了“鱼”组的词大多是指生活在水里的各种各样的鱼类,“渔”组的词大多是跟捕鱼有关系的。最后,我还编了一个顺口溜,来加深印象:“鱼鱼…     

根据学生特点组织数学教学

一、充分利用实物,激发学生主动参与学习小学生活泼好动,好奇心强,容易被新鲜的事物所吸引,对新异的东西总想看一看,摸一摸。根据这一特点,在教学中要尽量利用实物,激发学生主动参与学习。如教学“小数的性质”时,我先在黑板上写“5、50”,问:“这两个数哪个大?”同学们异口同声说:“50大”。等学生静下来时,我说:“可以令这两个数一样大吗。”课堂气氛顿时活跃起来。我接着拿出一     

“观察实验”激趣教学谈

如何在观察实验教学中激发学生兴趣?结合自己的教学实践浅谈几点体会。 一、注重实物观察 实物观察就是让学生通过各种感觉器官认识客观事物,诱导学生积极思考。课堂上有了实物,学生的学习兴趣也就调动了起来。在教学《金鱼》     

如何激发学生学数学的兴趣

兴趣是一个人前进的内驱力,是永不枯竭的动力源。先有兴趣,后有热情,学生参与的热情、动力皆源于兴趣。怎么才能激发学生课堂学习的兴趣呢?下面就谈谈自己的几点体会。一、通过游戏激发学生学习的兴趣游戏是孩子们非常喜爱的一种活动,他们玩起来百玩不厌,乐此不疲。把游戏引入课堂教学活动中,可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握知识。如在指导学生写练笔作文时,我通过玩贴鼻子游戏激发学生的习作兴趣。课前我说:同学们今天老师带来了一位客人,请看!出示画在小黑板上的一个“小丑”,问:“你们发现了什么?”同学们异口同声地说:“这个娃娃…     

激发兴趣,提高数学教学质量

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣在学习过程中起着重要的作用,在教学中如何激发学生学习兴趣呢?在实习中,我有几点体会: 一、设置悬念。恩格斯说:“高等数学的主要基础之一是矛盾,连初等数学也充满着矛盾。”小学数学其实是不断地“呈现矛盾——分析研究矛盾——解决矛盾”的过程。教师根据学习内容,让学生置身于某种矛盾冲突过程中,可以引起悬念,产生探究的愿望和学习的兴趣。例如,在教学“梯形面积计算”时,我先让学     

巧妙激趣 轻松识字

一、直观导入,激发兴趣1.看实物、图画导入。如在教“蛋”字时,我先出示鸡蛋实物,让学生说出它的名称、形状,然后再出示生字卡让学生学习生字。2.听声音导入。如在教学“呱“、”哇“、”哗”等表示声音的字时,我先让学生听声音辨别是哪种动物的叫声,然后出示生字,让其模仿动物     

培养学生对思品课的学习兴趣

爱因斯坦说过:“热爱才是最好的老师。”激发学生学习思想品德课的兴趣,是学生获取知识、开发智力、形成能力、提高觉悟、自觉行动的一把金钥匙。本文仅就怎样培养学生学习思品课的兴趣问题,谈一点个人的做法和体会。一、让学生了解学习思品课的意义我曾作过问卷调查:学习思品课的意义何在?在被调查的100位学生中,有15位回答:“可以学点知识。”2位回答:。引导我们形成良好的思想品德。”其余的83位都说:“不知道。”显然,这大多数学生不会产生学习兴趣的。教学中,教师应结合教学,采取各种形式,让学生正确了解学习思品课的重要意义,从而激发学生的学习兴趣。二、培养师生间的深厚感情,发展兴趣。     

谈小学英语的兴趣教学

我教小学英语多年,很喜欢自己的职业。教学实践使我深深地体会到,要想开发学生智力,必须培养他们的学习兴趣。只有这样,才能充分调动学生的积极性。怎样激发学生兴趣,促进英语教学改革呢?我的体会是这样的: 一、通过情景教学,激发学生兴趣,调动他们的学习积极性我每讲一课书都要认真备课,精心设计,创造情景,形成学习语言的环境,调动学生的多种感官,使他们能轻松、愉快地去学习。比如,在讲第二册第三课对话时,我结合对话内容,设置了一个找铅笔的情景:开始我着急地自言自语说“Where′s my pencil?”学生说:“Is it in your pencil-box?”我这时看看自己铅笔盒说“No,it isn′t in my pencil-box.”学生又说:“Is it under your book?”我又看看书     

提高效率 优化课堂

我所在学校是一所体育运动学校,学生课余时间要进行高强度的体育训练。因而,如何提高课堂教学质量,减轻学生的课业负担,就显得尤为重要。在化学课教学中,我摸索到了以下几点经验。一、精心导入,激发学生兴趣布鲁纳说:“对学习最好的刺激乃是对新教材的兴趣。”因此,我在课堂上总想方设法创设情境,提出一些“有趣”的问题。如在讲高一化学“摩尔”一节时,我先问学生:试一试,在6.02×1023、22.4两个数的后面添上什么单位名称,可使它们相等?同学们一起讨论,反问:它们是什么单位呢?然后引入“摩尔”的概念,进行新课的传授。在引入钠的化学性质时…     

《鱼》的教学设想

课前准备 学生准备鲢鱼、鲫鱼、鲤鱼等常见鱼作为观察材料,另外动员有条件的学生课前自己捞一些小鱼。 供学生直观了解鱼的繁殖的灯片 主要教学过程 一、以鱼与人的关系为话题,引入学习,大家说说鱼同人们生活的关系,激发学生进一步认识鱼的动机。 二、观察,描述 1.各组分别观察几种鱼,让学生说说他们认识的其它的鱼,然后找鱼的共同点: “这些鱼的外形虽然各不相同,是不是有共同的地     

激发兴趣上好自然课

兴趣是入门的先导,也是激发学生学习的动力。学生要是对所学的内容产生了浓厚的兴趣,就能生发出强烈的求知欲望,就能主动积极地投入到学习中。怎样激发小学中高年级学生学习自然课的浓厚兴趣呢?经过多年的教学实践,我认为应做好以下几个方面。ａ.通过观察准备,激发学生学习兴趣。“良好的开端是成功的一半”。心理学研究表明:学生对任何事物的第一印象最为强烈,持续的时间也最长。所以,我在每一课教学之前,都放手让学生根据不同的学习内容去准备,搜集材料、资料图片以及实物。在教学三年级《鸟》一课时,我事先让学生收集各种鸟的羽毛、图片…     

浅谈小学数学教学中的设疑

小学数学中的设疑是对学生有目的、有方向性的思维引导。教师巧妙地设疑,对激发学生学习兴趣,发展学生智力都能起到较好的促进作用。下面就如何设疑谈几点粗浅的看法。 1.在“课题”上设疑例如,教学圆柱体体积的计算时,教师可出示两个圆柱体实物(一个细而长,另一个粗而短),问学生:“这两个圆柱哪个体积大呢?”仅凭学生观察是说不准确的。这时教师因势利导:只有准确地计算出它们的体积,才能比较它们体积的大小。那么圆柱体的体积如何计算呢?这就是今天这节课我们所要学习的新内容。”这样引入新课,对学生就有较强的吸引力,调动了学生学习的积极性。 2.在“衔接”上设疑数学知识既有它的阶段独立性,又有它的系统连系性。因此,教师要注意在知识的衔接处进行设     

引趣激情 巧妙导入

人们常说:好的开头是成功的一半。讲课也是这样,导入新课这一步非常关键,教师在教学时可结合教材的特点,从以下几方面考虑导入新课的方法。 一、抓住“好奇”,引起兴趣。 “好奇”是小学生共有的心理特征,教师在导入新课时,要注意利用学生这一心理特点,用做演示、设悬念、看实物、提问题等方法,启发学生的学习兴趣。如学习《黄河象》一文时,我先让学生看书中的插图。说说图上画了几只大象?两只大象有什么不同?然后问:这古代黄河象活着时,将有多大呢?”又问:“那么,这样大的     

生物教学中兴趣培养的探索

<正> 爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”在多年的生物教学实践中,我们在生物教学中对培养学生的学习兴趣进行了探索。 一、具体做法 (一)加强直观教学培养学生学习兴趣 我们首先从教学手段方而进行改革,主要是通过语言直观、各种形式的形象直观,实物、标本、模型、挂图及各种图表来激发学生的学习兴趣和主动性。例如进行显微镜的学习时,我们按小组分发显微镜,让学生对照图认识结构,练习使用,课后逐个测试。这样学生面对实物,看得     

引导学生多看多想

学生学习数学的过程,是一个分析比较、综合概括、抽象和推理的思维过程。教师设计教学方法要依据教材内容,注意锻炼和发展学生的思维能力,也就是说,要引导学生多看多想。把抽象的数学知识变为具体的形象,激发学生学习的兴趣。如教“长方体和正方体的表面积”时,先让学生观察各种形状的木模和实物,数出它们有几个方面,然后讲解     

以《爬山虎的脚》为例谈落实语言训练

一、找准语言训练与学生兴趣的结合点兴趣是一切学习的原动力,要进行语言文字训练,也要先激发学生学习的兴趣。在《爬山虎的脚》一课教学中,我从课题的中心词“脚”展开直插重点段学习。我设计让学生把“爬山虎”和“脚”连在一起,提出疑问。学生问:“爬山虎是植物,怎么会有脚呢?”“爬山虎的脚是什么样的?”带着学生提出的问     

“激趣”作文例谈

一、实物演示通过感性、直观手段尽可能多地运用实物演示，把学生引入作文情境，既能调动学生写作的积极性，也为课堂注入了新鲜的“血液”，让学生参与其中，充分体现学生课堂“主人”的身份，从而激发学生写作的兴趣。如写《蚯蚓》，学生见过蚯蚓，但对其特点不太熟悉，要把蚯蚓的外形特点、生活习性等写具体、写准确很难达到目的。我让每一位学生在家中饲养几条蚯蚓，并认真观察一个星期后再作文。这样，学生写出的蚯蚓就“活”了，从外形到生活习性，写得细致入微，有的甚至写出了自己对蚯蚓的“感情”。二、“多媒体”演示学生非常喜爱…