谈谈写作教学

编者按：为了推动作文教学改革,本刊与全国青年语文教师研究中心于１０月１日—４日在北京召开了全国“素质教育与作文教学”研讨会。会上有关专家作了学术报告,几位青年教师上了课堂教学研究课。现将中央教科所研究员章熊先生的报告“谈谈写作教学”（提要）与北京师大...     

高职应用写作课程教学现状与对策

通过实地调查应用写作课程教学现状,针对教学＂低效＂问题给出相关教学对策。     

高职应用写作课程教学现状与对策

通过实地调查应用写作课程教学现状,针对教学“低效”问题给出相关教学对策.     

如何实现高校应用写作课程的有效教学

要实现高校应用写作课程的有效教学,必须重点把握三个方面：一是课堂教学的趣味性,可以从文体导语和写作案例中挖掘趣味性元素;二是课内外写作训练的持续性,包括文体格式的基础训练和逻辑思维的全面训练;三是校方在教务机制上的配合。只有任课老师与校方均重视,才能保证应用写作课程的有效教学。     

谈谈英语写作教学

在素质教育的前提下,英语教学的中心任务是培养学生听、说、读、写四种能力,而写作能力又是其他三种能力的综合。同时学生的写作水平是学生英语水平的基本标志之一,它要求书面表达以信息转换为形式,着重对学生运用语言能力的训练,学生能根据所提供的情景和要求,     

谈谈真情写作教学

提高学生的作文水平是每个语文教师渴埋达到的目标,但现在中学生的作文仍有不少问题。不少学生认为作文就是作出来的文章。文章用的材料,表达的思想感情都是虚假的。表达母爱就写“妈妈在雨中送伞”或“深夜送我去看病”;写乘坐公共汽车,少不了见到一位老爷爷（或婆婆）上车,一位少先队员起身给他让座,身为中学生的自己为此惭愧不已。     

谈谈高中英语写作教学

英语学习中,听、说、读、写是一个有机的整体,教师应该通过恰当有效的方式,帮助学生发展这四方面的能力,而写作在这四个方面中起着举足轻重的作用,培养学生写作技能至关重要。因为,写作本身也是学生运用所学语言进行交际的一种方式,能够促进其他几项技能的发展。英语写作是英语学习的最高阶段。中学生必须具备了一定的词汇积累、语法基     

谈谈高中语文写作教学

写作是用语言描述出生活中的人物、环境和发生的事情,从中能够体现出作者的自我价值,从而认识自我,认识世界。特别是中学学生,他们有一定的认识和知识基础,可以通过所见所闻,表达自己的观点和感受。所以从教育者方面来说,语文写作能力体现了教育水平;对于学生来说,提高语文写作水平能够提高学生自身的能力,对他们以后的人生有很大的帮助。     

谈谈初中英语写作教学

培养学生的英语口、笔头交际能力是整个初中阶段英语教学的目的之一。多种途径的作文教学能够发挥教师的创造性,可以帮助学生解决写作兴趣、材料来源、认识深度等有关问题;可以培养学生的求索精神、科研意识和探究能力,从而提高写出＂文质兼美＂文章的能力。     

高校应用写作课程创新教学研究

当前,大学生应用写作能力的弱化与用人单位对大学生应用写作能力的期待极不协调。不同高校对"应用写作"课程的重视程度也不尽相同。许多任课教师都在探索如何实现高校应用写作课程的创新教学。本人认为高校应用写作课程的教学创新可以从四个方面着手:一是应用文使用环境的模拟与再现;二是对文体模板的趣味性解析;三是训练素材的选择;四是多样化的作业讲评方式。任课教师只有在这四个方面投入大量的精力,才能有效改变学生对应用写作课程的漠视态度,真正学会用扎实的技能应对潜藏在未来工作中的写作要求。     

谈谈实用文写作教学

<正> 随着我国经济形势的不断发展,很多实用文在各个领域的用场越来越大,掌握和运用各种实用文服务于社会、服务于自我日显重要。这对成人写作教学提出了新要求,必须重视和加强实用文写作教学。能够正确掌握和使用各种实用文的成人学员,为数不多。不久前,我对一个职工高中文化班进行的调查,就说明了这个问     

谈谈初中英语写作教学

初中英语写作的目的是提升学生英语语言表达能力,通常来讲就是使用英语来表达思想情感以及信息传递方面的能力,一般情况下是让学生对提供的情境与基本要求来写短文。初中学生由于好奇心强,虽处在英语知识的学习初期,但完全可以鼓励其多练笔。     

谈谈应用写作教学中的习题设计

师专应用写作教学的最终目的，是培养师专学生的应用写作能力。由于这门课起步较晚，教材、教学设备和教学经验均与教学需要不相适应，加之学生生活的局限性．学生要通过写作实践提高应用写作能力，目前尚有许多困难。为了帮助学生进行写作实践，从习题设计入手，探索了一条提高学生应用写作能力的途径。     

民族高校英语专业写作课程教学分析

民族高校英语专业写作课程是专业教学中最薄弱的环节。作为写作教师应不断学习,深入了解学生状况,改善教学方法,建立有效的评估反馈机制。本文通过对民族高校英语专业写作课程现状的分析,提出了写作课程教学改进的策略。     

高校应用文写作教学对策探讨

写作作为大学生应用能力中的一种技能,并不是中文系学生的专利,现阶段,很多高等院校的非中文专业都开设了相关的写作课程,如实用写作应用写作等。在近几年的教学论文中,有很多教研论文从课件制作、教学思路、教学模式等方面探讨了应用写作课程的改革方向。笔者以为这些探讨固然是有益的,但是,实际上,不管哪种层次的高校,都存在着大学生语文基础参差不齐等情况。在这种大背景下,很多教研论文中的理论都缺乏普遍的可行性。因此,应用写作教与学的矛盾亟须解决。基于此,本文将围绕加强教材建设,为目标教学提供保障;保证课堂内的文体格式训练;当堂练习,角色扮演;加强实践训练,培养学生写作能力;调动大学生应用写作的热情与积极性五个方面展开探讨。     

谈谈高中英语教学中的写作教学

人教版新编高中英语教材每单元的Writing Task都有写作要求,高考写作也从无到有,所占分值逐年增加,现在已占25分。由此可见,写作教学在高中英语教学中占有相当重要的位置。然而现状却不容乐观．学生对写作充满消极情绪,习作质量较低。如何提高学生的写作水平和促进写作教学呢？这个问题一直困扰着众多的任课教师。在教学过程中,我不断探索,也做了很多尝试,本人认为应注意下列几个问题：     

浅谈工科应用写作课程教学

高等职业教育的一个重要目的是为地方经济建设培养应用型、技能型人才,更要注重学生的知识和能力两方面的发展。但中国高等职业教育起步较晚,属于适应我国社会进步和经济发展而兴起并迅速扩大的一类新型教育,所以从思想观念到课程体系有些地方仍沿袭普通高等教育的模式,体现为重知识轻能力、重单一型轻复合型。如过分强调专业知识的教学,对学生的实践能力重视不够,学生毕业走上工作岗位后,其知识与工作实践脱离,形成专业知识水平越高动手操作能力越差的不正常现象。究其原因,还是对实际能力培养重视不够。高职生实际操作能力的培养与课程设…     

谈谈应用写作教学的难与易

应用写作的教学,从表面上看,似乎只需注重各文种的体式及文字的通顺,并无深奥之处。其实,应用写作的教学如果仅以文体格式为教学重点,学生就会听得索然寡味,教师的教学就会陷入一种十分困难的境地。要脱离这种困境,应用写作教学主要要克服三方面的难题:一曰综合性,二曰拓展性,三曰实践性。即第一,应用写作的教师需具备多门学科的知识;第二,应用写作的教学内容必须适应社会经济、政治的发展;第三,应用写作的教学目的应使学生能在生产实践和工作、生活中熟练运用各种文体。