也谈初中语文的有效教学

教学有没有效率,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获,即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到相应的发展,也是无效或低效教学。     

思想政治课教学艺术点滴谈

思想政治课具有抽象、枯燥、理论性强和不易理解的特点，为了帮助学生更好地理解、掌握有关理论知识，作为一名思想政治课教师就必须提高自身的素质，改进教学方法，以激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到教学中去。     

初中思想政治课激情教学摭谈

初中思想政治课是对学生进行健康人格公民、意识教育的一门课程,是学校教育工作的主渠道,在学校教育中有特殊的重要作用。然而学生普遍认为思想政治课枯燥无味、没意思。新课标要求转变教学方式,让课堂活跃,让学生说话。作者从自身的教学实践出发,对激情教学作了探索。     

也谈小学科学教学的优化

在全面实施素质教育的今天,小学科学学科为我们提供了足够的空间。在教学中,教师应恰当运用操作、游戏、讨论等方法,鼓励学生积极参与,尽情展示,不仅可以最大限度地体现学生的主体地位,还可以让学生在充满活力的课堂上,通过实际参与、创新活动等,不断树立自信,从而真正实现教育的根本目标。     

谈初中思想政治课教学的活动方式

在初中思想政治课教学中 ,课堂活动方式主要有合作学习、个体探究 ;社会实践活动方式主要有集体、小组、个体的社会实践活动。在活动设计上 ,要注重学生的参与、体验、运用 ;注意群体和个体、内容和形式、教师和学生相结合 ,从而实现使学生在动中学、动中用的教学目标     

谈初中英语的高效教学

提高课堂教学的有效性,精心设计生动的、富有情趣吸引力的、形式多样的活动。活动要面向全体学生,贴近学生的学习和生活实际,以学生的情感、价值观为出发点,激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望,调动他们积极探索、思考的欲望,培养学生的创造能力。最近两年,课堂教学的有效性被广大中小学教师热切关注。关于初中英语的教学的高效课堂也成为我们英语教师所探讨的话题。     

农村初中思想政治课有效教学策略浅探

在城乡二元化经济结构体系的影响下,城市与农村之间的经济、文化、社会及教育存在较大差别,尤其是农村初中教育教学的质量与水平明显落后。近年来,随着我国政府对"三农"工作的支持与重视,农村经济得到很大发展与提高,为农村教学提供了十分充足的硬件设施,使得农村教学质量得到很大改善。虽然教学质量在一定程度上得到改善但是仍然存在很大问题,由于教学资源十分有限,教师对学生思想政治能力的培养不够重视,这在现在的农村教学中所占比重十分大,因此要提高农村初中思想政治课的有效性。     

初中思想政治课教学浅谈

新时期,初中思想政治学科课堂教学迫切需要整合,即形成一种既能突破传统统一的教学模式的束缚,又能指导学科教学的理论体系,提高学生的思想觉悟及形成正确的世界观、人生观和价值观。在多年的教学实践中,笔者积极优化课堂结构,探索教学改革,力求突破传统的教师说教为主的＂一言堂＂的教学模式,激发学生的求知欲,调动学生的积极性,充分发挥学生的主体作用。     

谈思想政治课有效教学中的有效讲授

新课程改革呼唤有效教学,有效讲授是有效教学实施中关键的一个环节,笔者对在思想政治课教学中如何进行有效讲授进行了阐述.     

浅谈新课改下初中思想政治课教学

新课程倡导形成“自主、合作、探究”的学习方式,这就要求教师切实转变教学观念,为学生的自主学习搭建平台。本文就政治教学中营造民主平等的教学氛围、重视问题情境的创设和以课堂讨论为有效载体的合作学习,在培养学生自主学习能力方面谈了一些自己的做法。     

思想政治课有效教学的几点思考

思想政治学科是以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为学科知识及围绕世界观、人生观的社会科学知识教育学生的科学,是具有真理性和科学性的学科体系。学生正确的世界观和人生观的形成正是在这些学科知识的传授基础上。其理论知识很抽象,对于初中生来讲要很好地掌握有一定难度,因此如何提高课堂教学的有效性是每一位教师关心的问题。通过对思想政治课学科有效教学策略的研究,有助于教师更好地认识和掌握本学科的规律,提高教学质量。作者在教学实践中进行探索,从有效备课、有效课堂、有效课后辅导三个方面着手,就如何实施思想政治课的有效教学谈几点自己的看法。     

探究初中思想政治课教学

创设教学情景的目的,主要是为了激发兴趣和启发思维,强调的是创造性解决问题的方法和形成探究的精神.     

初中思想政治课有效教学探索

近年来,有效教学成为教育教学流行词。什么是有效教学呢？我认为：有效教学应该是通过教师有效的教学促进学生有效的学习。这种有效性不仅体现在课堂教学中．而且体现在学生课堂课后练习有效上,最终使学生和教师共同发展。而如何才能达到有效教学呢？我在思想政治课教学中做了初步探索。     

谈思想政治课有效课堂问题的设计

课堂所提问题的优劣直接影响课堂教学的水平和质量,从中学政治课课堂观察来看,低效甚至无效的问题比比皆是.思想政治课教学中设计有效课堂问题必须做到:明晰提问的类型;注意提问的梯度;把握提问的时机;处理好问后事宜;开放多维;重点关注生成等.     

初中数学课堂的有效性教学探析

要提高课堂教学的有效性教师必须更新教学观念;注重激发学生学习兴趣与学习动机;注重培养学生自学能力和合作交流的能力;优化课堂教学结构,实行分层次教学;注重课堂中变式的训练与分析,提高课堂教学效率。     

让思想政治课绽放异彩——也谈思想政治课的情境教学

情境教学是顺应中学思想政治课新课程改革的教学方法。运用情境教学能起到激发学生学习兴趣、利于理解知识、培养和提高能力的作用。进行情境教学我从以下方面着手:充分利用好书本的教学资源;引进生活实际补充情境内容;增强时代感,适时适度补充时政情境;利用多媒体,增强情境实效。在教学实践中体会到:情境教学是体现新课标要求,激发思想政治课课堂教学活力,使思想政治课绽放异彩,优化思想政治课课堂教学的好方法。     

谈政治课教学中的兴趣培养

苏联教育家苏霍姆林斯基说过,任何一个优秀的教师,都必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣,确立自己课程吸引力的教师。教师在第一堂课是否能吸引学生,是激起学生对所学课程产生兴趣的前提。因为第一堂课学生往往具有好奇的期待心理,如果教师抓住学生这一特殊心理而精心设计前言课,使学生觉得教师讲课有味、有听头、有意思,就会激发起学生对这门课的强烈兴趣,这对以后的教学会有很大帮助。     

浅析情境教学在高中思想政治课教学中的运用

高中思想政治课内容多且抽象难懂,学生往往觉得学得枯燥。因此,教师应精心创设课堂情境,引导学生积极参与情境的创设和情境教学过程,培养学生情感,让学生积极主动地进入最佳的学习状态。     

谈优化中学思想政治课教学

一、教学目标的优化,体现整体性中学思想政治课教学除了向学生传授学科知识之外,更重要的是要提高学生的思想觉悟、道德品质,促进学生全面发展。为实现这一目标,在知识传播和能力培养方面应做到和谐统一。1.智力因素和非智力因素并举教育的成功途径有很多,不可忽视的一条途径是扎扎实实培养学生的非智力因素。心理学研究表明,学生对知识的掌握和运用是智力因素和非智力因素综合作用的结果,一个人的学习效果从内因上来说受智力因素和非智力因素两方面的制约,我们应摒弃把教育目标看成是传授知识和发展智力的片面认识,应把对学生的非智力因素…