课程思政背景下高校“导游业务”创新教学探索

促进专业课程与思想政治理论课同向同行,将“三全育人”工程落到实处,是高校应该重视的问题。“导游业务”是高校旅游管理专业的核心课程之一,具有应用性和实践性强的特点,但目前在教学中还存在“两欠一需”问题。因此,文章探索如何运用“五引”模式对“导游业务”进行创新教学改革,以期能更好地实现教学目标,培养学生成为“用得上、下得去、留得住”的应用型人才,更好地服务地方经济。     

“导游业务”课程教学改革探讨

随着社会经济发展的深入,各地方政府发展旅游业的步伐都在不断加大,地方性高校旅游管理专业培养了大量的应用型人才,但导游的适应性仍有待提高。文章对地方性高校培养出来的导游专业学生的技能现状进行了分析,提出了使导游专业学生迅速成长为旅游企业所需人才的对策和建议。     

导游业务课程教学改革初探

导游业务是旅游管理专业的一门主干课程，其教学改革应以旅游业发展的需求为出发点，以提高学生的综合技能为目的，以岗位群的要求为依据，注重理论与实践的结合，以此提高学生的导游技能和综合素质．     

导游业务课程教学改革

导游业务课程教学改革的目标是把认知和实践环节紧密结合起来，使学生在知识、能力、素质方面得到全面提高。其途径是通过构建能力目标型教学模式，改革课堂教学的内容与方法、加强实训教学环节和丰富课程考核手段。     

对西藏大学导游业务课程教学改革的思考

文章分析了西藏大学导游业务课程教学中存在的问题与不足,提出从教学目标、教学方法、课程设置、考评方式、教师队伍等几个方面进行教学改革。     

导游业务课程特色教学初探

导游业务课程是高职高专旅游管理专业的一门主干专业技能课,同时也是导游人员上岗前必须掌握的业务知识,具有很强的实践性。为达到理想教学效果,必须在导游业务课程中开展特色教学。其中,职业道德教育是特色教学的基础;核心能力训练是特色教学的关键：灵活运用多种教学方法是特色教学的法宝;社会实践是特色教学的提升。     

《导游业务》课程改革探讨

培养具有科学素质、人文素质的综合性人才、创新型人才是21世纪教育课程改革的呼唤。《导游实务》是旅游专业的核心课程,本文以"游客丢失证件的预防与处理"的教学设计为案例,分析《导游业务》课程改革的六大思路,以便抛砖引玉,探讨如何培养出适应社会需求的高素质旅游人才。     

《导游业务》课程的教学改革与实践

导游业务是培养符合旅游行业发展需求高素质导游人才的核心课程,目前在教学过程中依然存在着诸多问题。课程教学改革必须遵循个人素质培养的综合性、教材内容的系统性、课堂教学效果的互动性、实践教学形式的多样性、教学力量建设的专业性等原则。从教学目标制定、教材体系建设、教学手段方法改进、实训项目设计及教学力量建设等方面进行改革并积极实践,有效增强该课程的教学效果,提高质量。     

《导游业务》课程改革的理性思考

近年来,随着新课改的不断推进与深入,高校教师在《导游业务》课程教学中大胆探索,取得了可喜成绩.但就总体而言,《导游业务》课程教学依然存在一些问题与不足,亟待改革创新.     

高职导游业务课程的教学与实践探索

本文分析了目前高职导游业务课程教学及实践的现状，并指出在导游教学与实践时只有采取强化师资培训、改变教学模式、提高学生的专业动手与操作能力、不断完善实训项目以及加强校企合作等策略，才能改进导游业务的课程的教学与实践的效果，提高导游专业学生的业务技能。     

工程化背景下运筹学的教学改革实践

根据学校的运筹学教学实际,本文建立起理论教学和多种实践教学结合的教学模式,以达到有效地培养学生的工程化能力的目标。     

新工科背景下工程合同管理课程教学改革

高等教育教学研究的目的就是提高教学质量。在新工科背景下,进行工程合同管理课程教学改革势在必行。新工科理论要求培养新素养的人才,培养学生“超世界”的使命感、价值感,构建学生“问题空间“”社会空间”的空间感,注重学生多学科、多专业的关联力,发展丰富的想象力宏思维。文章对此进行教学改革探索。     

市场导向下高校展示设计课程教学改革初探

展示设计课程,是高校环境艺术设计专业学生培养的主干课程。它不同于一般课程,是一个涉及平面设计和室内设计的交叉学科。在新形势下该门课程的教学凸显出越来越多的问题和矛盾,如何认识这些问题和矛盾,同时如何利用现有环境解决矛盾,在高校教育中成为越来越紧迫的问题。     

高等教育国际化背景下的中国博士生教育改革研究

高等教育国际化是当代世界高等教育发展的一项重要特征.在高等教育国际化的背景下,我国在博士生教育改革方面借鉴发达国家的经验并采取了一系列不同层面的行动措施,在培养质量、课程设置、导师与考核、学费支助、对外交流形式等方面与国际博士生教育接轨.     

新课程改革背景下对数学情境教学的思考

数学情境教学在我国中学数学课程改革中受到普遍的重视.数学情境教学在实践中出现的问题引发了系列思考：应开展注重数学实质的情境教学;要兼顾数学系统化;创设数学情境和经典情境案例相结合;源于现实生活素材,又要突破现实生活素材;数学情境教学的量要适度.     

全实践理念下高师玩教具制作课程教学改革研究

全实践理念的提出为地方应用型本科高校教学改革发挥了重要的引导功能.玩教具制作是学前教育专业核心课程.当前我国学前教育专业玩教具制作这门课程教学仍存在一些问题.宜将玩教具制作课程教学进行以下调整改革：在调研基础上制定教学目标及计划;根据教学目标有针对性地选择教学内容,并制定详细的考核方案;采用探究式教学方法;结合幼儿园教师资格证考试大纲要求采用理论考试与技能考核相结合的考核方式.     

通识教育背景下的高等数学教学方案探讨

为充分发挥通识教育对高等数学教学发展的促进作用,文章从通识教育相关背景解析入手,对高等数学教学中采用通识教育教学方案的意义和必要性进行了剖析,并在此基础上探究了通识教育背景下的高等数学教学创新改革路径。     

任务引领型高职课程的教学改革与实践

针对高职学生素质参差不齐的学情状况,在任务引领型课程中,提出了一种分级教学加模拟企业作业长制的组长负责制的教学模式,并在《电气控制与PLC》课程中进行了实践。问卷调查及考核结果表明,实施该教学模式后,同学们在学习兴趣、自主学习能力、知识掌握、技能训练几个方面均有不同程度的提高,教学效果得到了普遍改善,说明该教学模式在高职任务引领型课程中具有一定的推广价值。     

高职《化工单元操作》课程项目化改造

本文从课程能力要求的确定、课程体系重整、配套实训基地建设、课程目标设定、项目选择设计、项目情境建立、教学评价等方面介绍了高职《化工单元操作》项目化课程改革的实施过程,对化工类专业的改革及《化工单元操作》课程教学改革具有一定的指导意义。     

“双一流”背景下程序设计课程教学改革

针对程序设计课程在“双一流”建设背景下存在的不足,分析“双一流”人才培养目标和建设要求,以此为导向,结合程序设计课程特点,构建以在线平台为核心的课程教学体系。从教学方式、教学资源、实践教学、考核方式、考核手段等方面对程序设计课程进行教学改革。在 C 语言程序设计课程进行试点,结果显示,该项改革在教学方式合理化、教学资源多样化和层次化、实践教学灵活化、考核方式科学化、考核手段现代化诸多方面都取得了较好效果,全面提升了程序设计课程教学质量。