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1.
高校体育教师角色认知与相关群体对其期待的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
廖建媚 《赤峰学院学报(自然科学版)》2011,27(2):199-201
运用文献法、调查法、数理统计法、帕累托分析法就高校体育教师角色认知与相关群体对其角色、基本素质和具体形象的期待现状进行调查研究.结果表明:厦门市高校体育教师对自身角色有比较正确的自我认知.厦门市高校体育教师相关群体对其角色、基本素质和具体形象的期待均各有侧重.建议高校体育教师有针对性地根据社会相关群体期待、职业特征需求... 相似文献
2.
曹金蓉 《兰州教育学院学报》2014,(6):45-47
基于再语境化理论,本文选取中媒与外媒对昆明"3.1"暴恐案的报道进行了详细的个案分析。意在揭示中媒与外媒报道构建中国形象的差异及这种差异背后的意识形态。研究发现,外媒记者在引用部分中媒报道的同时渗入了自身意识形态,对其进行了要素添加、删除和替代,最终构建出"中国"与"新疆"的对立关系,"人权"为对立中心,"持刀杀人案"则为"民族矛盾"激化的产物,由此引导了外国读者的舆论偏向。 相似文献
3.
童曼丝 《商丘职业技术学院学报》2009,8(4):87-88
当前媒介中存在不少报道灾难事件不人性的做法,是记者职业角色和社会角色冲突的反映,社会和记者对于角色定位的不同把握和理解,使得记者在新闻报道中的角色偏差和道德缺失。灾难事件报道中记者道德缺失,既是媒介＂大环境＂的产物,也是记者自身＂小环境＂的缺漏。完善道德缺失,需要依靠多方力量将＂人文关怀＂渗透到每个环节。 相似文献
4.
随着城市化进程加快,许多年轻人背井离乡在外打拼发展事业,不少老人也跟随子女迁往都市,这些人他们被称为"老年漂"一族。本文论述了新闻报道对城市"老年漂"群体的消极化形象构建。发现新闻媒体在对这些老年人的报道中,通过强调有卖点的内容,片面戏剧化处理报道等方式,给这个群体贴上了"孤独"、"缺乏关爱"等标签,以此形成对城市"老年漂"形象的消极化构建,而且已经逐渐深入人心,这些潜意识是刻板印象的根源,也是公众在现实生活中对待这些老人的内在依据。本文解析了新闻报道对城市"老年漂"形象构建成消极化的过程和影响,并提出解除消极化的方法与途径。 相似文献
5.
分析媒体呈现的女研究生报道的叙事文本后，发现媒体的报道特点是突出女研究生的负面新闻，凸显其婚恋、情感和私领域的活动，遮蔽和忽略其在学业、事业上的成就。运用社会性别的分析视角，揭示媒体如何把女研究生客体化、公共角色私人化，建立其心目中的女性形象标准，进而把女性社会角色边缘化。这种对形象的歪曲和重塑事实上是男性话语霸权控制了媒体传播，男性话语形塑着男女两性角色的结果。 相似文献
6.
文章从社会历史的角度和自身性格发展的角度去审视《嘉莉妹妹》中嘉莉这一女性形象。从社会历史的角度中,探讨其女性的命运以及角色问题;从自身性格发展的角度,分析其自身存在的形式与生活状态,并且通过这一形象揭示出其文学价值和现实意义:嘉莉的形象实现了作家所赋予她的美国精神的代表内涵。文章力求解读作品中反映的嘉莉的心路历程。 相似文献
7.
乡村教师在短视频中的媒介形象从多方面影响着乡村教师队伍建设。通过对抖音短视频平台中的乡村教师形象进行梳理发现：当前乡村教师呈现守护型、阳光型、压力型、悲情型、污名型五类媒介形象;形象塑造存在媒体的报道框架固化,对选题的挖掘度不够;乡村教师的自我建构欠缺,对媒介的利用度不够等问题。重视短视频中的乡村教师形象塑造有利于增进身份认同,提升乡村教师的职业吸引力;有利于提高从教意愿,保障乡村师资的稳定输入;有利于增强社会认同,提升教师轮岗交流的成效。据此,从“他塑”和“自构”的视角提出了短视频中乡村教师形象的塑造建议：一是新闻媒体账号要重塑“他者”构建下的公众认知,丰富报道议题,同时做到客观真实报道;二是乡村教师群体要勇于进行自我形象的建构,提升媒介素养,也要涵养自身素质,主动解构污名形象。 相似文献
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操瑞青 《江西教育学院学报》2013,(6):178-181
《西行漫记》塑造出崭新多样的红军形象,在当时国内外引起强烈反响。通过内容分析法的研究,文章将该书所建构的红军形象分为个人形象和群体形象两大类别。其中个人形象包括红军领袖、高级将领、红军“小人物”以及其他人物四个层面;群体形象包括红军政治、经济、军事、文化、生活五个层面。文章还将《西行漫记》的报道进行了详细解读以具体阐释这两大形象,同时将该书的内容与部分同时期报纸报道展开对比,以期管窥其产生重大历史影响的原因所在。 相似文献
9.
通过三种途径：教师的角色需要、教学专业要求、教师专业理想来构建教师专业形象,认为教师专业形象——学者形象、师表形象、教学专家形象和益友形象——是教师在其长期专业教学过程中通过整合其各种现实相关角色形象而呈现的适合教师专业要求和有利于教师专业理想发展的形象。 相似文献
10.
教师职业形象是作为教师的群体或个人在其职业生活中的形象,是教师职业群体或个人精神风貌和生存状态的表征。幼儿教师作为教师群体之一,其职业形象既有其他教师群体职业形象的普遍性,又有其自身的特殊性。幼儿教师是启蒙教育者,启蒙教育是人生发展的重要阶段, 相似文献