大学英语教学模式应多样化

文章从在校大学生增多,公共英语教师不足的角度讨论在目前的大学英语教学条件下,为提高英语教学质量,实行教学模式多样化的必要性和如何实行教学模式多样化等问题.     

大学英语分级教学模式刍议

结合大学英语分级教学模式的理论依据,提出了大学英语教学改革中实行分级教学模式的必要性和科学性,并就分级教学模式构想进行了多方面的探讨,旨在倡导实行分级教学,以提高大学英语教学水平,深化大学英语教学改革.     

关于电子邮件辅助英语写作教学的思考

文化教育的进步,推动英语教学模式更加多样化,促使了网络教学模式的启动,其中电子邮件对英语教学中的写作部分起了很大辅助作用。这种新型的教学模式早已成为教学研究中的热点问题。本文结合我国职业学校英语教学现状进行分析,讨论了电子邮件对于当今职业学校英语教学的作用。     

浅谈民办高校大学英语教学的个性化、多样化

本文探讨了民办高校大学英语教学的个性化、多样化的教学模式,即个性化、多样化的课程设置,个性化、多样化的教学方法,以及个性化、多样化的考核办法。     

实证探讨高职英语信息化教学实现模式

信息化教学秉承现代教学理念,以信息技术为支持,是一种新型的教学模式。当前,英语教学方法日益多样化,如何将英语教学与现代信息技术有效结合,是高职英语教学改革中的重要问题。本文通过对比信息化教学模式与传统教学模式,对高职英语信息化教学模式的优势进行了重点探究,并就如何推进高职英语信息化教学提出具体建议。     

学生英语学习需求视角下的大学英语教学

当今社会,学生英语学习的需求越来越多样化,不能再拘泥于传统的教学模式。为了迎合大学生英语学习多样化的需求,力图改变传统英语教学的现状,本文从现阶段学生对英语学习的需求入手,解读了当前我国在英语教学方面存在的不足之处,提出了一系列解决大学生英语教学过程中存在问题的措施,并且提出创新学生英语教学的方法,旨在突破大学英语教学的传统模式,更好地满足我国大学生的英语学习需求。     

浅析个体差异原则的高职英语教学模式

由于高职学生的英语水平参差不齐,不同的学生之间存在着个体差异,为了有针对性地对学生进行教学,应当在在高职英语教学中实行分层教学模式。本文首先分析高职学生学习英语课程的个体差异主要表现在哪些方面,并在此基础上研究在英语教学上如何实行分层教学模式以促进学生的英语学习水平。     

多媒体英语教学弊端浅议

多媒体英语教学是一个新兴教学模式,它的应用对英语教学带来极大的冲击和推动,它使教学手段多样化,教学内容丰富化,教学思维多样化.但在实际教学过程中,多媒体英语教学还有着种种的不足和弊端.本文在问卷调查的基础上分析了问题及其成因,并提出了在实际应用中的改善措施,以促进教师的教学和学生的学习.     

“微”英语:细节成就的课堂教学

英语教学体系庞大,教学手段与方式多样化。英语教师应立足于课堂教学,多从微观的角度审视分析教学行为,探索简单可行的教学模式,在教学中注重完善微小细节,展开精炼细致的英语教学。     

大学英语采用多元化教学的探索尝试

自我国加入世贸组织后,跟随经济全球化的潮流,与世界的交流日益频繁,与世界的联系更加紧密。为了更好地加强国际交流,走向国际化,培养更多综合性应用人才,提升整体英语教学水平,要积极采用英语多元化教学模式。基于此,从大学英语现状分析出发,探讨了传统教学理念的缺陷和多元化教学模式的优势,最后重点阐述了多样化教学模式的建设问题和具体措施,以期促进我国大学英语教学的改革,提高英语教学水平。     

农村中学英语教师继续教育课程设置与培养模式调查分析与设想

为探索农村中学英语教师继续教育课程设置与培养模式，本文从农村地区中学英语教师的基本情况、教育教学现状及教师对继续教育的需求三个方面进行了全面的调查，在此基础上提出了关于农村中学英语教师继续教育课程设置与培训模式的五点设想。     

英语教学中思维能力的培养模式及其对教师的要求

英语思维在英语学习中占有重要地位,英语教学中的三种不同思维能力培养模式即自发思维能力培养模式、启发思维能力培养模式、合作思维能力培养模式,相互促进,相互联系。从不同思维能力培养的角度,对知识的传授者——教师也提出了不同的要求。     

本族语教师对我国英语教师专业发展的作用探析

我国英语师资现状与社会对大学生英语交际能力的要求及中小学英语课程标准改革的要求很不相称,英语教师专业发展成为必然趋势。本文认为本族语教师对我国英语教师在英语专业知识的提高和丰富,以及探索、更新、引进英语教学理念和教学方法,提高教学实践能力等方面可以发挥重要作用,并提出了发挥本族语教师作用的途径和模式。     

新形势下的大学英语教师发展模式

大学英语教师发展,具有自己独特的个性,它在知识、技能、素质等方面,都有不同于其他学科的要求,比如大学英语中所表现出的文化多元性、知识结构的丰富性、教学对象的复杂性等,都对其教师发展提出了特殊的要求。因此,研究大学英语教师教育规律,探讨大学英语教师培养模式,对于实现由教师教育向教师发展的转型,具有较为深远的理论意义和实践价值。     

从最近发展区角度分析大学英语课堂提问

课堂提问是外语课堂教学中重要的教学组织形式,一直是国外语言研究者关注的焦点,近些年中国大陆外语教师在这方面的研究也取得了一定的成果,但大都借鉴国外的研究成果,或是深度不够或是欠全面。笔者对西南大学的6位大学英语教师的课堂提问情况进行调查,依据维果茨基的认知发展理论对调查结果进行分析,并提出课堂提问方面的改进建议。     

3P模式对英语课堂教学的启示

本文从探讨3P模式理论出发,剖析3P模式及其带给我们的启示:英语教师要以新的教育理念为指导,借鉴国内外一些其它的优秀课堂模式来努力提高课堂教学;注重在讲授知识的同时,积极展开课堂师生互动,放手让学生在学习的过程中去探究、发现、获取新知识。     

“活动”及“参与”与英语课堂教学

英语教学要彻底转变观念，走出传统的教学模式，需要我们树立正确的语言现和教学观，英语教学的实质是交际，在课堂教学申如何有效地培养学生的语言交际能力?本旨在阐述“活动”及“参与”在英语课堂教学申的重要性，用以指导实际英语教学。     

English Teachers'Role in Reading Comprehension Class From Pragmatic Perspective

With analysis on the teaching models of English reading comprehension class at present first,this paper aims to point out the necessity to transfer teaching models.With strong back-up of some pragmatics theories,this paper explores the roles that English teachers are expected to play for the sack of more efficient English teaching in reading comprehension class.     

非英语专业学生英语学习策略浅论

非英语专业学生在运用学习策略方面存在不少问题,如理论知识贫乏,学习方法单一;自我管理意识淡薄,学习主动性不足;认知策略差,缺乏分析能力;重形式操练,轻功能操练等。针对这些问题,我们应加强策略理论的学习,指导学生灵活运用学习方法,改进教学模式,创设情境教学,营造良好的学习氛围,多给学生提供学习、运用策略的机会。     

多媒体辅助大学英语教学的利弊分析

多媒体教学具有多方面的优越特点,但它仅仅是一种先进的辅助教学手段,既为我们建构新的教学模式提供一个有力的工具,也给大学英语教师带来了挑战与更高的要求.要想实现大学英语课堂教学的最优化,需要用先进的教学思想指导,合理地运用这种教学手段,师生互动,最大限度地开发它的优越性,服务于大学英语教学.