高校内部教学质量保障体系模式的探讨

一、高校内部教学质量保障体系——“四柱模型”的四个子系统(一)教学管理体系 教学管理体系指在校(院)党委和主管校(院)长的具体领导下，以教务处为主形成的运转灵活、上通下达、权威高效的教学管理系统。教学管理系统的主要工作内容为：教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理、学生学籍管理和教学基本建设管理等几方面。其中教学基本建设管理包括学科与专业建设，     

构建"责权合一"的动态教育质量保证与监控体系

一、构建教学质量保证与监控体系教学质量保证与监控体系应具有校、院(系)二级教学管理体系职能,并充分发挥学校教学指导委员会和教学督导委员的作用,积极鼓励院(系)教学管理办出特色。教学质量保证与监控体系由决策、监控、实施、反馈和信息发布5个子系统组成。它是一个逐层向下监控,逐层向上负责的质量管理系统。本科教学工作的组织、安排责任在学校、院(系)及教研室,教学环节的设计与实施的责任在教师。监控本科教学质量的组织机构包括教务处、校教学指导委员会和教学督导委员会队伍。这个体系,涉及到教学过程中的每一个环节和与之相关的…     

谈高职院校两级教学管理责权划分

高等职业院校的教学管理一般包括教学计划管理(包括实践性教学体系)、教学运行管理、教学质量管理与评价，以及专业、课程、教材、实验室、实践教学基地、学风、师资队伍、教学管理制度等教学基本建设的管理。教学管理的基本任务是：研究并根据教学规律，改进教学管理工作，提高     

"基础"课教育教学管理的变革及其启示

教育教学管理是保证和不断提高教学质量的基本要素和手段,它包括教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理与评价,以及学科、专业、课程、教材、实践教学基地、学风、教学队伍、教学管理制度等教学基本建设的管理.30年来"基础"课课程体系建设经历了四个阶段,教育教学管理也经历了四个阶段的发展变化.探析"基础"课教育教学管理的变革可以得到一些深刻启示:"基础"课的教学质量提高需要高校教师与教育部门"双向推进",教学内容要随"势"而进,教学方法及手段要随"时"而新.     

谈高职院校两级教学管理责权划分

高等职业院校的教学管理一般包括教学计划管理(包括实践性教学体系)、教学运行管理、教学质量管理与评价,以及专业、课程、教材、实验室、实践教学基地、学风、师资队伍、教学管理制度等教学基本建设的管理.教学管理的基本任务是:研究并根据教学规律,改进教学管理工作,提高教学管理水平;建立稳定的教学秩序,保证教学工作正常运行;研究并组织实施教学改革;努力调动教师和学生教与学的积极性.教学管理的最终目的是保证和提高教学质量和办学效益.     

浅谈规范化教学管理

规范化教学管理涵盖的内容很广,包括(1)教学计划的管理;(2)教学运行的管理;(3)教学质量的管理与评价;(4)教学基本建设的管理;(5)教学管理组织系统;(6)教学管理与教学研究。本文结合目前教学管理工作中遇到的一些问题,就规范化教学管理问题,谈点认识和体会。     

高职教学质量监控体系的构建与运行

高职教学质量监控体系的构建与运行要以科学的高职教学质量观和先进的全面质量管理观为理论基础，以高职教学质量监控的要素和目前高职教学质量监控体系存在的问题为实践基础。科学的教学质量监控体系包括教学信息监控子系统、教学督导监控子系统、教学管理监控子系统。在运行机制和条件方面需要做好以下工作：双向运行校、院(系)分层教学质量监控体系，建立科学的高职教学质量评价体系，完善教学管理规章制度及监控配套措施，加强教学管理队伍的建设。     

新形势发展要求下高中教学管理的优化

高效而科学的教学管理是学校核心竞争力的重要体现。本文针对新形势下,教育教学背景的转变,对下高中教学管理策略进行了优化,主要包括:坚持不懈的加强教学过程监督,优化教学过程管理;完善教学质量监控体系,不断提高教学质量;更新和维护教学管理系统,为教学管理优化奠定基础。     

浅谈高职高专教学管理

教学工作是学校经常性的中心工作,教学管理在学校管理中占有极其重要的地位.为了进一步促进教学管理工作的科学化、规范化,提高教学管理水平和教学质量,保证人才培养目标的实现,近年来,江苏食品职业技术学院外语系应用日语专业在教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理、师资队伍管理、教学基本建设管理等方面进行了大胆的尝试和实践.     

浅谈高等学校教学管理组织

高等学校教学管理组织是一个多层次、多角度的系统,按我国现行管理体制,教学管理系统由校(院)长、管理职能部门和系组成,以校和系两级行政组织为主。但从管理教学的角度看,是三级管理层次,即校(院)、系、教研室。虽然教研室是业务部门,又不是一级行政机构,但从管理教学的实际出发,它是教学管理组织系统中不可缺少的一个子系统。教学中许多工作都由它去组织实施,因此把它看作管理教学的一个层次。在高等教育管理系统中,校(院)、系、教研室是纵向系列。教务处以及其他学校管理机构     

高校院(系)级教学质量保证体系的研究与实践

教学质量是高等教育永恒的主题。高等学校院(系)对教学质量保障起着举足轻重的作用。本文从健全院(系)教学管理与咨询机构、明确院(系)办学定位、建立院(系)教学管理和质量保证体系等方面进行了探讨并结合工作实际介绍了实施的效果。     

普通高校二级教务管理模式的探讨

随着高等教育大众化及教学改革的深入,辽宁工业大学根据办学规模积极探讨符合自身发展的校院二级教务管理模式,通过校院职责及管理队伍的划分、教学管理制度的建立和完善、教学运行的过程管理和教学质量监控,协调处理校与院之间管理的关系,实现管理重心下移、推进校与院、教学与教务互动,强化了院(系)级教学管理,建立了提高教学管理的长效运行机制。     

地方高校基于目标管理体制的教学质量保障体系建构

地方高校在坚持校、院(系)两级分级管理的基础上,可以围绕目标管理责任制构建高校内部教学质量保障的"3443"体系,即建立健全"3级组织机构,4类评价目标,4级规章制度,3类信息渠道"。这对地方高校规范教学管理,全面推动教学建设与教学改革工作,具有很强的适用性。     

PDCA模式在物流管理专业教学管理中的应用

本文针对高校教学管理工作的目标化、过程化等特点,将PDCA循环理论应用于物流管理专业教学管理体系和模式中,分析了教学计划、教学实施、教学检查和教学评价(PDCA)四个阶段中物流管理专业的教学内容和工作重点,并对培养具有创新能力的应用型物流管理专业人才提出了具体的管理措施,为促进高校教学管理改革、提升教学质量提供了重要的理论依据。     

健全教学管理考核机制提高教学质量

教学质量的提高离不开强有力地教学管理,而管理的关键是对教学工作的全过程进行管理与监控。结合本院实际论述了对教学院(系)教学管理工作中课堂教学、实验教学与实习、考务等方面的工作进行管理和考核评价。     

地方高校基于全面质量管理的教学质量标准研究

将企业全面质量管理的内涵和特点导入高校教学管理领域,指出教学质量标准制订需遵循全员性、全程性、全素性、多方法性和导向性、适用性、发展性原则;具体教学质量标准体系应包含属教学产品质量范畴的教学目标质量标准与教学过程质量标准,教学工作质量范畴的教学建设质量标准与教学管理质量标准;地方高校应健全教学质量标准,深化校,院（系）两级分级管理,将目标管理和过程管理有机结合,以促进教学质量的持续稳定发展。     

试论高校院(系)级教学管理的定位与实现

高等学校的组织机构一般设有校和院(系)或院和系两级组织形式。从学校的教学管理角度看,各校普遍采取校和院或院和系两级管理体系。院(系)级教学管理是高等学校管理的二级管理机构,是教学管理的第一线,是学校管理的重要组成部分。院(系)教学管理通过贯彻执行学校的教学规划和计划,组织协调本院(系)的教学活动,完成学校规定的教学任务和教学内容,实现学校培养人才的教学目标。 一、院(系)级教学管理的定     

教学秘书之教学管理探讨

院（系）教学秘书是高等院校最基层的教学管理人员,教学秘书在教学管理中肩负着重要的职责,起着桥梁、纽带作用,管理、服务育人作用,助手和参谋作用。教学秘书在教学管理中应强调服务和管理的有机统一,改革教学管理模式,建立科学有效的运行管理机制,完善教学质量监控体系,并应努力提高各方面素质,以促进高校教学管理水平的提高。     

借鉴斯坦福大学经验 改进教学管理

分析斯坦福大学的教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理与评价和教学基本建设管理,提出选课程序优化、课程设置体系化、培养专业写作能力、以科研促教学等教学管理改革的方法与思路.     

高职院校内部教学质量保障与监控体系的问题和对策

高职院校内部教学质量保障和监控体系建设存在教学质量的战略模块不具特色、教学质量的管理系统不够健全、师资队伍建设质量监控很随意、教学基本建设质量监控不到位等问题.完善高职院校内部教学质量保障与监控体系,推动高职院校教育质量管理创新,追求管理规范化、系统化和开放化,才能有效实施过程质量监控,提高学生综合素质,提升各方的竞争力,提高人才培养质量.