幼儿早期汉字教育初探

我们广东省湛江市麻章区湖光中心幼儿园根据幼儿年龄特点和本园实际情况 ,自１９９５年开始对幼儿进行早期汉字教育的尝试 ,总结出快乐快速识字教学法。快乐即是让幼儿在游戏中习得汉字 ;快速即是幼儿与汉字见面多 ,采取时间短的方式进行教学。我们对５０名２至４岁年龄组的幼儿进行了１００天的快乐快速识字教学实验 ,其中２７名幼儿可识５００个字 ,１８名幼儿可识１５０个字 ,５名幼儿可识１００个字……我们的教学实践表明 :幼儿有很大的识字潜能 ,对他们进行快乐快速识字教学是可行的 ,是符合幼儿年龄特点的 ,并且对幼儿的语言能力、智…     

科学认读 开发记忆潜能－在汉字认读中培养幼儿优秀的记忆心态

认读汉字离不开记忆,记忆力的发挥直接影响认读的效果.在认读活动中,只有具备优秀的记忆心态,记忆能力才会得到充分发挥,从而获得较好的认读效果.     

“幼儿听读游戏识字”尝试

对幼儿是否可以进行识字教学？怎样进行识字教学？识字教学对开发幼儿智力、挖掘幼儿潜能、搞好幼小衔接、做好入学前的准备到底有哪些帮助？针对上述问题，我们以《幼儿听读游戏识字》为教材（内蒙古人民出版社出版），从１９９９年３月开始了“幼儿听读游戏识字”的实验研究。一、实验的目的使幼儿尽早的接触汉字，用科学的方法认识汉字，逐步培养其浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯；幼儿在识字的同时，开发智力、发展思维、促进多方面潜能的协调发展；为一年级的韵语识字及幼小衔接奠定基础；教师在实践中摸索幼儿听读游戏识字的新方法，…     

在汉字认读中促进幼儿思维发展

在幼儿期4-6岁这个阶段中,幼儿生理迅速发展,到幼儿发展末期,脑的重量相当于成人脑的90%,脑的功能不断趋于成熟,神经系统的兴奋与抑制能力增加,他们已能较好地用语言表述自己的行为,对事物的分辨也相当精确,在这幼儿语言和思维发展的关键期,创设适宜的环境,巧妙地运用多种生动活泼的汉字认读游戏促进幼儿思维的发展,开发幼儿的脑潜能,是我园"科学认读"实验的关键所在.     

汉字教学中的语言文字观

汉字与汉字教学关系是密不可分的，如何将文字学恰当运用于汉字教学，保证汉字教学的健康发展和更好传承与发扬华夏文明。本文试从教材字量的选定，相关政策法规的制定影响与常见汉字教学中问题的讨论方面入手，以期获取一些历史经验教训与汉字教学方法改进。     

让学生认识汉字内涵

汉字蕴涵着丰富的文化信息,横、竖、撇、捺等的奇妙组合,上下左右的巧妙搭配,偏旁部首的精妙赋义,简直是美丽而富有内涵魅力的生命结晶。所以,汉字的学习过程应是学生感悟文化、积极探索、丰富情感、提高素养的过程。一、揭示汉字的演变过程,了解文化起源大部分现代汉字是由象形字演变而来的。首先,我们不妨引领学生追本溯源,明白每个字中各个部件的意思(当然这些部件并非都是象形字,还有会意字、指事字等),这样既可以使学生"知其然"更"知其所以然",减少书写错别字的现象,又能将深厚的文化内     

让汉字焕发生命气息——浅谈识字教学方法与策略

识字是阅读写作的基础,识字教学贯穿于小学语文教学的全过程。为了让学生夯实语文基础,提高学生的识字兴趣,养成自主识字的能力,在生字学习中时时碰撞出智慧的火花,本文遵循儿童的识字规律、汉字的规律,结合笔者的教学课例,有理有据地阐述了识字课堂的识字策略和方法。教师有意识地把生字从"纵向演变—横向联系—回归文本"进行识字教学,让识字教学富有儿童情趣,把识字教学变得生动鲜活。     

对外汉语汉字教学方法之探讨

在对外汉语教学中汉字教学一直是个难点,对外汉语教学中汉字教学的方法,应先分后合,在教学初期,除分散识字外,专门开设汉字课集中识字。本文提出了集中识字法的教学原则,以及操练法、归类法、组块法（拆分或组合汉字）、理据性解释等教学方法。     

让孩子感受汉字的乐趣

在低年级识字教学中激发学生识字兴趣,培养学生的自主识字能力有着十分重要的意义。我在识字教学实践中也做了一些有益的尝试。     

通过字源识字提高幼儿汉字理解与记忆的实证研究

以拼音为主的汉字教学,给幼儿的汉语学习与认知带来很多困难。在常用的增强汉字学习与记忆技巧中,依汉字演变规律,从追溯字源、再现汉字生成语境入手,通过揭示汉字形体内在机理,建立音、形、义三者内在关联的字源识字法值得关注。因此,研究旨在探索字源识字法对提高幼儿汉字理解、记忆的长期影响,以及对幼儿汉语言认知及思维发展的促进作用。参加者（N ＝99）按年龄差异,被分到大、中、小三个班级,实验结束后随机选择24名幼儿后测。尽管实验组和控制组的幼儿都认识一些汉字,但实验组的参加者接受了一个短期的字源识字法训练。结果显示,字源识字法提高幼儿汉字学习中的理解与记忆效果;字源识字法对幼儿汉语言认知及思维发展有促进作用。     

让汉字走进校园和幼小的心灵——读《细说汉字》感悟

中国汉字是世界上最美丽的文字,教师要让学生认识、了解和深刻理解汉字的起源和含义,窥见一条文化长河的波光潋滟,使识字课堂变得更有趣味,并通过对每一个汉字的识别以激发孩子头脑中的无穷想象,让学生把一个个汉字连缀起来形成一片放飞和遨游的蓝天。     

汉字文化在小学汉字教学中的渗透

汉字是现今世界上通行的最古老的文字,它以其独特的字音、字形、字义向我们展示着丰富的汉文化底蕴。但是现阶段的的识字教学中,教学方式虽多种多样,却往往忽视对汉字文化底蕴的解读。本文主要对汉字文化在小学识字教育中的缺失原因及如何逐步渗透进行探讨。     

谈汉字教学的趣味性

必须从汉字本身的特点出发，采用灵活多样的教学方法，注重揭示汉字丰富的化内涵，创造性地对汉字作深入浅出的趣味性解说，还可引进字谜、析字联等，使学生在轻松活泼的形式中全方位地把握汉字，既把它当作语工具来学习，又把它作为民族化来继承，在这样认识基础上的识字兴趣才会是持久的，甚至是永恒的。     

从小学识字教育方法看对外汉字教学

汉字教学是整个对外汉语教学的重要部分,我国对外汉字教学虽然探索出了一些教学方法,但与我国小学识字教育相比,总结出的经验和成果相对较少。本文对小学识字教学方法进行简单介绍,并对两种教学进行对比,以期对外汉字教学能有效地利用小学识字教学的经验成果,进而发展对外汉字教学并提高对外汉字教学水平。     

科学汉字教育促进幼儿创造性思维发展的理论与实践

一、关于幼儿创造性思维及科学汉字教育的理论 创造性思维是指在创造性活动中所特有的思维过程,是指发明或发现一种新方式,用以处理某件或某种事物的思维过程;它是人类思维的高级形式,是创造力的核心. 幼儿固然不能像科学家那样发明创造,像文学家那样写出新作品,像理论家那样创立新理论.但幼儿思维同样也具有创造性,如"曹冲称象"、"司马光砸缸救人"等故事都反映了这些早慧儿童具有明显的创造性思维能力.     

全息汉字教育--促进幼儿发展的有效途径

汉字，作为当今世界上仅存的形、音、义相结合的语素字，作为负载着中华民族悠久历史和化的载体，作为一种独特的艺术形式，其中蕴含了丰富的幼儿教育资源。汉字的象形性和所存留的原始思维信息决定了时幼儿进行汉字教育的可行性；汉字信息处理的特殊性和游戏性有利于幼儿认知能力的发展；汉字的古老性有利于幼儿人素养和良好个性品质的养成；汉字的艺术性有利于幼儿审美能力的培养。因此，解读汉字字形、教读汉字字音、挖掘汉字化内涵、欣赏汉字书法艺术的全息汉字教育是促进幼儿发展的一种有效的途径。     

挖掘汉字文化,让识字教学有内涵

传统文化是伴随着历史的发展逐渐沉淀而成的,反映了文化面貌和民族精神的整体表征,更是国家软实力的发展基础.识字教学是低年级语文教学必须涉及的重要教育内容,将传统文化渗透在识字课堂中,可有效提高识字教学的内涵与深度,传承与延续中华文明.     

让学生走进汉字的殿堂——低年级识字教学方法浅谈

随着新课改的实施,低年级的识字量明显增多,识记生字随之成为教学的难点。为了完成教学目标,我在教学中不仅要培养孩子们的识字兴趣,而且要教给他们识字方法,培养识字能力。     

汉字科学与识字教学改革

汉语文的教学，必须从汉语文(首先是汉字)的实际出发。为推进识字教学改革，本文先阐述汉字的起源与评价，以纠正对汉字的偏颇看法；继而介绍汉字教学的古今源流，展现当今教坛“百花齐放”的局面；最后就继承与创新问题，描述总的改革与发展趋势，以供基础教育工作者参考。