谢谢你,家长

一次卫生大检查,我帮班上的几位幼儿剪指甲,由于时间比较紧,所以剪得匆忙。 第二天活动时,我发现一名幼儿的手指甲用纱布包着。刚开始我也没太在意,可后来发现孩子的表情有点反常,看到我时就故意把手藏到背后去。我感到蹊跷,就把孩子叫到面前,抱着她坐到我的腿上,伸手摸摸她的手。刚开始孩子有点紧张,后来见到我     

小班教师保教三则

作为一个小班教师,让我感触颇深的是要有更多的耐心、细心和爱心。一小班幼儿自控力很差,在家里都是大人让着他(她),还没学会谦让,和同伴交往中,肯定会有摩擦,发生动手现象。为防止他们在发生矛盾时抓破对方,我经常提醒小朋友回家剪指甲,并给自己立下规矩:每周一,逐个检查幼儿的指甲,发现长指甲立即剪去。事实证明了我的做法不是多余,好几次,我暗自庆幸。孩子安全又卫生,我何乐而不为。二金鑫午餐和小朋友比赛喝骨头汤,午睡时,在睡梦中尿了床,他家没电话,天又冷,我只好把他捂在被子里,把衣服拿出去晒了,怕他冷,又给他加了条棉被。金鑫紧张得…     

送给孩子三颗心

作为一名工作了24年的幼儿教师,我最深的感触是对幼儿要有耐心、细心和爱心。例一:小班幼儿自控力差,在家里都是大人让着他(她),还没学会谦让,和同伴交往时容易产生摩擦。为防止他们在发生矛盾时动手抓伤对方,我经常提醒小朋友回家剪指甲,并在每周一逐个检查幼儿的指甲。     

孩子表扬了我

一天早上,教师做完广播操后,我便带着微笑向值班室走去。刚进门,我们班的孩子都高兴地围了过来,其中有个叫佳佳的幼儿用满意的眼神盯着我,小嘴微微动了动,像是要对我说什么。我抚摸着她的头,不无神秘地说:“老师知道,今天佳佳有话对老师说了。”佳佳坦然一笑,说:“老师,今天您进步了,早操做得真认真。”我说:“是吗,老师不是每天都这样吗?”孩子俏皮地说:“上几天,您做操时和旁边的老师讲话,还有一节操没做呢!”这时     

剪指甲的故事

今天,我又看到了幼儿园时的彭老师,一段抹不去的记忆重现脑海,这是一个和剪指甲有关的往事。记得上幼儿园时,一天中午,我到校格外早,刚好看见彭老师坐在教室外面晒太阳,就兴冲冲地向她问好,她懒懒地答应了一声后,就拉过我的手检查指甲。我才记起早上放学时,老师说中午要检查卫生的话来。彭老师有些不悦地说:"这下你糟了,你指甲没剪。"     

和家长的一次谈话

最近，我们结合教育活动，对幼儿进行了穿脱衣服的练习。由于是小班幼儿，每次指导完后，我们都要对幼儿进行检查、整理工作。一天一天过去，自以为工作做得不错。可是，今天早晨和家长的一次谈话却令我难以忘掉。李昱东的妈妈来到我跟前，不好意思地说：“喻老师，我的孩子是够笨的?”“挺聪名的。”我诚恳地说。“那他怎么连着几天都把裤子穿反了?”我吃惊地说：“是吗?我们每天都检查的。”李昱东妈妈不好意思地说：“他总是把尿尿口穿到屁股后面去，麻烦老师多监督他一点。”这回轮到我脸红了，急忙道歉道：“真不好意思，是我们工作没…     

读《如何面对幼儿家长的指责》

《学前教育》1997年第12期上《如何面对幼儿家长的指责》一文中说,家长指责幼儿园教师:“我每次来接孩子,孩子的鞋带总是散的,是不是因为我没给你们送礼?”老师闻言,强忍眼泪心平气和地对这位家长说:“对不起,我没照顾好您的孩子。但那不是因为您没送礼,带好幼儿是我的职责,我不应该收幼儿家长的礼物也从来没收过礼物。您放心吧,今后我会注意您孩子的鞋带的。”读后深感父母爱子之切,但转念一想,不禁要问:这位家长真正懂得爱孩子吗?     

剪指甲的故事

今天,我又看到了幼儿园时的彭老师,一段抹不去的记忆重现脑海,这是一个和剪指甲有关的往事. 记得上幼儿园时,一天中午,我到校格外早,刚好看见彭老师坐在教室外面晒太阳,就兴冲冲地向她问好,她懒懒地答应了一声后,就拉过我的手检查指甲.我才记起早上放学时,老师说中午要检查卫生的话来.彭老师有些不悦地说:"这下你糟了,你指甲没剪."     

幼儿午餐 多多益善？

每到幼儿园放学时,家长接到孩子的第一句话往往是：你中午吃饱没有？殊不知,老师也很怕幼儿没吃饱,每次吃饭都给幼儿盛很多饭和菜．一碗吃完了,还要给幼儿盛一碗,孩子想不吃,老师说,吃完要发大红花、奖小星,于是孩子尽一切力量把饭吃完。老师这样做是怕幼儿没吃饱,同时也好给家长交差,让家长满意。我一直以为这是情理之中的事,可有一天,发生了这样一件事,让我改变了想法。     

让幼儿觉得“我能行”

许多幼儿会以很快的速度做出算术题,背出数首儿歌,而当老师委托他为全班小朋友带操,带头做游戏或完成其它任务时,幼儿就面露难色,犹豫不决,有的当时就对老师说:“我不会”“我不行”,甚至个别幼儿还害怕得哭起来,这都是幼儿缺乏自信心的表现。从小培养幼儿的自信心,对他一生的发展非常重要。 孩子的心中有两扇门,一扇叫“我能行”另一扇叫“我不行”。如果老师打开“我能行”的门,看到的将是智慧、潜     

中班“老师本领大”系列教育活动

我对刚升入中班的幼儿进行观察,发现大部分幼儿见到本班老师能主动地打招呼,喜欢和老师在一起,家长也反映孩子信任老师,经常讲“我们老师就是这么说的”。幼儿出于什么原因这样喜欢老师呢?根据我的了解,大部分幼儿都认为老师喜欢我,不打我、不骂我,所以我也喜欢老师。我觉得,幼儿对老师的喜欢仅停留在这一层次上是不够的,老师除了在生活上要关心孩子、爱护孩子,与孩子达到情感的交融之外,还要让孩子觉得老师是有本领的,是很能干的,这样才能增强孩     

老师的话

每次家访,家长们都会说上一句:“这孩子就听老师的,不论大小事,他都爱说‘我们老师说的’,真拿他没办法。”开始我听了不以为然,心想:老师的话真有这么大的威力?然而,当自己的孩子入园以后,我才真正体会到老师说的话在孩子心中的分量。我儿子上中班时,有一次他告诉我美术课上画了什么,是怎么画的。我说:“你画画的顺序不对,应该……”没等我说完,儿子理直气壮地说:“就是这样,我们老师都这样画的。”我拿出纸笔想纠正他,他     

我希望

师范还没毕业,有人问我:“你喜欢小孩吗?”我说:“喜欢呀。”“那你喜欢教师吗?”“也喜欢”“那你更喜欢什么?”小孩?教师?我言词闪烁。有时候,我希望自己永远是个孩子。是个孩子多好啊。可以无拘无束地游戏;可以别具一格地妆扮;可以天真地炫耀自己的新鞋;可以自豪地获得老师的小红花;可以显得幼稚;可以蹦蹦跳跳。哦!做孩子真好,可以无忧无虑地愉快生活。有时候,我希望自己是个老师。是个老师多好啊。众兵包围,凛然如大将风度,多威风。可以得意地帮孩子剥开硬桔子;可以带领孩子“寻找春天”;可以成为孩子眼中的大画家;可以是孩子心中的保护神。哦!做老师真好,可以听幼儿唠叨不止地“老师……”“老师……”     

实习生走后……

班上的实习老师走了。 第二天早晨,当我走进教室时。许多幼儿问:“胡老师,刘老师、戴老师怎么没来呀?”当他们得知两位老师已经返校不能再回来教他们时,许多孩子都发出了深深的叹息声,露出很失望的神情。我便把两位老师写在黑板上的留言念给他们听。想不到许多幼儿听后都哭了,连几个平时受到     

你快乐,我快乐--谈"生态式教育"在我园的实施

快乐与不快乐是幼儿最常见的情绪体验。快乐使人健康,使人学会爱,许多美好的情感都与快乐相联。培养幼儿的快乐情感,是爱的教育中重要的组成部分。当今幼儿有吃、有穿、有玩、有学,但是否都快乐呢?事实并非如此,请看下列事实。场景一:小朋友们都在玩游戏,馨馨独自坐在旁边,默默地一言不发,老师问:“你怎么不和小朋友一起玩呢?”她说:“我没有朋友,我想我的方老师(以前幼儿园的老师)!”场景二:小朋友和老师一起进行着游戏活动。一个孩子说:“老师,小军来了。”老师推开门,发现了哭泣的小军,问:“小军怎么啦?”“我不想上幼儿园,小宇不和我做…     

孩子不搬板凳了

为了培养大班幼儿热爱劳动的良好习惯,每天早晨幼儿入园前或下午离园后,我都会安排几个早到园或晚离园的幼儿,帮老师把小板凳轻轻放到桌子上,以便于老师打扫卫生。久而久之,许多孩子都以帮老师搬放板凳为荣,甚至有的孩子为了能帮老师搬板凳,要求早入园、晚离园。班内出现了幼儿争先恐后帮老师搬板凳、打扫卫生的现象。可最近几天,我发现多数孩子不愿搬板凳了,我很纳闷。一天,我问几个正不情愿地搬着板凳的幼儿:“我们班的小朋友都是爱劳动的好孩子,以前都抢着帮老师搬板凳,可现在怎么都不愿搬了呢?”“老师……”琪琪欲言又止。“为什么?大胆告诉老师!”在我的鼓励下,红红说话了:“老师,搬板凳不是好孩子做的事情。那天做游戏,凯凯不听话,您不是罚他到教室搬板凳了吗?”我愣了一下。     

鼓励比表扬更有意义

本期问题：怎样表扬、鼓励幼儿才有效？
　　在幼儿园一日生活中,教师应该对幼儿的良好行为表现作出积极、及时、正面的回应。当一个幼儿任务完成得好或行为表现良好时,我就通过一定的方式,在集体前面表扬这个幼儿。这很有用。因为小朋友们都希望获得老师的表扬,有的时候他们为了获得老师的表扬,会特意在老师面前表现自己。最近,我发现以前表扬的方式如“磊磊真听话,小朋友都应该向磊磊学习”,“小明真聪明”,“亮亮真棒”等越来越没有效果了--被表扬的幼儿似乎没有反应,有时反而会听到其他幼儿暗地里说：“哼！他还不如我呢。”现在连奖励都没有力量了。比如,我每天都给幼儿贴小苹果贴纸,偶尔不贴的话反而会引起他们的误会。有一次家长来接孩子时发现她没得到小苹果,便问他：“今天是不是没听老师的话呀？”直到该幼儿解释说今天老师没发小苹果贴纸后,家长才放心。对此我突然感到,表扬、奖励变成了幼儿正常表现的标志,而不是良好表现的赞赏或奖赏！我该怎么办？难道以表扬、鼓励为主,坚持正面教育的做法有问题吗？     

吃肉骨头粥

一天早上,我从伙房提来大半桶肉骨头粥,刚走到教室,就有几个幼儿乱嚷嚷:“老师,我不爱吃粥。”接着是几乎全班的幼儿都这么说。怎么办呢?我想了想,还是说:“你们别以为这粥是大米煮的,你们哪里知道这骨头粥很有营养价值呢!”“有什么营养价值?”有几个孩子插话了。“骨头里有很多钙,能促进小朋友的骨骼生长。如果经常吃点     

“嘉宾有约”——把家长请进幼儿园

我园近两年经常开展的一项家园共育活动叫“嘉宾有约”——老师有计划、有目的地邀请本班幼儿家长做嘉宾,和老师共同组织教学游戏。这样做可以充分利用家长职业、阅历与专长等教育资源,丰富幼儿的生活经验。 有的老师会问:“家长工作都很忙,他们愿意来园参加这样的活动吗?”“家长不是老师,孩子听他们的话吗?他们会组织孩子吗?”这些问题我们是这样解决的     

图书角热闹了

每次晨间活动、课间时间都有几位孩子围过来问我:“老师,可不可以看图书?”日子一长,我发现在图书角的几乎都是这几个看书“大王”,而其他幼儿都是玩别的玩具,今天又是如此。于是,我便走到一位性格较内向的孩子面前问他:“你为什么不去看图书?”他摇摇头表示回