华东交通大学先进性教育工作成为“群众满意工程”

华东交通大学自去年7月初开展保持共产党员先进性教育活动以来，重点强化“科学定位发履、提高执行力度、强化服务意识、构建节约校园”四个理念，并以此贯穿先进性教育全过程，促进各项行动，使该项工作取得良好实效，成为群众满意工程。     

华东交通大学注重培养国防生的“兵味”

近日,华东交通大学2003级国防生在接受军地联合组织的军事课目考核中,全部合格。据悉,去年毕业的23名国防生到部队后适应快、反映好。华东交通大学把国防生培养工作作为支持国防建设的重要任务来抓,他们将国防生的军政训练、教育管     

华东交通大学注重培养国防生的“兵味”

近日，华东交通大学2003级国防生在接受军地联合组织的军事课目考核中，全部合格。据悉，去年毕业的23名国防生到部队后适应快、反映好。     

学生梦想“孵化场”——记华东交通大学“腾杰工作室”

专业学科如何办出特色?理论与实践怎样结合?学生科研怎么更有新意?华东交通大学理学院成立的"腾杰工作室",作为学生梦想的"孵化场"应运而生,一个个梦想在这里"破壳而出"。创建信息安全网站、成立校园研究所、研发校园软件系统……从一个人的努力到一群人的追梦,一个工作室成了大家梦想的"孵化场",孵化着校园里一个又一个年轻的梦。     

学生梦想“孵化场”——记华东交通大学“腾杰工作室”

专业学科如何办出特色?理论与实践怎样结合?学生科研怎么更有新意? 华东交通大学理学院成立的“腾杰工作室”,作为学生梦想的”孵化场”应运而生,一个个梦想在这里“破壳而出”.创建信息安全网站、成立校园研究所、研发校园软件系统……从一个人的努力到一群人的追梦,一个工作室成了大家梦想的“孵化场”,孵化着校园里一个又一个年轻的梦.     

华东交通大学推行“首席主讲教师”负责制

为推进教学改革,实现教学上的创新,华东交通大学推行"首席主讲教师"负责制。据了解,华东交通大学将对学校各专业基础课实行首席主讲教师负责制。有副教授以上职称、长期从事本门课程教学且效果优秀的教师或者各精     

孔目湖诗坛——华东交通大学的一颗人文“夜明珠”

这里,没有人负责点名,却场场人头攒动。这里,没有人维持纪律,却处处秩序井然。这里,中科院院士杨叔子、外交学院原院长吴建民等300余位名家学者曾登台讲学。这里,曾获评江西省思想政治教育创新案例一等奖,被莘莘学子视为"精神殿堂"。     

我是“所长”

我这个“所长”,并不是工商所所长、也不是派出所所长。是什么所长呢?说出来不怕你笑话,是学校的厕所“所长”。厕所还有“长”?,对!事情     

超常儿童数学教育的策略

众所周知，数学课程是中小学重要的基础课，它对于发展思维、开发智力及培养良好的个性品质都有独特的作用。超常儿童具有独特的能力与需要，在班级教学形态下，传统“大锅饭”（统一教材）的课程设计与“齐步走”（统一进度）的教学方式，已不适应他们的数学学习，甚至成为他们潜能发展的极大障碍。因此，围绕如何适应超常儿童的能力与需要，促使他们继续超常发展，亟需制定出一套科学有效的超常儿童数学教育的策略。本文将结合笔者在北京八中超常少儿班的七年数学教学实践和研究，对超常儿童数学教育的策略作一初探。一　基本实践在超常少…     

智力超常儿童的教育问题

智力超常儿童,又称为天才儿童、神童、英才等等,总之是指才智出众、智慧过人的少年儿童(以下简称超常儿童)。探索他们智力超常发展的特点和规律,不仅有利于人才的早出、快出,而且能够更有效地提高普通教育的质量。因此,这是一个非常实际而又有着深远意义的课题。本文根据作者几年来参加超常儿童追踪研究全国协作组的工作,就这一课题的     

给党和人民输送新型“优质钢”——华东交通大学国防生培养模式揭秘

2008年11月2日,南京军区政委陈国令一行来到华东交通大学,就国防生培养工作进行专题调研,对江西省委、省政府关心支持国防生培养工作表示衷心感谢.省委常委、省军区政委王清葆,副省长孙刚,省军区司令员彭水根,省军区政治部主任孙荣正等陪同调研.     

破解超常教育的制度重构——将超常儿童纳入特殊教育体系

超常儿童是客观存在的一类特殊群体,是人才资源中的"富矿".超常儿童在成长过程中有着特殊的教育需要.目前,我国面向超常儿童的教育体系处于空白,在实践中存在着"有类无教"、"教非所需"、"教非其类"等突出问题.面对超常儿童教育在运行中面临的诸多困难,只有突破现有体制束缚,将超常儿童回归"特殊儿童群体",并将超常儿童纳入特殊教育体系,构建更有针对性的适合其成长的培养模式和支持保障体系,才能保障超常儿童健康成长.在我国加大支持、加快发展超常儿童教育,需要重点解决政策法规调整、培养模式创新、专业标准建立、师资队伍建设以及保障条件落实等关键问题.在实践中,可按照国家宏观指导、省级全面统筹、学校自主实验的原则,在具备基础和条件的地区及学校多点布局、多样探索,以点带面、逐步推广.     

超常儿童集体教育初探——天津实验小学第一轮超常儿童集体教育实验的初步总结

当今世界各国的竞争,主要是经济的竞争,实质是科技的竞争,归根到底是人力资源的竞争。如何开发和利用这个资源,是各国经济发展竞争中的头等重大任务。教育是通过     

我是“所长”啦

应许多小读者的要求,“小笔头俱乐部”正式推出啦!每期的“小笔头俱乐部”都有一个主题,我们将从投稿里选出符合这个主题的好文章登出来。新店开张,请多棒场啊!本期主题:我的未来什么样?     

预防超常儿童少年精神“雪崩”

客观事物都有自己发展的规律，一旦外界条件发生变化，事物就会走向反面。超常儿童少年成长过程也不例外。以下简述我们对这一问题的看法。一问题的提出首先我们来看几个案例。北京某重点中学男生Ａ，智商１３６，从小聪颖、好学，初、高中学习成绩一直排在前列，性格内向，孤僻，１９９１年考取北京第二外国语学院，上大学第一个星期，认为自己没有考上理想大学，回家悬梁自尽。北京重点中学女生Ｂ，智商１４１，１９９２年读高二时是班里学习委员，门门成绩优秀，高二第一学期数学期中考试全班平均成绩排在全年级倒数第一，心里感到内疚，…     

超常儿童的鉴别和教育——北京八中超常教育实验班(1985—1989)实验报告

一 实验课题的提出 1984年人民日报报导了中国科技大学创办大学少年班并取得成功的情况。不久,清华等十几所院校也建立大学少年班。 得知这些情况后,我们从教育系统工程的角度考虑了三个问题: (一)考取大学少年班的学生,由于缺乏系统正规的小学和中学教育,难免出现一些缺欠(如知识不系统、集体意识差,动手能力差等),这会给上大学后的进一步发展带来一定的困难。     

论教育信息化的“中国智慧”——北京师范大学现代教育技术研究所所长何克抗教授访谈录

<正>何克抗1937年8月生,广东省大埔县人。北京师范大学现代教育技术研究所所长,东北师范大学荣誉教授(终身教授),教育技术学科的创立者之一。1993年12月,被国务院学位委员会批准为中国第一位教育技术学博士生导师。1992年,被国家人事部授予有突出贡献专家称号。1994年7月,入选英国剑桥世界名人录第23卷。1997年,成为美国纽约科学院院士。2015年1月,任全国教师教育信息化专家委员会主     

我的宝宝是超常儿童吗？

我家宝宝2岁5个月了。他现在可以认识500～1000左右的汉字．认识1000以内的数字．能自己数1～100，能进行10以内的简单加减法运算．会读汉语拼音和国际音标，会说一些简单的英语单词。我们在家教他小学一年级的课本．基本能跟上。但是他现在还需要别人喂饭．自理能力比较差。我的烦恼是：他是所谓的超常宝宝吗？是否应该谨他进普通幼儿园？     

超常教育是真正意义的公平教育

超常儿童是个诱人的话题,因为在每一对父母眼中自己的孩子都是独特的,有着与众不同的特质,在很多父母眼中,自己的孩子就是“天才”;超常儿童也是一个敏感的话题,因为它常常与教育公平这个敏感问题同时出现,一些被认定为“超常”的儿童,享受着很多普通孩子没有享受到的优质教育资源,在很多人看来,他们是教育不均衡发展的受益者。