加强学科思维训练,培养更多创新人才——兼论跨世纪外语专业 …

文章旨在对跨世界大学外语专业人才素质教育的重要内涵，即加强对外语中专业学生的思维品质训练，运用其它学科理论指导本专业知识学习和技能培养以及培养以及通过系统的思维方式、思维方式、思维技巧训练，培养专业知识扎实宜具有辩证的逻辑思维能力和创新意识的复合型外语人才作一论述。此外，作者还就如何将学科思维训练融入基础阶段和专业阶段的教材编写、练习设计及教学活动谈了一点认识。     

地方本科院校学生外语思维水平培养目标管理体系研究

当下我国外语专业的学生在思维水平与思辨能力方面的低下已经引起了专业外语教师的广泛关注,因而分析该问题的引发原因是解决这一问题的关键一步,本文拟从外语语言以及思维水平方面入手,集中分析研究引发学生外语思维水平低下的原因,并对症下药,侧重基础阶段的学生外语思维习惯及其能力的开发研究,旨在建构我国研究大学生外语思辨能力培养的理论,并提供可操作的实践导向,集中解决外语专业学生思维水平与思辨能力低下的问题。     

英美国家思维教育实践及其对我国基础阶段外语教育的启示

思维是一种可以训练的技能。本文首先分析了英美国家思维技能教育兴起的原因;接着探讨了思维技能教育的内容、模型和模式,以及一节典型思维技能训练课的组织形式;最后讨论了英美国家思维技能教育的发展给我国基础阶段外语学科教育的启示,以及思维技能教育需进一步解决的问题。     

浅谈小学数学课堂教学中的思维训练

数学是小学基础教育阶段的主要学科,数学课堂教学是学生数学思维活动的主阵地,也是学生思维能力训练和发展的主要途径,这是一个需要长期坚持和训练的过程。在小学数学课堂教学过程中,教师要根据小学生的心理特征和思维特点,结合数学教学内容对学生进行思维能力的培养与训练。由于数学教学讲求读讲精练,所以要促进学生的思维发展,教师就要在课堂教学上下足功夫,努力激发学生思维活动的内在动机,引导学生理清思维的脉络,有效培养学生的思维方法,从而提高每一个学生的数学思维能力。     

如何培养教育技术学专业本科生的设计思维?

信息技术的飞速发展,对教育技术学专业人才培养提出了更高的要求。设计思维作为解决问题的创新思维方式,已逐渐成为教育技术学专业本科生未来的培养方向。基于此,文章首先对设计思维的内涵进行解析,并从社会需求、学科发展、能力培养三个维度阐述了设计思维在教育技术学专业的价值意蕴。之后,文章分析了影响教育技术学专业本科生设计思维培养的因素,指出专业知识经验、行动中反思、设计信念等内部因素是设计思维发展的底层支撑,而设计刺激、设计工具、能力要求等外部因素是设计思维可持续发展的重要保障。最后,文章从教学目标和内容、教学环节、教学模式、教学评价四个方面提出教育技术学专业设计思维的培养路径,以期为教育技术学专业建设与人才培养提供指导,促进教育技术学专业本科生设计思维的发展。     

对语言训练和思维训练相结合原则的再探讨

语文学科不仅是工具性学科,人文性学科,还是思维性学科,语文教学中培养学生的思维能力有得天独厚的条件,本文试从思维能力的类别及在教学中怎样培养学生的三种思维能力对语言训练和思维训练相结合的原则作一力所能及的探讨。     

如何培养初中学生的数学推理能力

数学是一门训练逻辑思维的学科,从基础教育阶段开始就要在教学过程中注重对学生逻辑推理能力的培养和训练,从而养成数学思维,提高学生的综合能力。     

如何培养艺术设计专业中职学生的思维创造力

艺术设计专业的特殊性决定了其所培养出来的人才必须能够充分运用自己所学的专业知识创造出和大众消费相适应的作品,因此,创造性思维训练就成了职业学校艺术设计教学改革中的重点。本文主要从运用思维导图来实行设计训练、通过循环联想来实行设计训练以及采用逆向思维来实行设计训练这三个方面来对创造性思维训练在职业学校艺术设计教学中的应用进行研究,具有一定的现实意义。     

教育思维研究的探索与创新——《教育思维学》评介

教育思维学是在现代思维科学理论体系基础上建立起来的探讨教育思维过程、方式和规律的一门新学科．也是思维科学与教育学、心理学、美学等学科理论相互结合、相互渗透而产生的一门应用层次的交叉科学理论。本章根据文理各门学科的不同特点，紧密结合语文、数学、理化、外语等不同学科的教学活动，总结概括教育工作的实践经验，指导对学生的思维训练，使该书的内容具有实践性、可操作性。     

如何在数学课堂教学中培养中学生的思维创新能力

数学是以训练学生思维为主的一门学科,在初中学习阶段,数学学习对于孩子来说至关重要。数学学科对于培养学生的创新思维能力有着极其重要的作用,那么如何在数学课堂中培养中学生的思维创新能力呢?笔者能够就本文,结合自身的数学教学实践对如何培养中学生的思维创新能力做如下探讨。     

语文教学应培养怎样的学科思维

教给思维远比教给知识重要。不同的学科结构决定着不同的学科思维。语文教学中要注重培养和训练学生的文体思维、语境意识、概括与分析思维、批判性思维,这样,才能更好地把握学科结构和学科知识体系,从而达成学科的教学目标。     

思维训练：技术有效促进学习的催化剂

以信息网络技术、移动通信技术为代表的新技术在教育教学中发挥着越来越重要的作用,然而国内外的大量研究表明,这些技术并没有如人们预期那样带来教育教学的本质提升。片面注重物化形态的信息技术、忽视意识形态的思维技术是造成这一尴尬的主要原因。思维能力培养及学习力提升是数字化时代教育教学的根本目标。直接思维训练和学科思维训练是思维技能教学的两种方式,二者相辅相成、相互促进,有助于对学习者进行全面完善的思维能力培养。积极性思维、批判性思维和创造性思维是思维训练的三大导向,可通过“隐性思维显性化——显性思维工具化——高效思维自动化”三大训练阶段提升。     

走出技法训练 激发创造活力——论设计专业中对学生创造性思维的培养

设计是一门综合性学科。艺术设计教育从根本上说是一种创造性思维和能力培养的教育。而我国目前设计院校大多数仍以技法训练为中心，而忽略了对学生创造性思维的培养。要象改变现状，就要建立以创造性思维和能力的训练与教育为主的设计教育．使学生从单纯的技法训练中走出来。     

浅析高校加强思维训练的重要性--以英语专业毕业论文写作为例

我国高等院校创新型人才培养面临的重要问题之一是对学生的思维训练不足,这在英语语言文学专业表现得尤为典型。我国迫切需要的英语专业人才是英语语言能力强、文化知识广博、掌握专业知识的复合型人才。衡量人才培养结果的标准之一是学生毕业论文的质量。但是,英语专业本科生的毕业论文存在诸多问题,主要由于缺乏全面的思维训练,包括逻辑思维、批判性思维和创造性思维等。加强思维训练的主要途径包括高校的课程设置合理化、教学方法多样化、师生之间的密切配合等方面。     

中英思维模式的主要差异与英语思维能力的培养

本论文首先论述了中英思维模式的主要差异,包括形合与意合的差异、直线型思维与螺旋型思维的差异等。并阐述了如何培养英语思维能力:使用口语教学,为训练外语思维创造语言环境;采用视听手段,为外语思维的形成创造条件;组织语言材料,提高学生的外语思维能力。     

“从分化到整合”多专业联合教学启示——以动画专业为例

通过分析动画专业的学科交叉性,将相关专业知识带入动画专业教学中,并对学生的思维方法和设计方法进行深入塑造。在专业方向明晰的基础上,渗透其他相关专业的知识及思维,打破教学中的局限性、单一性,树立艺术教育、艺术研究的整体观。     

初三数学复习中的几个注意点

数学被人们誉为思维的体操．这是由于数学这门学科对培养人们的思维能力，对培养人们分析问题和解决问题的能力有着独特的作用．初中阶段是打基础的重要阶段，在基础知识、基本技能、基本方法、思维训练、智力开发、学习方法等各方面都要进行严格的训练，因此，初中是对一个人的成长起着巨大影响的阶段．初三的复习就更加重要，学习得法，事半功倍；学不得法，事倍功半，     

双语教学中英语思维方式的培养

双语教学是一种新的教学形式。学生中普遍存在着希望通过专业英语课来学习普通英语而非用普通英语来学习专业知识的误区。在双语教学过程中培养学生的英语思维方式，可使学生掌握英语这种交际工具。通过双语教学解决学生从学英语到用英语的转变问题，学生可较好地掌握专业知识，外语能力也会得到提高。     

初中英语阅读教学中学生思维品质的培养探索

思维品质是当今英语学科核心素养内容之一。教师上课的主要资源是教材,教材中每个单元大篇幅内容是阅读,教师可以通过使用初中英语教材里的阅读内容去培养学生的思维品质。本文从“读前阶段——启发思维,读中阶段——训练思维,读后阶段——拓展思维”三个阶段去进行探索。     

素质教育中的学科思维训练

学科思维训练是素质教训中的关键环节，在整个素质教育中居于核心的位置。学科思维训练的内容包括思维的物质基础－脑的训练、思维形式和训练、思维方法的训练和思维品质的训练。