从《新思想综合英语》试论整体教学学法

《新思维综合英语》这套供中央广播电视大学英语专业专科学生学习的教材，首先从名称上就突出了这套教材编排使用的“新思维”和“综合”性。《新思维综合英语》突出语言交际能力的训练，既侧重语言交际的流利度，又强调语言运用的准确性，同时注重化背景知识的介绍。整体语言教学强调语言是一个整体，语言能力是综合性的，在整体语言教学的课程实践中，教师应使学生综合运用语言知识的学习活动中，进行听、说、读、写、译的训练，在活动中提高语言应用能力。     

对提高中学生英语阅读能力的几点认识

阅读教学是英语教学的重要组成部分。阅读有利于巩固和扩大词汇，丰富语言知识，提高应用语言的能力；有利于训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力；有利于综合运用英语能力的发展和全面素质的提高。进一步加强英语基础教学工作，高度重视中学生英语阅读能力的提高，对于攻克阅读题这一难关，提高学生的阅读水平和提分效果具有重要意义。     

英语课堂素质教育的思考与实践

围绕素质教育组织课堂教学，要通过语言能力的培养，语言技巧的训练和学生学习情感因素的培养提高学生学习英语的兴趣，激发学习热情，使学生听、说、读、写等综合运用英语的能力得到全面锻炼的提高，进 而达到对学生进行素质的目的。     

英语书面表达的写作技巧

在英语教学中,写作是培养和提高学生的语言能力的有效手段,它有助于巩固和掌握所学词汇、语法等语言知识,有助于训练学生直接用所学语言进行思维,提高他们驾驭语言的能力。英语作文（也称书面表达）是高考中考查学生英语综合运用能力的题型,     

中小学英语教学不可忽视思维能力的培养

听、说、读、写是语言交际的四种基本技能。因此，在英语教学中，广大中小学英语教师都特别注意对学生进行这四种技能的训练。这确实对学生单项语言技能和综合语言运用能力的提高起到了积极的作用。《普通高中英语课程标准（实验）》也强调培养学生的综合语言运用能力。但是，在中小学英语教学实践中，有些英语教师片面地对学生进行这四项能力的训练，也有些英语教师只注重英语基础知识的传授．片面地要求学生背单词、句型、课文，滥用学生的记忆力。这两种情况有一个共同的特点，就是忽视了对学生思维能力的培养，其结果是：善于思考、思维能力强的学生，英语学得比较轻松，但思维能力没有因为学习英语而得到更大程度的发展，他们的综合语言运用能力的提高受到阻碍；思维能力较弱的学生因思维能力得不到适当的关注和培养，英语越学越难，最终失去对英语学习的信心。仔细分析，主要有以下几方面原因。     

如何提高英语写作能力

英语学习,必须进行"听、说、读、写"四项技能的训练。而写是英语综合能力的体现,因此,加强写能力的训练尤为重要。一、积累语言知识是提高写作能力     

英语综合技能训练:问题与思考

当前，高校学生英语的分项应试能力和语言综合技能水准即语言交际能力明显失衡已成为一个不争的事实。如何把握英语教学中综合技能训练与分项训练的关系，亦成为如何提高学生语言综合能力的一个重要问题。本文拟引入整体语言法（ｗｈｏｌｅｌａｎｇｕａｇｅａｐｐｒｏａｃ...     

如何提高学生的英语写作水平

英语写作是英语综合运用能力的体现,加强写作能力训练是对语法及语言组织能力的一种训练。文章结合作者的教学实践,从理论和实践两方面对教学中如何有效提高学生的英语写作能力进行了探讨。     

基于视觉思维策略的英语写作教学研究

英语写作是学生运用语言知识表达思维进行文本再创造的过程。作为一种语言输出能力和交际能力,英语写作能力是衡量学生英语水平的重要标志。视觉思维策略(VTS)是引导学生进行视觉识读、发散思维和语言交流的过程,是针对学习者的思维及语言能力进行的综合训练。视觉思维策略应用在英语写作教学过程中,旨在提高学生的识图能力、批判思维能力、语言交流能力以及英语写作能力,为英语写作课程的教学模式改革提供参考。     

自我完善,提高英语口语

英语口语是英语语言综合能力重要体现之一，因此大外学生可以通过加强英语语音的训练，克服方言障碍，重视语言信息的积累等方法，以提高自己的英语口语水平。     

加强写作训练,提高英语语言应用能力

写作是英语综合语言能力的体现.本文探讨了如何加强语言基础知识的训练,加强写作技能的训练,排除母语的干扰.以提高学生的英语语言应用能力.     

谈师专综合英语教学中四会技能的培养

综合英语,顾名思义,即强调综合训练学生的各项基本技能,提高语言能力和交际能力.它的教学任务是通过对精选的规范的语言材料的讲解,传授系统的英语语音、语法、词汇、篇章结构等基本知识,同时对学生进行严格的听、说、读、写等基本技能的综合训练.因此,听、说、读、写的训练应贯彻综合英语课堂教学的始终.     

高校生英语应用能力的培养策略探究

本文从大学生英语应用能力培养现状入手,对目前高校英语应用能力培养中存在的重语言知识传授、轻语言技能训练,教学方式单一、教学手段落后,课程设置不科学以及跨文化意识薄弱等问题进行了分析。并在此基础上提出了更新教学理念、加强语言技能训练,综合运用各种教学方式、手段,提高教学效果,改革和完善大学英语的课程设置,重视文化渗透、提高跨文化交际能力等提高高校学生英语应用能力培养对策。     

英语听说技能训练方法初探

语言技能是构成综合语言运用能力的重要组成部分。听和读是通过语言活动理解和吸收的技能,说和写是通过语言活动表达的技能。教学中有效地开展听说技能训练,有利于学生感知英语,从而形成技能,产生语感,提高综合运用英语的能力。训练的方法多种多样,但应因人制宜,因地制宜.     

强化表现性语言教学培养学生的思维能力

本文从寻求、探讨和研究综合英语课教学方法，提高综合英语教学质量，进而培养和提高学生英语思维能力这一目的出发，认为教学中对表现性语言的强化与训练是综合英语课培养和提高学生思维能力的关键性环节，并针对这一环节提出了综合英语教学通过表现性语言来培养学生的审美感知能力，综合思维能力和想象能力的一些思考和做法。     

高中英语阅读教学探索

读的过程是对语言的认知过程，阅读有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力。阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。“侧重培养阅读能力”是教学大纲规定的高中英语教学目的之一，是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法，又是落实交际实践性的主要途径。英语阅读就是读者利用相关的英语知识和非英语知识去解读包含一定英语知识和非英语知识的阅读材料。英语知识是指读者英语语音、词汇、语法以及篇章知识的总和；非英语知识是指读者英语知识以外的背景知识．即直接或间接获取的知识经验的总和。加强阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和大量运用语言的机会和条件。在课内外的阅读中既可培养学生对语篇进行分析、综合，并从中获得信息的能力，也能培养学生的审美情趣，学会欣赏英语文学作品的美，通过自然渗透陶冶学生良好的情操。     

优化课堂结构 注重整体教学

英语是一门实践性很强的学科，它的目的是培养学生具有初步运用英语的能力。而课文教学是英语教学的中心环节，是传授英语知识和培养语言运用能力的综合手段，必须把学生置于语言运用的活动中去感知、分析、理解、操练，从模拟交际到真实交际，以期真正掌握英语。因此，要优化课堂教学结构，课文教学应进行整体教学法，训练学生的英语运用能力。     

初中英语综合听力训练的有效途径

《英语课程标准》指出:听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项基本技能,是进行交际的重要方式,是形成综合语言运用能力、获得信息和处理信息的重要基础和手段。而听力水平的高低直接影响说、读、写三项技能的综合运用能力。由此可见,训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。随着英语新课标教材的启用,加强学生的听力训练,提高学生听力理解水平,已经受到广大英语教师的高度重视。     

英语听说技能训练方法初探

语言技能是构成综合语言运用能力的重要组成部分.听和读是通过语言活动理解和吸收的技能,说和写是通过语言活动表达的技能.教学中有效地开展听说技能训练,有利于学生感知英语,从而形成技能,产生语感,提高综合运用英语的能力.训练的方法多种多样,但应因人制宜,因地制宜.     

如何提高英语听说能力

学习外语的主要目的是为了学会用外语进行交际,而进行语言交际的最主要方式则是通过听说而进行。英语听说是一个复杂、积极、多层次的思维过程,是诸多语言技能的综合运用,它涉及到语音、语调、句型、语法、词汇等语言和非语言方面的知识。因此,提高英语听说能力是一个系统工程,需要进行系统训练和不断地实践和学习。要提高英语听说能力,必须做到以下几点：正确掌握一种英语语音。学会一种标准的英语语音,是提高英语听说能力必须首先解决的问题。自己发音不正确,说英语时别人就听不懂,自己也听不懂别人的话。正确掌握英语语音是提高…