浅论民族音乐在音乐教育中的地位

世界的音乐文化就是世界上各民族音乐文化的总和，没有各民族各具特色的音乐文化，世界的音乐文化就成了无源之水。因此，在一定程度上掌握了不同的民族音乐，就能使人们更加深入地认识自己的音乐传统。     

民族音乐在高师音乐教育中的地位

长期以来，中国民族音乐在高师音乐教育中还没有得到真正的重视，从全国高师音乐专业所开设的课程来看：基本乐理、视唱练耳、钢琴、手风琴、和声、歌曲写作、合唱指挥、曲式、作品分析、复调等二十多门专业课，从体制到教材，无不是西欧音乐院校的模式。除中国音乐史外，没有一门是独立或是与民族音乐有多大关系的授课内容。中国的传统民族音乐和理论知识在高师教学中是个薄弱环节。调查显示，不少学生只知有洋，不知有中，学洋的多，学中的少。尤其是在理论上产生了一些糊涂、甚至错误的观念，认为中国的音乐落后，文化不发达；或是认为科学性少，玄妙性多的现象。民族虚无主义、妄自菲薄比比皆是，这些原因主要是长期以来受欧洲古典音乐为中心的理论影响，并一直起着统治地位。如这样下去，我们祖宗给我们留下的光辉灿烂的文化，将要受到破坏、遗忘和失传，甚至后继无人。笔者认为，高师音乐教育应以弘扬中国民族音乐为突破口，加强广泛的民族音乐教育，把中国民族音乐继承和发扬光大，这是我们当代音乐教育工作者的责任。     

试论民族音乐在音乐教育中的重要性

全球化的今天,坚持保护和弘扬民族文化成为了一个民族置身于世界民族之林的重要基石,当各个国家都在为了发展民族音乐文化努力时,我国的民族音乐文化的发展却不尽如人意。     

浅谈加强我国音乐教育中的民族音乐教育

我国的民族音乐文化有着五千年的悠久文化底蕴,丰富多彩,博大精深。中国民乐在维也纳几度奏响,无数异国男女为之倾倒。但是在我们自己的国土上很多青少年却对民族音乐知之甚少。长此以往,他们的民族音乐意识将会逐渐淡化,这对我们引以为自豪的民族音乐发是极为不利的。因此,充分利用学校这块实施美育的阵地,形成一套系统的、完善的、具有中国特色的国民音乐教育体系,教育青少年了解我国各民族优秀的民族民间音乐,激发他们热爱祖国音乐艺术的情感和民族自豪感,是摆在我们每一个音乐教育工作者面前的迫在眉睫的任务。     

民族音乐在初中音乐教育中的作用

民族音乐在全球化的今天,对于弘扬中华文化起非常关键的作用。但在中学音乐教学中,多数教师过于重视分数,缺乏专业设备,导致中学民族音乐教学僵化。针对此种情况,只有深入挖掘民族音乐的资源,理解民族音乐的作用和有效教学方式,才能够弘扬中华民族博大精深的文化。     

民族音乐在中学音乐教育中的应用传承

民族音乐在中学音乐教育中不仅能够营造活泼欢快的学习氛围,同时为中学的音乐教育带来了更多的生活气息,能够吸引学生的课堂注意力,促进学生主动地吸收音乐知识,也能够增加学生对我国优秀传统文化的认同感及自豪感,激发学生的民族意识,加强民族文化对学生思想情感的影响,帮助学生树立良好的音乐审美观念,真正提升中学学生的音乐素养。本文就民族音乐在中学音乐教育中的应用传承进行了简单阐述。     

探析民族音乐在高中音乐教育中的意义

传统文化是流淌在学生血脉中的民族基因,塑造民族风骨,是奠定民族奋勇争先、与时俱进的基础,其中民族音乐是传统文化艺术表现形式之一,可帮助学生更加了解民族文化内涵,发现民族文化之美,感受民族文化魅力,为此教师将民族音乐纳入音乐教育体系,旨在充实音乐育人内容,肩负弘扬传统文化时代责任。通过探析民族音乐在高中音乐教育中的意义,以期提高高中音乐教学综合质量。     

论中国民族音乐在普通高校音乐教育中的文化传承

一、学校音乐教育与民族民间乐传承方式的异同 从1927年中国现代专业音乐教育的奠基者萧友梅博士创办的我国历史上第一所高等专业音乐教育机构--上海国立音乐院开始,我国的学校音乐教育就沿袭了以"前苏联--德奥音乐体系"为主的西方音乐教育模式.即以西方音乐教育为范本,用标准化、规范化、学究等级的教育手段,建构了一个"普遍性知识"的传播和传承的模式.     

确立民族音乐教育在高师音乐教育中的重要地位

我国有着极其丰富、优秀的民族音乐资源,学校音乐教育是民族音乐传承的基础。而高师音乐教育专业作为培养学校音乐教育师资的"工作母机",应尽快更新音乐教育观念,加强民族音乐教育,建设民族音乐课程群,强化民族音乐教师队伍,担负起传承、发展民族音乐文化的历史使命。     

如何在小学音乐教学中传承民族音乐文化

我国传统文化历史悠久,民族音乐中包含大量的音乐文化,更是我国传统文化的重要体现形式之一。教师可以在小学音乐教学中融入民族音乐文化进行教学,学生被民族音乐文化熏陶,利于培养学生的文化素养,能够有效提高学生的音乐艺术层次。在教学中渗透民族音乐文化,利于我国传统文化的传承,学生对音乐的多样性和艺术性认识更加深入,更利于提升学生对传统文化的认识与理解。     

浅谈中学音乐教育中的民族音乐文化传承研究

新的《音乐课程标准》对学校教育在传承和发扬民族音乐文化方面做出了明确的要求和规定:弘扬民族音乐应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容,通过学习民族音乐,使学生了解和热爱祖国的音乐文化,增强民族意识和爱国主义情操。在这一教育理念的带领下,我国各级学校都在音乐教育中做出了重要的教学改革。本文主要针对中学音乐教育中所进行的民族音乐文化传承进行研究。     

多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的作用

音乐作为一门艺术性的学科,主要形式有歌曲,歌曲等多种表现形式,对于陶冶学生情操和培养学生的综合素质具有重要的简介作用。尤其是在多元文化时代,多元文化音乐教育对于民族音乐文化的传承有十分重要的意义。     

浅谈新疆民族音乐教育在普通音乐教育中的地位

本文从新疆的地域特点入手,简要地分析了历史上的新疆少数民族音乐教育传统,结合自己的教学实践,认为各民族间的音乐文化教育有着广阔的发展前景,普通音乐教育正为本地区民族音乐教育的发展创造着良好的环境。同时,双重乐感培养又是音乐双语教学的基础。我认为,民族间的融合是影响本地区民族音乐教育传承的重要因素。这些有利的因素将伴随本地区音乐教育的发展始终。     

民族音乐教育在中国音乐教育中的意义

本文论述了民族音乐教育的地位及其作用 ,并为深入音乐教育改革提出了一些切合实际的建议。     

解读小学音乐教育中民族音乐的传承与发展方式

民族音乐是我国传统文化的构成之一,在小学阶段学习民族音乐亦是对中国优秀传统文化的继承与发展。民族音乐的学习不仅能够提升小学生的音乐素养和审美能力,也能加强他们对中国优秀文化的认识,树立强烈的爱国情感,基于此,本文将立足于民族音乐传承发展的重要意义,论述在小学阶段加强民族音乐教学的方式,希望能够为相关研究人员提供参考。     

弘扬民族音乐文化，加强小学母语音乐教育

“母语音乐文化”一词,在《义务教育音乐课程标准（实验稿）》中并未出现过,这个词汇首次出现在《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的“课程目标”关于“情感·态度·价值观”的内容中,也是各位专家经过这十年的课改而提出的问题。这表明,经过十年课程实验,我国音乐教育工作者加深了对传承民族优秀文化传统的重要性和紧迫性的认识,也表明了音乐基础教育工作者参与构建“中华母语音乐文化教育体系”的决心和行动。     

中职音乐教育中民族音乐文化的传承与发展

民族音乐文化蕴含着民族特色及民族风格,但中职音乐教师却面临着学生对民族音乐文化了解不足的问题,这影响了民族音乐文化的传承与发展。为提升中职音乐教学质量,文章作者结合相关研究经验,简要论述了在中职音乐教育中促进民族音乐文化传承与发展的重要性,并结合教学案例提出教师可以结合教材寻找民族音乐文化教育切入点,通过组织活动引导学生主动探究民族音乐文化,通过线上提供帮助引导学生深度了解民族音乐文化等策略,从而充分发挥民族音乐文化在推动学生全面发展方面的作用,培养学生传承民族音乐文化。     

音乐教育中如何弘扬民族音乐

我国是一个有着悠久化历史的明古国。在漫长的岁月中，劳动人民创造出了丰富多彩的民族民间音乐，它是我们民族化的重要组成部分。无论是优美朴实的民歌、地方色彩浓郁的说唱、戏曲音乐，还是绚丽多彩的民族乐器，都是先辈们留下的宝贵财富。发展民族传统音乐教育，弘扬民族优秀音乐化，让绚丽璀璨的民族音乐自立于世界之林，乃是音乐教育工作的责任，德国教育家斯普朗格说：     

多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的作用

音乐是国家和民族文化的重要载体,传承了国家和民族的文明,展现了国家和民族的精神风貌。加强多元文化音乐教育能通过音乐促进各民族的沟通和交流,传承民族音乐文化,促进民族团结。以优秀文化的传承和弘扬为最终目的,更好的实现我国综合实力的稳健提升,积极推动和谐社会的建设和发展。     

多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的运用

音乐教育本身就具有很强的教育意义,对培养学生的审美能力以及道德修养等各方面都具有重大的意义,而多元文化音乐教育的发展,可以更有效的将音乐文化传承下去,因为音乐不只是一门学科和艺术,更是文化的象征,通过各种音乐的教学可以从中发现很多的文化,其中最显著的就是民族文化的传承,所以文章从建立教育机制、构建课程体系以及开发民族音乐教材三部分,讲解多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的运用。