谈研究性学习的教学与实践

研究性学习使教学内容本身具有了教育价值，它使教学内容和方法成为一个活动中所包含的两个方面，有利于课程与教学的整合，促进了“制度课程”向“体验课程”的进化，是课程与教学关系上的一次革命。研究性学习的实践所遵循的基本原则是：用创新教育的基本理念去指导课堂教学的实践。     

幼儿音乐教学之我见

陶行知先生提出了生活教育论的三大主张：“生活即教育、社会即学校、教学做合一。”因此,我认为幼儿园的教学更要贴近幼儿的生活,融于其生活,让生活与课程有效整合,提高教育的有效性。几年来,我们进行了幼儿园音乐教学生活化的探索与实践,在教学中努力把音乐与幼儿的实际生活联系起来。     

幼儿园课程的一个基本问题:游戏与教学的关系——玩与教的两难(一)

如果要探究幼儿园课程与中小学课程有何不同,那么可以说最大的不同之处就在于幼儿园课程中有游戏的成分,而不只是有教学。因为幼儿园课程中既有游戏也有教学,游戏与教学就会产生关系,所以处理好游戏与教学之间的关系就成了编制幼儿园课程以及设计和实施幼儿园教育活动的要点和难点。幼儿园课程的价值考量幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的主要途径。幼儿园教育既要     

幼儿园安全教育课程设置与课程教学研究

幼儿园安全教育课程设置与课程教学,能为幼儿健康成长提供保障,是幼儿园工作的重中之重。幼儿园应合理设置安全教育课程,并实施好课程教学,以提高幼儿的安全意识,避免幼儿园安全事故的发生。文章结合安全教育实践,对幼儿园安全教育课程设置与课程教学进行研究。     

"幼儿园教育活动设计"课程思政教学设计探究

课程思政在"幼儿园教育活动设计"中的意义,可以体现在:"带来更多活动设计素材""突出活动设计的内涵""培养学生的职业精神".分析"幼儿园教育活动设计"课程思政教学设计相关问题,可以带给相关教师更多启发.主要围绕"课程思政在'幼儿园教育活动设计'中的意义""'幼儿园教育活动设计'课程思政教学设计策略""'幼儿园教育活动设...     

蓝星教育 蒙以养正——厦门蓝星双语幼儿园简介

蒙。匪我求童蒙,童蒙求我。蒙以养正,圣功也。——《周易·蒙卦》厦门蓝星双语幼儿园致力于推广"蒙以养正"的教育理念,站在"以幼儿的个性为本"的基点上,以中华文明最具公信力的国粹文化为依托,启塑幼儿的个性。蓝星双语幼儿园具有独特的教学特色:多元文化的快乐体验、英语浸入式教学,传承中国文化的国学、亚太体智能课程、蒙氏教育课程等。英语教学是蓝星双语幼儿园的一大     

让环境创设服务于课程建设

近几年来,我园根据课程理论和幼儿身心发展的特点,充分挖掘幼儿园环境创设中的教育因素,将环境中的显性和隐性教育因素纳入幼儿园教育之中,使之成为幼儿园课程结构中的有机组成部分。一、将环境创设纳入课程编制之中,体现与课程目标的一致性环境创设能将抽象的课程具体化、情境化,在课程实施过程中能激发幼儿活动动机,直接影响幼儿主体性、创造性的发挥。因此,我们在课程编制中,将环境创设纳入课程实施过程。例如:在开展“我爱我家”主     

主体探究性课程的实施与评价

幼儿园教育一直以分科教学为主要课程模式。随着社会的变革和幼教事业自身的发展与变化。幼儿园课程改革已势在必行。我园在《幼儿园教育指导纲要》和《青岛市素质教育指导纲要》的指导下，结合自身的发展特点和实际。吸纳并应用皮亚杰、维果茨基以及瑞吉欧教育系统的理论与思想。对本园的课程进行了新的探索与建构。逐步摸索出了一套适合本园实际的园本课程——主题探究性活动课程。这种课程基于“以幼儿发展为本”的教育理念。以主题探究的形式，采用了“合科”的统整教学，从孩子的主动学习、探索入手。将孩子的兴趣、意念及需要引向教育所期望的方向。下面是我园在课程实施与评价方面的一些认识与做法。[编者按]     

“精雅”理念文化下的课程建设实践探索

在幼儿园管理中,最关键的是对教师思想的管理,因为思想决定价值取向、行为方式和教育效能;在幼儿园建设中,最核心的是教育理念文化统领下的课程建设,因为课程建设的质量,决定了教育教学的质量。为此,我园围绕关键要素和核心内容,组织开展了“精雅”理念文化下的课程建设的实践探索。     

在主题探究活动中如何促进幼儿自主学习

幼儿园主题探究活动是当前幼儿园教育中的一种新的课程模式。它是以幼儿的生活为基础,以活动和游戏为基本内容,以幼儿自主的探究学习为主要形式的一种活动型、整合性课程。我在课程的组织与实施中改变了以往以课堂教学为主的学习活动,注重为幼儿提供自主学习条件,投放丰富的材料让幼儿自主选择、主动探索,获得直接经验和体验。     

提倡游戏精神 促进幼儿园课程游戏化

幼儿园是孩子正式接受教育的开始,这个教育不同于小学、初中教学。据我了解,现如今幼儿园的孩子基本都是3-5岁左右,在这个年龄段的孩子,玩乐是他们的天性。结合幼儿的特点,游戏化教学是幼儿教学的不二之选,将游戏与幼儿园课程相结合,融入幼儿园的课程教学中,不仅能增进幼儿园老师与孩子之间的关系,而且能提高幼儿的学习兴趣。老师所要做的就是提倡游戏精神,促进幼儿课程改革,让幼儿在游戏中学习,在这种游戏化教学模式下,对于幼儿的性格塑造有着重要意义。     

幼儿生活教育在幼儿园课程中的实现途径

幼儿园作为一个孩子成长过程中,需要走入集体生活的第一个场所,其中的生活教育尤其重要,生活教育需要不断进行优化与改革,才能保证幼儿园生活教育能够在接下来的幼儿园课程之中发挥实际的教学作用。而本文将要从幼儿生活教育如何在幼儿园课程中实现课程的教学与交流进行探讨,并且根据目前所存在的状况提出一些应对的措施,希望能够帮助幼儿园课程的优化实现对儿童的优质教学。     

如何上好各阶段的写字课

在2011年8月下旬新学期开学前,教育部通过网络向全国发出了加强中小学书法教育的通知。这再一次让教育工作者强烈感受到了加强中小学写字教学任务的重要性和紧迫性。平时的写字教学引发了我很多思考,如何抓住时机有效地进行写字教学不容忽视。一、要抓好幼儿园与小学一年级在写字教学上的衔接我认为,在写字教学上,幼儿园要与小学紧密联系起来并衔接好。学龄前儿童在家长以及幼儿园老师的帮助下,已经开始了一些识字,这是非常良     

砸碎模式枷锁 飞扬游戏精神——幼儿园课程游戏化的误区及对策

《纲要》中明确提出,幼儿园应当以游戏为基础活动。由此可以看出游戏在幼儿园教育活动中的重要地位。随着教育事业的改革与发展,开展幼儿园教育应当充分体现寓教于乐的教学模式,将游戏融入幼儿园教育中,构建符合幼儿多元化学习需求的实践模式。但是当前我国幼儿园课程游戏化存在部分误区,必须引起我们充分的重视,能够摆脱传统模式的束缚,充分发扬游戏精神,提高幼儿的学习兴趣与参与欲望,是幼儿个性与能力和谐发展,在教育教学活动中探索创新。本文在此背景下,简要阐述幼儿园课程游戏化的误区,并针对误区提出相应的解决对策,希冀促进幼儿园课程游戏化可持续发展。     

关于幼儿园教学的几点认识

我国《幼儿园教育指导纲要》明确指出幼儿园课程要充分体现各领域内容的相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等的发展。现在我结合在幼儿园几年的工作经验和对幼儿园教学研究和探索实践,谈谈对幼儿园教学的几点认识。     

以“生活教育”做指导，优化幼儿园语言教学

“生活教育”是著名教育家陶行知提出的教育思想理论,强调“生活即教育”,教育与生活有着密不可分的关系。语言是幼儿生活的重要部分,而幼儿园是幼儿学习语言知识的重要场所,以“生活教育”指导幼儿园语言教学,可有效推动幼儿教育的可持续发展,提升幼儿园语言课程的整体教学质量。对此,本文作者通过检索相关文献资料,结合自身教学经验,简要阐述了“生活教育”的内涵,分析了在幼儿园语言教学中以“生活教育”为指导的必要性,并提出相应指导措施。     

探讨课程游戏在幼儿园语言教学中的实践

课程游戏作为幼儿园教学中常用的一种形式,将游戏元素与课堂内容有机结合,为幼儿提供了一种全新、有趣和富有成效的学习方式。我们以幼儿园语言教学为例,探究课程游戏在语言教学中的实践效果,针对实践教学详细阐述了课程游戏在幼儿园语言教学中的应用概述、课程游戏幼儿语言能力的实践效果以及课程游戏在幼儿园教学中的问题和解决方法。旨在通过深入研究幼儿园教学,提高教育教学质量,促进幼儿全面健康成长。     

关于召开第五届全国幼儿语言教育学术研讨会及征集教育活动方案的通知

为了加强对学前儿童语言教育的研究,进一步提升我国幼儿园语言教育质量,中国学前教育研究会幼儿园课程与教学专业委员会定于2011年6月15~17日,在广西桂林市举办第五届全国幼儿语言教育学术研讨会。本次会议的主题为学前儿童语言学习核心经验与     

谈谈早期阅读教育活动的几个误区

早期阅读教育活动作为幼儿园语言领域课程中的一个重要组成部分,近年来越来越受到重视,在幼儿园教育中占的地位也得到大家的认可,可供教学使用的阅读材料也越来越丰富。各园在实施语言领域课程时对早期阅读教育活动的方式、方法进行了积极的尝试与探索,取得了不少有益的经验,但也表现出以下几种明显的误区,值得引起反思。     

新课改背景下的幼儿园教学困境与发展

幼儿园是幼儿教育的专业机构,对幼儿的受教育 理念形成与初级教育有着重要的作用。《幼儿园完整儿童活动 课程》是幼儿教育的一次改革,其主要是从全面的角度来与幼 儿的教育理念和教育内容进行完善,从而促进幼儿教育的可持 续发展。但是从实际上看,受幼儿自身特征及幼儿园不同教育 水平的影响,很多幼儿园在新课改背景下仍存在着较多的教学 困境,笔者在此基础上进行分析。