飞向心中那片海

概念教学是数学教学活动中的重要组成部分．新课程标准对概念教学提出了更高的要求．为了让学生能更全面、更深入地了解概念,掌握概念的本质,教师应对学生可能出现的概念模糊甚至对概念错误的理解,加以辨析和纠正．本文结合自身教学实践,谈谈在概念教学中应注意的“七个要”,以便更好地进行概念教学．使学生能牢固地掌握概念并能灵活地运用概念．     

飞向心中那片海

“为什么会选择读数学？”这大概是高考后我被问到的最多的问题,每每我都不知道该怎么回答,因为答案非常明显——喜欢啊,就是这么简单……     

心中的海

我心目中的海底世界是一个和平纯净没有污染的世界。我们乘坐着最新研究出来的氧气泡来到了海底,这种氧气泡坚固得很,无论什么东西碰撞敲击都不会破的,而且里面的氧气吸也吸不尽,只见几只鱼宝     

鱼心中的海

一位渔夫天天带女儿去海上捕鱼。有一天,他撒了几次网都没捕到鱼。女儿心里很着急,告诉爸爸最后一次撒网,如果捕不到鱼就回家。最后一网真的捕到了一条小鱼,小鱼还不到10厘米长。他们把这条小鱼带回了家,全家人觉得这条鱼太小了,不值得吃,就把     

我心中的幸福数

数学是不是离我们很远?数学该怎样学?下面我们先做一个小研究. 请按老师的指令操作,把你获得的“幸福数”记在心中,秘而不宣. 指令:1.请想一个百位数字大于个位数字的三位数:abc(a≠0,c≠0),即a×102 b×10 c; 2.写出上述三位数的逆序三位数:cba;     

我心中的北大校花

好的大学,校园优美,百草丰茂,落英缤纷,像个大植物园。很多同学和老师兴起了探求校园花花草草的热潮,如我们曾报道过的《珞珈山草木志》,王立刚在北大读书时,就是我们的多产作者,毕业后在北大出版社工作至今,他寄来了新编的《北大看花》并特别推荐其中的这篇文章。     

心中有“数”

明天就是外婆70岁的生日了,我们家请了许多客人,为此,我和妈妈特意进行了一次大采购。到了佳客隆超市,我们来到了糖果区,妈妈估计大约要买400块糖,我连忙说:“我来数吧。”我一块一块地数着,忽然觉得这样不是太麻烦了吗?我想到了数学课上学过的策略——“由小看大玩估计”。     

我心中那片蔚蓝的海

电脑显示屏上,呈现出两张照片。一张是老照片扫描进去的,发黄翘边,还有些许的折痕,是我15年前和第一届学生的毕业照;一张是数码相机拍摄的,清晰鲜艳,色彩明丽,是15年后的聚会留影。两张照片,15年的教育人生浓缩!照片上的每一张面庞都洋溢着幸福和温馨,牵引出我的语文教学轨迹。     

化学计量数我心中的……

“化学计量数”指的是化学方程式中化学式前面的系数,在初三化学教科书《化学方程式》一节中关于“化学计量数”就只有上述一句话。每当讲授《化学方程式》这一节时,我心中就隐隐作痛：我对不起我的那些学生。     

“眼中之海”与“心中之海”

师:电视台准备将诗歌《观沧海》拍成视频,再现诗歌情境,请你帮助完成。结合具体诗句,思考你准备拍摄哪些内容,独立完成拍摄计划表,然后在学习小组内分享自己的拍摄计划。学生思考准备拍摄的内容,完成拍摄计划表,然后在学习小组内分享自己的拍摄计划。     

知识——飞向自由的翅膀

知识一直以来普遍受到人类的敬畏,它能带来大众启蒙和社会进步。     

人生几何心中有“数”

谷超豪院士是在数学领域享誉盛名的科学家,在当前数学最前沿领域,特别是数学的交叉研究和边缘化上,获得了一系列富有开创性的成果,处于国际领先地位,为我国尖端技术特别是航天工程的基础研究做出了杰出的贡献。     

要做到心中有“数”

朱容基总经理在九届人大二次会议政府工作报告中,对今年我国国民经济发展的目标、任务、措施讲的十分明确,这是事关大局、事关社会主义现代化建设的大问题,我们必须认真学习,特别是对国民经济发展的一些主要经济指标,一定要做到心中有数,牢牢记住。要做到心中有“数”     

邱翔:我心中的北大之美

未名烟柳,博雅古韵,百年文风,万载济世。面对北大,谁人不心动如斯,谁人不梦寐以求?一直以来,我对北大有着无比的神往和喜爱。那是一块怎样美丽的圣土啊!犹如一粒蒲公英的种子,我飘落在北大这方圣土上。>>风景之美北大之美在于景色之梦幻。     

666——美国人心中的不吉利数

我国有“六六大顺”的说法,认为“6”是个吉利数字。在美国却不是这样,特别对“666”十分忌讳,对它敬而远之。这样的说法是有起因的。美国亚利桑那、新墨西哥、犹他、科罗拉多4个州交界地区有一条第“666”号公路,建于上世纪三四十年代,是从第66号公路旁生出的第6条支路,故得名为“666”号公路。     

如何让学生心中有“数”

正开学没多久,通过几次独立的当堂检测,可以明显感受到学生学习缺乏自信心.其主要表现为:写作业时静不下来,喜欢东张西望,更不要提静心思考;作业快结束时,做小动作,交流答案;收作业时,笔忙个不停,"偷"易偷到的答案.我看在眼里急在心里,明明是一些基础题,为什么不能静下心来,认真去做,去思考呢?我不断地在观察,在思考.造成这类现象的主要原因有:(1)学生对文化知识学习没兴趣,主动学习的少,即使教师能让他们上课很安静,却拽不回他们出逃的思绪.(2)"我肯定学不会"这样的想法被学生们在心理上默认,哪怕是很简单的知识也没信心动脑筋试着学,宁愿像复印机一样     

如何让学生心中有＂数＂

开学没多久,通过几次独立的当堂检测,可以明显感受到学生学习缺乏自信心。其主要表现为：写作业时静不下来,喜欢东张西望,更不要提静心思考;作业快结束时,做小动作,交流答案;收作业时,笔忙个不停,“偷”易偷到的答案。我看在眼里急在心里,明明是一些基础题,为什么不能静下心来,认真去做,去思考呢？我不断地在观察,在思考。造成这类现象的主要原因有：（1）学生对文化知识学习没兴趣,主动学习的少,即使教师能让他们上课很安静,却拽不回他们出逃的思绪。（2）“我肯定学不会”这样的想法被学生们在心理上默认,哪怕是很简单的知识也没信心动脑筋试着学,宁愿像复印机一样把知识写了一遍又一遍,结果并没学到什么。（3）渴望成功,聪明反被聪明误,心里总想着自己的答案对不对,心里有了杂念,自然不能静心思考和钻研,永远只是“矮子当中的将军”。如何让他们心中有“数”,主动去学,积极去学？下面我就此谈谈自己的一些做法。