学园 家园 乐园——广水市开展“三园”建设掠影

广水市东联京九。西倚襄随，南俯江汉。北引中原，素有“鄂北门户”之称。全市国土面积2647平方公里，辖17个乡镇．办事处、1个省管经济开发区、1个县级工业园区、376个行政村，总人口93万人。     

学园 家园 乐园——青海省互助土族自治县民族中学特色化管理纪实

青海省互助土族自治县是全国惟一的土族自治县,互助土族自治县民族中学位于县城南郊,被誉为土族之乡民族人才的摇篮。互助县民族中学于1982年建校,是一所以土族学生为丰,兼收藏、回、蒙古、撒拉、白族等民族学生的全寄宿制完全中学,少数民族学生占学生总数的85％以上,现有36个教学班,在校生2000多名,教职工150多名,学生大部分来自本县的偏远、贫困地区和少数民族聚居区。     

破解均衡优质发展的密码——松滋市推进义务教育均衡发展纪实

推进义务教育均衡发展是一项个性多于共性的系统工程,县域的差异性决定了任何一个区域都有一套破解均衡发展难题的密码。找到了这套密码,也就找到了各县域属于自己的义务教育均衡发展模式。松滋市是被湖北省教育厅纳入全省第二批义务教育均衡发展试点的单位,却将第一批接受国家评估认定。这在外界看来有些出乎意料,但松滋市委、市政府却并不感到意外。因为在推进义务教育均衡发展的进程中,他们用自己的方式,实现了教育作风大转变、教育环境大改善、教育发展大提速、教育质量大提高。他们的成功的密码是什么？     

从学生的成长需要出发——云梦县推进义务教育均衡发展纪实

实现“区域教育均衡发展”的道路充满艰辛和挑战,没有现成的路线图便于追求者按图索骥。云梦县推进义务教育均衡发展工程,坚持从实际出发、从基础出发,没有直接从硬件上破题．而是抓住“习惯”和“课堂”,从教育内涵发展着手,继而推进教育资源配置,由此走出了一条由内涵发展推动区域教育均衡发展的特色之路。     

安徽省推进义务教育均衡发展纪实

安徽地处华东腹地,山川秀美,风光旖旎。皖江绵延八百里,淮河上下五千年,孕育了博大精深的徽文化,造就了重教兴学的淳朴民风。如今,在这片富有魅力、充满活力的13．96万平方公里的土地上,有12547所小学,2920所初中,64所特殊教育学校,600多万义务教育阶段学生共享均衡教育的阳光,在学校快乐、幸福地学习、生活着。     

教育均衡的生动实践——恩施市推进义务教育均衡发展纪实

2011年,湖北省教育厅与恩施市人民政府签订备忘录,将该市正式纳入义务教育均衡发展省级试点。自此,恩施市委、市政府从全局和战略的高度出发,在缩小城乡、校际间差异的追求和实践中,努力进行“武陵山少数民族经济社会发展试验区”义务教育均衡发展的探索。以推进义务教育均衡发展为载体,恩施市公平教育目标渐行渐近。     

谱写教育均衡发展的新篇章——赣州市章贡区推进义务教育均衡发展纪实

校外碧野环绕,校内绿树成荫。在赣州市章贡区沙石镇中心小学教室里,电视、电脑、钢琴等教学设备一应俱全,还有一座功能齐全的综合楼。该校五（1）班学生吴谋琪的妈妈参观完校园后高兴地说：“没想到我们小镇上也有这么美的学校,教学条件不比城里的学校差啊!现在的孩子比我们这代人福气好多了!”     

吹响教育均衡发展的集结号——上高县义务教育均衡发展纪实

初冬时节，赣中重镇上高县一片繁华景象。在该县刚刚荣膺全国推进义务教育均衡发展先进单位的称号之际，记者驱车该县野市、锦江、芦洲、翰堂等乡镇采访。从城镇到乡村，漂亮的教学大楼、平坦的操场、美丽的花圃……在上高县，“最好的建筑是学校．最美的风景是校园”不是一句漂亮的口号，而是实实在在的现实。乡村的学校和城里的学校一样漂亮，上高县的教育生态是绿色的、充满生机的。     

保康县大力推进义务教育均衡发展

近年来,保康县大力推进义务教育均衡发展工作,得到了社会的高度认可。     

努力让每一个孩子上好学——临猗县推进义务教育均衡发展纪实

面对县域义务教育均衡发展大计,一直把科教兴县作为战略梦想的临猗人,又一次展现出放眼未来的胆识和为教育力克万难的勇气,其为县域义务教育均衡发展所做的努力与改变,必将成为临猗教育发展史上最为浓墨重彩的一章。聚焦硬件,举全县之力争达标推进县域义务教育均衡发展,不仅是国家关于教育中长期发展的重要规划,也是提高教育普及水平和办学质量的重要机制。     

左权县推进义务教育均衡发展纪实

左权县是著名的革命老区，是国家扶贫开发重点县。近年来，左权县以科学发展观为统领，把推进均衡发展作为义务教育的突破口，科学合理布局，优化资源配置，完善助学功能，提高队伍素质，充实教育内涵，提升教育质量，实现了校际和区域之间的协调均衡发展，让更多孩子享受到优质教育资源，满足了群众接受更公平和更高质量教育的新期盼。     

“八化”建设绘新景——罗平县推进义务教育均衡发展纪实

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出：到2020年,要率先在县域内实现城乡均衡发展。地处滇、桂、黔3省（区）接合部,素有“滇黔锁钥”和“鸡鸣三省”之称的罗平县在统筹城乡发展中,将城乡教育均衡发展放在首位,紧紧围绕教育均衡发展和推进教育现代化这一主题,通过实施办学条件标准化、常规管理绩效化等“八化”建设,使城乡之间、     

一个多民族自治县的义务教育均衡发展——甘肃省积石山县义务教育均衡发展纪实

甘肃省积石山保安族东乡族撒拉族自治县成立于1981年,是甘肃省唯一的多民族自治县。全县总面积910平方公里,总人口23．36万人。县内居住着保安、东乡、撤擅、汉、回、土等民族．其中少数民族人口占总人口的52．87％。全县现有各级各类学校185所,其中有初级中学8所、小学172所。全县7至12周岁适龄儿童入学率为98．5％,少数民族适龄儿童入学率为94．8％。     

推进义务教育均衡发展的策略

推动义务教育均衡发展,提高教育质量,缩小基础教育办学水平的地区差别和校际差异,已成为当今迫切需要解决的问题。     

均衡发展扬帆起航：从普及到均衡——甘肃省推进县域义务教育均衡发展工作纪实

推进义务教育均衡发展是解决义务教育深层次矛盾、实现“上好学”、促进教育公平的根本途径。自2011年通过“蹲基”国检以来,我省各地都将推进义务教育均衡发展作为义务教育发展改革的“重中之重”;作为重要的民生工程来抓,加大教育投入,改善办学条件,提高教师素质,打造校图文化,确保残疾儿童、留守儿童正常入学。其中,将于今年迎接国家评估验收的10个县（市、区）,竞点纷呈,工作扎实。     

让优质教育资源惠及每一个孩子——赤壁市推进义务教育均衡发展纪实

赤壁市地处湘鄂交界和武汉城市圈内,总面积1723平方公里,人口52万。这里物产丰富,享有“茶乡”“竹乡”“猕猴桃之乡”“鱼米之乡”的美誉。经济的发展为赤壁市教育的发展提供了强大的物质支持。对赤壁市几所学校的采访,完全刷新了农村学校在记者心目中的印象,每一所农村学校都充满了现代化的气息。正是因为对义务教育均衡发展的重视和...     

为了实现更好更公平的教育梦想——自治区全力推进义务教育均衡发展工作纪实

2014年2月16号,贺兰县欣荣小学六年级学生王生强高兴地和同学相约到校,开始迎接新学期了。去年从西吉县移民搬迁到贺兰县,在欣荣小学读：括的王生强曾在作文中抒发了自己对学校的喜爱：“这边的一切都是新的,老师用电子白板、课件给我们上课。这让我有机会认识更广阔的世界。     

政府的责任：幸福每一个孩子——重庆市南岸区推进义务教育均衡发展纪实

2010年,重庆市荣登中国社会科学院发布的全国城市竞争力之教育环境排名第一名。教育环境涵盖内容十分丰富,但归根到底,如果一个城市在满足人民日益增长的优质教育需求方面表现好,我们就可以认为其教育环境好。其中,义务教育均衡发展事关公平、民生,是评价一个城市教育发展环境最重要的指标之一。     

构建和谐教育 实现教育公平——吉林省东丰县推进义务教育均衡发展纪实

均衡发展促进教育和谐,教育和谐才能实现教育公平。东丰县位于吉林省中南部,属五山一水四分田的半山区农业县,素有"梅花鹿之乡"和"农民画之乡"的美誉。多年来,历届县委、县政府高度重视教育工作,教育事业取得了长足的进步和发展。特别是近几年,我们在大力实施素质教育、积极改善办学条件、推进义务教育均衡发展、努力构建和谐社会的实践中进行了一系列有益的探索和尝试,取得了显著的成效。     

播撒教育公平的阳光——吴忠市利通区推进义务教育均衡发展工作纪实

吴忠市利通区国土面积1313平方公里,总人口39．9万人,其中回族人口23．6万人,占总人口的59．2％,辖13个乡镇,99个行政村。现有义务教育段学校82所,学生56905名,教职工3123人。多年来,在吴忠市委、市人民政府的关心和支持下,吴忠市利通区审时度势,抢抓机遇,取得了一个又一个辉煌成绩：1996年率先在全自治区农村县完成了“两基”复查验收;2006年,率先在全自治区实现了创建教育强县（市、区）的目标;