浅析物理"陷阱"题

在中考或学期统考中,常出现物理陷阱题,解这类题要求对物理公式、物理概念、物理现象和物理规律有深刻的理解,并认真审题和周密思考.     

一道典型题目的“一题多问”

高中物理学习过程中,很多学生通过"题海战术"来巩固所学的物理概念和物理规律,这样做,学生的知识缺乏系统性,思维缺乏逻辑性和综合性。教学中,若能通过典型题目的"一题多问",可有效培养学生的逻辑思维能力和综合运用物理规律解决实际问题的能力,从而提高教学效率.     

物理审题三步曲

在物理学习中有很多同学反映老师讲解习题时都能听得懂,但是自己独立解题时却感到非常困难.出现这种困难的原因除部分同学对概念把握不准、对规律理解不透之外,更为重要的恐怕是不会审题.物理问题虽然     

"程序法"在解高考压轴题中的应用

高考物理压轴题是以能力考查为主的综合试题,它涉及到的物理概念、规律等知识点较多,所设置的物理过程或状态往往比较复杂.如果考生用其它方法不能在短时间内找到分析问题的突破口,不妨试一试用"程序法"进行解答.     

浅析物理“陷阱”题

在中考或学期统考中，常出现物理陷阱题，解这类题要求对物理公式、物理概念、物理现象和物理规律有深刻的理解，并认真审题和周密思考。     

新课标下高中物理概念教学略谈

<正>课程标准要求学生在高中物理课中"学习终身发展必备的物理基础知识和技能."在课程内容上体现"时代性、基础性、选择性."而高中物理教学中,使学生形成概念,掌握规律,并使他们的认识能力在形成概念、掌握规律的过程中得到充分发展,是高中物理教学的核心问题.物理概念教学的效果如何,直接关系到学生对于物理知识的认知程度,进而影响到学生整体知识网络的构建与拓展,可以说学好物理概念是学好     

厘清概念 梳理规律——谈中学物理的概念教学和规律教学

物理是中学生普遍感到较难的课程之一.因为物理学研究的是"物质最基本、最普遍的运动",具有高度的抽象性和概括性.中学物理的理论基础主要是物理概念和物理规律,物理概念是反映物理现象和过程的本质属性的思维形式,物理规律是物理现象、物理过程在一定条件下发生、发展和变化的必然趋势及其本质联系的反映.中学物理中物理概念和物理规律占有极其重要的地位.取得物理教学良好成效的两个关键点,就是厘清概念,梳理规律.本文就概念与规律的教学提出自己的看法.     

初中物理电路计算四妙招

电路计算中包含物理概念及规律等大量信息,对学生的能力要求比较高.学生通过对电路计算的解读,能够加深对物理概念和规律的理解.电路计算在中考备受青睐,现选几个典型试题谈四个妙招.第一招根据题设,逐步分析根据题设条件,结合有关物理知识,依据题意的层次结构,     

浅说初中物理概念和规律教学的三个阶段

物理概念和规律是构成物理知识的基本元素 ,物理概念和规律的教学在初中物理教学中处在核心地位 ,建立概念和形成规律是一个由具体到抽象 ,再由抽象到具体的十分复杂的认识过程 .在这个过程中 ,学生的认识能力将得到充分发展 ,所以 ,探索物理概念和规律的教学方法是物理教学的永恒话题 .本文试图从物理概念和规律教学过程划分的角度 ,谈谈在初中物理概念和规律教学中的一点做法和体会 ,以求教于广大同仁 .“物理概念是反映物理现象和过程的本质属性的思维形式 ;物理规律 (包括定律、公式、原理和法则 )是物理现象或过程的本质联系在一定条件下必然发生、发展和变化的规律性的反映”[1] ,所以这类知识有着高度的抽象性和广泛的应用性 ,结合初中学生的认知特点 ,笔者认为这类知识的教学宜采用三个阶段的教学步骤 ,具体阐述如下 .一、概念的建立和规律的形成阶段初中物理中的概念和规律多为物理学中最基本的概念和规律 ,而这些概念和规律一般是从大量的物理现象中总结出来的 .但由于初中学生抽象思维能力不强 ,又易受前科学概念的干扰 ,妨碍了正确物理概念的建立和规律的形成 .那么 ,如何排除这些干扰 ,建立科学的概念和规律呢 ?1 .创设问题情...     

利用评价题培养学生的信息评价能力

近几年的高考卷中 ,多次出现了考查学生信息评价能力的物理试题 ,此类试题在问题解决过程与科学方法的结合上 ,非常有利于中学脚踏实地地实施素质教育、培养学生的学习能力 ,同时对中学物理教学有一定的导向作用 .一、什么是评价题评价题就是要求学生利用所学知识 ,对物理概念、物理规律、物理模型理解的正确性、对物理问题的推理过程的合理性做出评价 ,以获得正确感知与理解的一类试题 .它要求学生对物理问题有较清晰的理解 ,能利用所学知识对物理问题做出科学的评判 .它出现的形式往往是给学生提供一些似是而非的物理概念判断 ,物理性质的…     

物理教学要重视实验教学

物理是一门以观察、实验为基础的学科.按教学过程分为:建立概念、掌握规律、应用概念、用规律解决物理问题.物理概念是反映物理现象和过程本质属性的,所以学好物理概念,是搞好物理教学的一个重要步骤. 在教学过程中,每教一个新的既念,都应使学生明确为什么要引入这个概念,这个概念是用来解决什么问题的,从而使学生明确每个新既念建立的必要性. 正确理解物理概念及规律,才能灵活运用它们解决物理问题. 在初中,物理概念比较抽象.学生抽象思维能力较差,我认为正确理解物理概念及规律应从下面几个方面考虑.     

2004年中考物理建模题常见物理模型解析例谈

所谓物理模型,即在分析和解决实际物理问题时,经过突出主要的、本质的因素,忽略次要的、非本质的因素,对实际物体和物理过程所做的一种简化的描述和模拟.建立物理模型既可以帮助我们正确理解一些抽象物理概念、规律和现象,也是为了研究物理问题方便和易于探究事物的本质,从复杂的物理现象或过程中抽象出研究对象的简化描述或模型.它可以帮     

联系实际培养思维品质

学生思维能力差异的表现就是思维品质 ,物理学习中的思维品质主要包括思维的深刻性、灵敏性、独创性和批判性 .培养思维品质是发展智力和能力的突破口 ,下面举例探索物理教学中学生思维品质的培养 .一、思维的深刻性思维的深刻性 ,也叫做抽象逻辑性 .深刻性反映物理学习中学生思维的抽象程度和逻辑水平 ,是思维活动的广度和深度 ,表现为善于进行系统而全面的物理思维活动 ,善于概括各种问题的类型 ,并正确地判断各种类型 .物理概念要反映物理现象的本质 ,物理规律要揭示物理过程中物理量内在的、本质的、因果的、量值的各种联系 .观察不能揭…     

物理概念形成的障碍与教学策略

物理概念是物理内容的重要组成部分,它是构成物理规律,建立物理公式和完善物理理论的前提.教学中能否使学生形成正确的物理概念,直接影响着学生能否深刻理解物理事实,准确把握物理规律.因此,概念教学在物理教学中占有十分重要的地位.     

三步解读初中物理阅读题

阅读题中包含图表、物理概念及规律等大量信息,对学生的能力要求比较高.学生通过对阅读题的解读,能够加深对物理概念和规律的理解.阅读题在中考备受青睐,现就三步解读选几个典型试题加以分析.解阅读题可这样的步骤进行,一、读;二、联;三、应用一读:要求认真仔细地阅读文本.充分挖掘有用信息.     

三步解读初中物理阅读题

阅读题中包含图表、物理概念及规律等大量信息,对学生的能力要求比较高．学生通过对阅读题的解读,能够加深对物理概念和规律的理解．阅读题在中考备受青睐．     

物理概念教学的落脚点

概念是构成物理知识大厦的基石,其重要性不容忽视.初中阶段学生刚刚涉足物理学习,概念教学的有效性对于物理学习的可持续性尤为重要.物理概念是科学家观察生活、分析生活而总结出来的并在生活中具有普适性的规律,物理概念是学生打开物理世界大门的钥匙,也是用之解决实际问题的利器.初中学段,如何有效引导这些物理初学者探究物理规律和概念呢?落脚点在     

物理概念教学与物理规律教学之差异性探讨

从认知层面和物理教学的角度.阐述了物理概念和物理规律的特征和涵义,讨论了物理概.念教学过程与物理规律教学过程的同一性.辨析了物理概念教学设计与物理规律教学设计差异性,指出了在物理新课程实践中关于物理概念教学设计与物理规律教学设计中存在的理解、释义和应用方面的混乱和迷茫.缪见抛砖引玉,借此与同行商榷.     

电学作图题

电学作图题是电学知识的基础题,同时也是考试的常见题型.它既可以考查同学们对物理概念和规律的理解程度,又可以考查同学们把抽象的物理语言转化为直观的物理图像的能力.作图时,既要美观大方,又要严谨科学,既不能死搬硬套凭经验解     

浅谈提高初中物理课堂教学质量的几个要素

提高初中物理课堂教学质量,是许多教师和教育工作者极为关心和研究的问题,多年的教学实践表明,提高物理课堂教学质量总结以下几个要素.一、注重物理概念、物理规律的教学物理概念、物理规律是中学物理基础知识中最重要、最基本的内容.如果教师在教学过程中,对物理概念、规律的教学不够重视,方法不够得当,讲解不够清晰,就会