“不准温度计”问题举隅

摄氏温度计的刻度方法是初中物理中一个重要的知识点,为了使学生理解掌握,常常用“不准温度计”进行训练与考查．由于这类习题涉及量多,容易出错,为帮助学生准确、快速解答,本文推荐一种借图分析列式的求解方法,下面结合四种“不准温度计”问题,逐一举例解析．     

浅议自制温度计在初中物理教学中的应用

实验室的温度计十分好用,但由于其毛细管太细,不便于观察,不能让学生直观地理解温度计的工作原理——液体的热胀冷缩,增加了学生学习温度计相关知识的难度。利用生活物品自制温度计,可有效地解决这一问题,提高学生的学习效果。     

“温度、温度计”教学案例及评述

1 教学目标 ⑴理解温度的概念,并能说出生活环境中常见的温度值.⑵通过观察温度计的构造, 练习用温度计测水温,了解液体温度计的工作原理和温度计的使用方法,会用温度计测量温度.⑶尝试对环境温度问题发表自己的见解,增强环保意识.     

关于物体热胀冷缩性质的演示

在初中物理"温度计"这一节中,提到常用的温度计是利用水银、酒精或煤油等液体的热胀冷缩性质来测量温度的,什么是物体的热胀冷缩性质?有的学生不理解,有的学生将信将疑.针对这种情况,笔者设计3个实验,分别对固体、液体、气体的热胀冷缩的性质加以演示.     

《温度和温度计》板书设计

【设计思路】《温度和温度计》是小学《科学》(教科版)三年级下册第三单元的第一课。本课的学习,主要让学生理解温度计是用来做什么的、又是如何工作的,以及如何识读温度计。     

比热容实验的改进

比热容是初中物理中的一个重要概念,同时也是学生难以理解和掌握的一个物理量。要让学生很好地理解这个概念,新旧教材都选择从实验人手,通过实验来说明“相同质量的不同物质,升高相同温度时吸收的热量不等”,以此引入比热容的概念。但是,这些实验都存在以下问题:(1)用普通温度计来显示水和煤油的温度变化情况,     

感悟“有理数”中的数学思想方法

掌握数学思想方法可以使数学知识更易于理解和记忆,更重要的是,领会数学思想方法有助于形成知识迁移.下面结合具体例题,帮助同学们梳理《有理数》这一章中常见的思想方法.一、抽象思想让我们以数轴为例来帮助同学们感受＂抽象＂.如图1,温度计对大家来说都很熟悉.我们很容易将＂温度计＂进一步抽象,用一条直线上的点表示数,这条直线叫做数轴（如图2）.     

自制摸拟温度计

我在教初中物理课的温度计那一节时，使用了自制的模拟温度计，目的是为了让学生能够在课堂上形象直观的理解温度计的工作原理，以及学会如何读数。如果只使用真正的温度计，全班几十位同学反而很难看清楚温度计的构造，更谈不上读数。用模拟温……     

浅谈小学自然实验教学的改革

我在实验教学工作中 ,对小学课本中自然实验进行了教学改革尝试 ,提高了实验效果 ,加强了学生的动手能力 ,增强了学生对知识的理解。ａ .增加实验 :有些知识讲了半天 ,学生不能理解 ,可是用一个实验却能达到“画龙点睛”的效果。所以在课堂上应适当增加一些取材容易 ,操作方便 ,效果明显的实验。如《蒸发》一课 ,蒸发吸热是这节课的重点、难点 ,教材中给出的现象 ,很多学生都没有很好的感受。在这可增加一个实验 :每组学生准备两支温度计、两个棉球、一瓶酒精 (有的组可以用水 ) ;先把两个干棉球包在温度计液泡上 ,观察温度计示数有无变化 ;…     

"温度和温度计"教学设计

一、教学设计思路 "温度和温度计"是教科版三年级科学下册的一节内容,该节课首先以学生在"冷水和热水"中积累的经验为基础,引出温度的概念.通过问题"同样的一杯水,为什么两只手的感觉会不一样呢?"引出温度计的概念.温度计对学生来说是一个新事物,面对新事物首先要认真观察它、认识它.那么,如何提高学生观察的积极性呢?在观察之前,笔者先利用多媒体课件出示了观察要求,使学生开始关注观察活动.通过这样有目的的观察,引导学生认识温度计构造.利用多媒体课件演示温度计模型,训练学生读写摄氏温度,重点指导零上和零下温度的区别,并出示一组观察温度计的3种方法的幻灯片:平视、仰视、俯视.组织学生讨论哪一种观察方法更科学、更合理.通过指导学生正确使用温度计,进行科学技能的训练,使学生的科学探究由课内延伸到课外.     

自制模拟温度计

我在教初中物理课的温度计那一节时,使用了自制的模拟温度计,目的是为了让学生能够在课堂上形象直观的理解温度计的工作原理,以及学会如何读数。如果只使用真正的温度计,全班几十位同学反而很难看清楚温度计的构造,更谈不上读数。用模拟温度计教学时,先在讲台上展示一下真正的温度计并讲解其原理和结构,然后将自制的模拟温度计投影在屏幕上,来模拟真正温度计所发生的现象。全班学生均能清晰的观察到模拟温度计上的“水银柱”所指示的温度值,很快就学会了如何使用温度计的方法。模拟温度计的投影片制作材料及步骤如下。     

浅谈概念教学的体会

概念是学生在学习过程中最感头疼的问题,学生对概念的理解和掌握是学生学习的前提和基础.因此,教师如何教会学生对概念理解和掌握就显得十分重要.本文就学生在学习概念的过程中常遇到的问题及思维过程进行一些探讨,目的是找到一条使学生理解和掌握概念并能够灵活运用的路径.     

对温度计认识与使用的几种教学尝试

一、利用温度计模型进行温度计看、读、写练习的效果 温度计模型是一个放大的温度计模具.在课堂教学中,我按照自己的教学设计,出示了温度计模型,一步一步地讲述温度计看、读、写的要求.然后又用温度计模型进行了温度计看、读、写的分组练习和全班练习.我自认为一切都进行得非常顺利、如愿.可是,当我带领学生手拿实物温度计到室外进行实地测量气温活动时,学生就像飞出笼子的小鸟,快速地飞向了操场,出现了"温度计在我手上,我想怎么用就怎么用"的局面.接下来的小组汇报、交流就可想而知了.     

计算机英语专业词汇的构词特点

在计算机英语教学中,让学生了解和掌握计算机英语专业词汇的构词特点,有助于学生快速理解、记忆、运用和掌握好词汇.文章就计算机英语专业词汇的构词特点进行探讨和分析,旨在帮助学生更好地理解和掌握计算机英语,从而提高学习兴趣.     

化学基本概念教学的几点思考

化学基本概念是中学生难以掌握的重要内容之一,学生对基本概念的理解和掌握程度直接关系到学生对化学学习的兴趣.只有深入地理解了有关的化学概念,才能学好化学.本文从理解记忆、异同对比、练习巩固、归纳总结四方面阐述掌握化学基本概念.     

浅议高三化学实验复习策略

正一、归纳总结、对比分析,掌握常见仪器装置的用途在中学化学实验中,有不少实验都会使用到同一仪器.复习时,必须把使用同一仪器的多个实验放在一起,通过对比复习分析,理解其中的道理,就能够较好的掌握该种仪器的用途.例如,在测定硝酸钾在水中的溶解度实验、制取乙烯的实验、制取硝基苯的实验、石油分馏实验等都要用到温度计,但由于要测定温度的物质或环境不同,因此温度计水银球的位置也不同.把它们放在一起比较,可以提高复习效率.在一些实验过程要多次用到同一仪器或装置,由于该仪器或装置处于不同的实验阶段和位置,其作用也有所差异.复习     

初中生相异观念的分析与研究——从温度计说起

在物理教学中,了解学生的实际认知状况,揭示他们在学习中的相异观念,对改革物理教育,提高物理教学质量,促进学生认知发展,具有非常重要的意义。本文对初中生温度计相异观念进行了调查研究,得出初中生温度计理解的几种相异观念以及其广泛性、顽固性和负迁移性的特点,并对物理教学提出了建议。     

指导学生制作简易热敏温度计

热敏温度计是一种利用热敏电阻将热信号转换为电信号的传感器,现行高二物理教材上,设置了研究热敏电阻的热敏特性实验,还有利用热电阻制成的电阻温度计示意图,这些激发了学生动手制作热敏温度计的兴趣.我在课外为学生设计了一套制作简易热敏温度计的方案,并指导学生动手制作.     

浅谈进制转换的教学

进制转换是计算机基础教学中的重点和难点,尤其在计算机相关专业的后续课程中常常遇到,要求学生学习并掌握这一内容.但是采用"按权展开"的转换方法教学,即计算各位的权值才能进行相应的转换,并不便于学生理解和掌握.个人认为理解加技巧更便于学生掌握.     

现代信息技术在高中化学教学中的应用

1 现代信息技术与学生学习过程整合的好处 1.1 有助于学生理解并掌握化学概念和原理 针对化学概念和化学原理较抽象,学生难于理解和掌握的特点,通过信息技术可以变抽象为具体,也可以模拟看不见的化学反应历程和微观粒子的运动过程,使教学过程形象和直观,便于学生理解和掌握.