世界技术和职业教育的现在与未来

1988年,联合国教科文组织在德意志民主共和国首都召开了有60个国家、18个国际组织的160多名代表参加的首届国际技术和职业教育大会,对世界各国的技术和职业教育的发展趋势等十多个议题进行了讨论和研究。1.关于技术和职业教育发展态势目前世界技术和职业教育发展速度高于普通教育。1970—1980十年中,技术和职业教育年增长率为4.5％,普通教育为3.9％。发展中国家技术     

朝鲜的中小学教育

朝鲜民主主义人民共和国自一九七二年九月起对现行学制重新进行了调整和改革。经过十一年的实践和努力,新的普通教育体系基本上确立。目前,全国城乡已经全面普及了十一年制免费义务教育,510万中小学生在4,700所小学和4,400所中学里勤奋学习,健康成长.     

积极宣傅 认直试点 大力推广——四川省教育厅召开学校基建“干打垒”现埸会

二月上旬,省教育厅在江油县雁门埧新建的一所学校埸地,召开了全省普通教育基建“干打垒”现埸会。出席会议的有各专区、州、市和学校代表,西南建筑科学研究所、省建筑勘测设计院等单位代表,共计198人。基建"干打垒"精神,就是因地制宜,     

第二届国际技术与职业教育大会召开

４月２６日至３０日,联合国教科文组织在韩国汉城举行了第二届国际技术与职业教育大会。“终生学习与培训——通向未来的桥梁”是这次大会的主题。来自世界１８６个国家的代表与会。中国政府派出了以教育部副部长张天保为团长、由政府官员、职业学校代表组成的１５人代表团出席会议。张天保在大会上作了题为（通向发展的必经之路》的报告。他指出,职业技术教育是一个国家教育的重要组成部分,只有发达的普通教育而没有发达的职业技术教育,就不可能使先进的科学技术转化为生产力,就不可能使社会经济有较快的发展。张天保指出,一个国家发…     

第六讲朝鲜战争,印度支那战争与万隆会议(下)

三、国际调解与朝鲜、印度支那的停战 1、朝鲜战争开始后的外交斗争随着朝鲜战争的开始,激烈的外交斗争也在联合国内展开了。1950年1月10日安理会否决了苏联关于恢复中华人民共和国在联合国席位、驱逐蒋介石代表的提案后,苏联代表发表声明,在国民党代表退出之前,不参加安理会的工作。所以,在联合国最先反对美国关于朝鲜问题提案的是南斯拉夫代表,他们呼吁停止军事行动,提出指控朝鲜民主主义人民共和国为侵略者的证据不足,并提出邀请朝鲜民主主义人民共和国的代表出席安理     

南罗朝三国中等教育结构的特点

南斯拉夫、罗马尼亚和朝鲜民主主义人民共和国是社会主义国家。三国都从社会主义建设的实际需要出发,在中等教育阶段进行普通教育和一定的专业技术教育。这一点是一致的。但是,三国进行普通教育和专业技术教育的具体内容和形式则不尽一致。1.南罗两国中小学教育年限为十二年,朝鲜中小学教育年限为十年。南罗两国高中阶段为四年,朝鲜则为二年。但在义务教育年限上,朝鲜最长,十一年(包括一年     

国外信息

1987年6月23日至7月13日,在联合国教科文组织的支持下,日本国立教育研究所在东京召开了亚太地区学校数学和计算机研讨会。参加会议的有中国、澳人利亚、孟加拉、印度、印度尼西亚、日本、马来西业、新西兰、巴基斯坦、菲律宾、斯里兰卡、泰国和南朝鲜等十三个国家和地区的代表,以及联合国教科文组织本部和亚太地区组织的代表,共计21人。 研讨会的主要议题是:中小学数学教学中应用计算机的情况和经验;计算机对于中小学数学教学的作用和影响;新的数学课程设计与计算机应用的关系;数学教学软件开发和应用的前景;对中小学数学教师进行有关计算机应用培训的策略和计划。 会议前五天由各国代表宣读国家报告并演示各与会国开发的中小学数学教学软件。我国代表向会议宣     

亚太地区农村职业技术教育的发展趋势

联合国教科文组织亚太地区办事处于1990年12月11日至19日在澳大利亚悉尼附近的西悉尼大学举办农村职业技术教育分地区专家研讨会。来自澳大利亚、孟加拉国、中国、印度、印尼、新西兰、巴基斯坦、菲律宾、巴布亚新几内亚、泰国等10个国家的代表及教科文组织亚太地区办事处的官员出席了会议。 与会代表就各国的职业技术教育体系、职业技术教育与高等教育和普通教育的衔接、农村就业趋势的变化以及在新形势下农村职业技术教育的发展战略进行了广泛的交流与讨论。     

教育信息化推动全民教育和终身学习

各位参会者,上午好。我谨代表联合国教科文组织,欢迎所有前来参加联合国教科文组织信息通信技术和全民教育高层政策论坛的朋友们。你们之中,有来自各成员国教育部的官员,有教育信息化方面的专家,有来自产业界的代表,有成员国常驻团的大使,还有联合国代表团的代表。见到你们,我倍感高兴!首先,我要感谢中国对这次重要活动的     

首届联合国教科文组织“孔子教育奖”颁发

值此孔子诞辰2557周年之际,首届联合国教科文组织“孔子教育奖”于9月23日在孔子故里———山东曲阜颁发。这是首次以中国人命名的国际奖项,今年的主题是“识字与可持续发展”。首届“孔子教育奖”分别授予印度拉贾斯坦邦扫盲及继续教育办公室和摩洛哥教育部,以表彰他们在推进全民教育,特别是农村教育和扫盲领域、妇女儿童教育领域所取得的巨大成就。全国政协副主席王忠禹、联合国教科文组织代表唐虔向获奖组织的代表颁发证书。教育部副部长、联合国教科文组织执行局主席章新胜出席颁奖仪式并讲话。他说,设立联合国教科文组织“孔子教育奖”…     

纸上得来终觉浅 别开学径启洞天——中学生产劳动与教育相结合实习计划实施全国培训班在津开班

为了推动全国各省市普通教育与生产劳动相结合工作的开展,全面落实党的教育方针,作为联合国教科文组织亚太地区教育革新为发展服务计划联系中心的天津一中,受中华人民共和国联合国教科文组织全国委员会的委托,于1986年底举办了为期五天的“中学生产劳动与教育相结合实习计划实施全国培训班”。市委常委纪曾辉,市人大副主任白桦、石坚,副市长姚峻,市政协副主席周茹,及市教育局副局长李光岐、叶文山等同志出席开幕式。市教育卫生委员会副主任陈志诚同志致开幕词。国家教委     

国外的教育与生产劳动相结合情况选介

目前,国际上对于生产劳动与普通教育的关系问题十分注意。国际教育局今年将在日内瓦召开第38届国际教育会议,其主要议题之一就是教育与生产劳动相结合。联合国教科文组织曾于去年11月在巴黎召开了一次专家会议,邀约了罗马尼亚、南斯拉夫、美国、英国、印度等16个国家的教育专家,专门讨论普通教育与生产劳动相结合的问题。我国代表也出席了会议。1978年在斯里兰卡的科伦坡举行了第四次亚洲和大洋洲教育部长与经济计划部长地区会议,其宗旨也是着重讨论这个问题,考虑把生产劳动作为教育过程的一个有机组成部分。邓小平同志在全国教育工作会议上曾经讲过:“为了培养无产阶级需要的合格的人材,我们必须认真研究在新的条件下,如何更好地贯彻教育与生产劳动相结合的方针。”为了有利于大家的研究,     

全国学导式教学理论研讨会在秦皇岛市召开

全国第二次学导式教学理论研讨会于九月四日至八日在河北省秦皇岛市召开,出席会议的有来自全国各地的高等教育、普通教育、职业教育研究人员、教师代表等共80人。     

一体化课程——消弭普通教育与远程教育对立的载体

普通教育与远程教育分离与对立由来已久.在建构终身学习体系和日益发展社会人的教育需求下,要求普通教育与远程教育相互依存、相互促进,在实践中运用对方长处,完善学习者学习方式,促进终身学习社会学习者学习能力的提升.一体化课程旨在提供各有侧重、相互联系和相互衔接且具有相关性、协同性和使用通道便捷的课程资源,由于其面向共同的后现代学习者,适应没有区别的普通教育与远程教育的学习方式,是普通教育与远程教育融入终身学习体系的标志,具有消弭普通教育与远程教育对立的价值.     

“21世纪继续教育论坛”专题报道──发展继续教育 促进科技创新──中国科协继续教育中心居云峰主任在开幕式上的讲话

各位来宾、各位代表：由中国科协继续教育中心、总装备部继续教育中心、清华大学继续教育学院和联合国教科文组织继续工程教育中国教席联合举办的“２１世纪继续教育论坛”第一届年会今天开幕了。出席会议的有中共中央候补委员、中国科协常委、中国工程院赵忠贤院士，联合国教科文组织继续工程教育中国教席主任、清华大学校务委员会副主任关志成教授，以及来自各高校、总装备部、科协系统从事继续教育工作的领导和同志们，我代表中国科协向到会的各位来宾、各位代表表示热烈的欢迎。同志们，我们处在世纪之交，知识经济初现端倪，科学技术迅…     

亚太地区“培训课程专家讨论会”简记

联合国教科文组织亚太地区教育办事处举办的“培训课程发展专家讨论会”,于1982年10月19日至25日在泰国曼谷举行。参加会议的人员有中国、泰国、巴基斯坦、菲律宾、孟加拉、印度、阿富汗、越南八个国家的代表,办事处的教育顾问和专家多人以及曼谷儿童基金等国际组织的代表也出席了会议。联合国教科文组织在中期规划中对于普及初等教育十分关注。这次讨论会就是从普及初等教育的角度出发,广泛地探讨了不利环境地区小学的教学工作问题,着重研究了课程和培     

与五年级下册第四单元同步阅读 《再见了,亲人》课文背景资料

<正>朝鲜人民和中国人民志愿军战士用鲜血凝成了深厚友谊。中国人民志愿军返回祖国,与朝鲜人民依依惜别,难舍难分,这是人间多么美好的感情!抗美援朝战争是中华人民共和国政府应朝鲜民主主义人民共和国的请求,为粉碎以美国为首的"联合国军"对朝鲜民主主义人民共和国的侵犯,保卫中国安全,派出志愿军赴朝进行的正义战争。1950年10月8日,毛泽东代表中央军委命令中国人民志愿军赴朝参战。10月19日,     

封面人物简介

韦力是联合国教科文组织亚太地区中国普通教育专家。他从事教育工作50年,对培养青少年有丰富的经验。他说:“培养孩子至关重要的一环,也是首要的一环,就是要让他们树立自尊、自信、自立的意识,成人对孩子的培养教育应该围绕着这三点进行。”     

普通教育职业化的一种形式

我们要在普及初中教育的同时,积极创造条件,尽快实现普及城市高中阶段的教育。但是普通高中要进行改革,不改革,就会片面追求升学率,只面向升学,不面向就业,毕业生如果考不上大学,无一技之长,到社会上就业则需重新培训,造成人才培养上的浪费。 目前,世界各国改革普通高中的趋势,就是把普通教育和职业技术教育结合起来。有些国家提出:职业教育普通化,普通教育职业化。即在普通中学中增加职业课程,为管通冲学毕业生做好就业准备;在职业教育中增加普通教育课程,使之在转换工种、接受进一步培训时有更强的适应能力。据联合国教科文组织最近出版的     

终身学习理念下的高等职业教育

“终身教育”一词约在75年前首次在英语作品中出现,终身教育理念在二战结束后不久提出,自从法国学者郎格朗1965年在联合国教科文组织成人教育会议上第一次提出终身教育的概念以来,终身教育的理念已渗入到普通教育的每一