试论职业教育中“关键能力”的意义

“关键能力”被广泛应用于职业教育领域,已成为职业教育课程开发和教学改革的重要指导思想。以模块化形式存在的“行业关键能力”,对劳动者尽快适应同一行业的不同工作岗位意义虽然重大,但还不能保证他们能顺利适应职业变迁,有必要从教学论的角度探索“关键能力”。“关键能力”适用于一切形式的教育,“关键能力”的提升必须以终身教育为理论支撑,培养劳动者超越各种具体行业的“关键能力”。     

德国职业教育中"关键能力"培养的启示

德国“双元制”职业教育的精髓是注重学生关键能力的培养，我国要培养高素质的劳动者，也必须加强对中等职业学校学生关键能力的培养，以适应经济建设对人才的需求。     

德国职业教育中的"关键能力"培养

经过多年对德国职业教育的研究和实地考察,以关键能力为主题,较全面地介绍了德国职业教育中关键能力的产生背景、关键能力的概念、关键能力的培养方式,并分析了关键能力培养同素质教育的相互促进的关系,对职业院校加强内涵建设,提高教育教学质量,全面加强素质教育具有一定的借鉴作用。     

论职业教育"关键能力"的培养

关键能力指的是对人生的整体发展和进步具有决定性影响的能力,这种能力与职业教育有着密切关系.如何通过职业教育培养学生的关键能力,是需要我们思考的重要问题.文章从关键能力基本内涵出发,对职业教育与关键能力之关系,对如何通过职业教育这种方式,来培养学生的关键能力之策略进行详尽的分析和探讨.     

试论职业教育中学生关键能力的培养

本文从职业教育关键能力培训体系、标准体系和理论与实践研究等方面．对如何在职业教育中培养学生关键能力这一问题进行了探讨。     

职业教育中的“关键能力”概念辨析

通过梳理职业教育中的＂关键能力＂概念提出的背景及研究现状,从个体与社会的关系及关键能力自身两个维度,指出它强调的是个体对社会的适应性及个体与社会的融合度,是一种综合的思维和领悟能力在社会现实中实践、检验与完善的过程。     

职业教育推崇“关键能力”弊大于利

如果说,提高素质是普通教育业已确立的培养目标的话,那么在职业教育领域,与其对应的就是提高能力了。近年来,一个关于能力的舶来概念风靡职教界,就是职业工作的关键能力(Key skills或Key competencies),一些论述也将其理解为核心能力。在一般人看来,职业工作的关键能力(或核心能力)应该是能够胜任本职工作的最基本、最需要的能     

德国职业教育中的“关键能力”培养

作者结合多年来对德国职业教育的研究和实地考察，以关键能力为主题，较全面地介绍了德国职业教育中关键能力的产生背景、概念和培养方式，并分析了关键能力培养同素质教育的相互促进关系，对新时期加强内涵建设，提高职业教育教学质量，全面加强素质教育具有一定的借鉴作用。     

关键能力与职业教育的教学策略

关键能力指的是具体的专业技能和专业知识以外的能力。它强调的是,当职业发生变更,或者当劳动组织发生变化时,劳动者所具备的这一能力依然能起作用。尽管对关键能力的概念存在着各种批评和质疑,但它的拥护者仍然试图按照教育过程的规律设计出关键能力教学的基本模式。     

对我国职业教育中关键能力研究的思考

关键能力培养是当今世界职业教育改革的方向。在我国职业教育中进行关键能力研究对培养适应未来经济发展的高素质劳动力具有积极意义。对关键能力的研究关键是对其内容的研究和政府在其中的作用,另外还应该弄清关键能力在职业教育中的地位。     

学前教育专业学生关键能力探析

学前教育发展迅速,对学前教育工作者的能力素质要求也越来越高。在今天的教学工作中,要重视学前教育专业学生职业关键能力的培养。本文从学前教育职业关健能力的概念、内涵及职业关健能力的培养等方面做进行了探讨。     

终身教育视角下高职院校学生关键能力培养的研究

文章在分析终身教育视角下高职院校学生关键能力涵义及组成的基础上,阐述了终身教育视角下高职院校学生关键能力培养存在的问题,提出了终身教育视角下高职院校学生关键能力培养的路径。     

职业教育推崇“关键能力”弊大于利

如果说,提高"素质"是普通教育业已确立的培养目标的话,那么在职业教育领域,与其对应的就是提高"能力"了.近年来,一个关于能力的舶来概念风靡职教界,就是职业工作的"关键能力"(Key skills或Key competencies),一些论述也将其理解为"核心能力".     

谈关键能力的培养

综合职业能力的培养是职业教育发展的必然要求.通过分析关键能力的内涵,提出关键能力是综合职业能力的重要部分,并以此说明关键能力的内容,提出关键能力培养的途径.     

德国中小学的“关键能力”培养

一、德国中小学“关键能力”的内涵 我国的素质教育，在德国多被称作“关键能力”培养。所谓“关键能力”是指在现代社会中，对于每个人的个人发展和社会发展都至关重要的能力。为了便于实施和评估，德国教育界将“关键能力”划分为四个方面，即自我或个人能力、社会能力、方法能力以及专业能力。     

建构行动导向教学，提高职业关键能力

职业教育“以就业为导向,以能力为本位”,因而培养学生的职业能力是职业教育的根本任务。本文在阐明职业关键能力的基础上,分析了职业关键能力形成的特点,并结合基于行动导向听教学模式的探讨,阐述了行动导向教学的特点。     

关于职业教育培养学生关键能力的思考

关键能力是与具体职业和专业课程无关,而对现代生产和社会运行起关键作用的能力。本文从职业教育关键能力开发体系、培训体系、标准体系和理论与实践研究等方面,对职业教育培养学生关键能力这一问题进行了探讨。     

职业基本素养教育探究——兼论职业教育“关键能力”

职业教育不应是工具性教育。培养具有一技之长的“匠人”也不应是职业教育的全部。目前中国职业教育中职业基本素养教育较为欠缺。德国职业教育中的关键能力与我国职业教育提出并探索的职业基本素养有异曲同工之处。通过比较中德两国高职教育对关键能力的内涵、培养途径方面的研究与实践,旨在探索我国高职院校对职业基本素养的理解认识及素养养成问题。     

关键能力在英国职业教育中的演变

关键能力是当前职业教育改革所关注的一项重要内容。英国职业教育中关键能力的演变，从20世纪70年代末开始，到现在巳经有20多年。文章从英国国家职业教育系统的视角出发，对英国职业教育关键能力的演变作出阐述和分析。