巧用电教媒体 优化课堂结构

在小学数学课堂教学中巧妙应用电教媒体可以将抽象的数学概念以及数量关系通过动画模拟、演示 ,达到多方位刺激学生获取知识 ,开阔视野 ,培养思维能力 ,并优化课堂结构的目的。1　巧用电教媒体 ,搞好一题多解的教学数学教学中多向思维、综合思维能力的培养是由低向高、由易到难 ,循序渐进 ,逐步发展起来的 ,特别是一题多解既能拓宽学生的思维空间 ,更能使学生明辨事理 ,精密分析 ,又能培养学生思维的灵活性和创造力。可借助电教媒体有效地达到此目的。如 :在教学运用多种方法解答应用题时 ,利用电教媒体出示学生所考虑到的各种解题思路 ,即…     

巧用电教媒体 优化课堂教学

本文通过对小学语文多媒体软件应用的研究，阐明了CAI在小学语文课堂教学中应用的重要性和必要性，总结了运用电教媒体、优化课堂教学的实践体会。     

巧用电教媒体优化英语课堂

苏霍姆林斯基说：“智慧要靠智慧来培植,良心要靠良心来熏陶。”因此,作为英语教师应根据教学内容、特点等需要,合理地运用多媒体和常规媒体手段,发挥多媒体课件等一些辅助教学手段的长处,英语课堂才能取得最大的教学效益。     

巧用电教媒体优化课堂教学

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,科技的进步为教育的发展创造了良好的条件,多媒体技术的应用更为教学手段的更新注入了新的活力.国务院<关于基础教育改革与发展的决定>提出:"大力普及信息技术教育,以信息化促教育现代化."而远程教育的到来,正好填补了这一空白.在小学数学课堂教学中,适时恰当地选用多媒体来辅助教学,使抽象的教学内容具体化、清晰化,有助于发挥学生学习的主动性,激发学生学习兴趣,调动学生情感,培养学生观察能力和思维能力,发展学生智力,使以教师为主变成以学生为主,从而提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果,使i维教学目标落到实处,对伞面提高学生的整体素质有着极其重要的作用.近年来,在小学数学教学中笔者注重发挥电化教育的优势,恰当地利用电教资源,构建一种斤放式的教学环境,让教师的主导性、学生的主体性得到充分的体现,使数学课堂教学面貌焕然一新,取得了很好的教学效果.通过儿年的教学实践,笔者认为电化教学在小学数学课堂教学中有以下几个方面的作用.     

巧用电教媒体 优化课堂教学

电教媒体是现代教学中非常重要的辅助手段,能够有效地激发学生的学习兴趣,有利于高效课堂的构建。本文结合小学语文低年级教学的实践与大家进行探析。一、充分发挥电教媒体优势,调动学生学习语文的积极性兴趣是引领人走向成功的源泉。一是当学生对学习产生浓厚的兴趣时,其学习的劲头十足,表现出的精力亦十分充沛。因此,作为小学低年级语文教...     

巧用电教媒体优化课堂教学

素质教育，其实质就是从人的先天性生理条件出发，通过全面培养学生良好的身心素质品质，以达到提高全民素质的目标。在基础教育阶段，把培养学生的基本品质落实在培养学生的基本素养、基本技能上，使学生在愉悦中学会学习，学会做事，学会生活，学会做人，学会关心他人，这是提高学生素质的关键。而电化教学以其显著的优势为素质教育的实施拓宽了新的领域。 新的教学观，应该是一方面向学生传授知识，另一方面也是更重要的，是培养能力和开发学生智力，使学生成为“真理的发现者。”电教媒体在开发人的潜力，培养现代人才，从宏观上提高人…     

巧用电教媒体 优化课堂教学

我们的语文教学,在多媒体的帮助下,让学生与文本之间的距离由遥远变得亲近,记忆由浅显变得深刻,情感由淡薄变得感动,它给予了我们语文课堂太多的精彩。     

巧用电教媒体激活篆刻课堂

篆刻是我校依据<中国教育改革发展纲要>"必须从我国国情出发,根据统一性和多样性相结合的原则.实行多种形式办学.培养多种规格的人才"的精神,并结合我校的师资状况、设备条件和生源素质而开设的一门美术校本课程.为上好每一堂篆刻课,我每次总要做大量的课前工作,搜集优秀印稿、自己镌刻印章、复印名家名印;课上大量口头讲解,手上不离刻刀和石头,不断对学生进行个别辅导.     

巧用电教媒体 提高课堂效率

《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术,要注意信息技术与课程内容的整合。在数学课堂教学中,教师要认真钻研教材,充分使用电教媒体,有效提高课堂教学效率。在小学数学教学中,围绕教学目标,结合教学内容,恰当、合理地运用电教媒体辅助教学,对提高教学效益有着传统教学手段难以比拟的优势。一、借助电教媒体,激发学习兴趣     

巧用电教媒体 激发课堂活力

在英语教学中如果能恰到好处地发挥电教媒体的作用,可以有效地激活课堂,让学生个个乐于"show"自己。一、课堂有"明星",Talk更自信心理学家认为:凡是新异的、直观形象的、灵活多样的刺激物或手段,都容易引起学生的注意,唤起学生的兴趣,激发他们良好的学习情绪。     

巧用电教媒体 提高课堂实效

数学教学中巧用电教媒体辅助教学,可以变抽象为直观、变静为动,向学生展示教学情境,提供丰富的感知对象,激发学生的学习兴趣和探索热情,促进学生思维的发展,有效地提高课堂教学效率。一、导入新课时巧用新课导入是起始课,学生情绪尚未稳定,使用电教手段,可以吸引学生的注意力,激发学生的求知欲望。例如,教《小数点的位置移动引起小数大小的变化》一节,我在导入新课时这样设计:屏幕上出现了一个数,其小数点从左蹦到右,从右蹦到左,由“点移”到“数变”。师:“小数点这个活泼的小调皮,它可以左右地蹦跳,它这一蹦啊,可以蹦出问题来,同学们来研…     

巧用电教媒体 打造高效课堂

小学生好奇、好动、形象思维占优势,在教学中,教师如果能根据学生的心理特征和认知规律合理运用电教媒体,不仅能让学生愉快地学到知识,还能激发学生的求知欲,活跃学生的思维,培养他们学习语文的兴趣。营造氛围,激发兴趣。电教媒体能集中学生的注意力,引起学生的学习兴趣,能使单调乏味的教学变得趣味盎然,变得有声有色、有静有动,把学生带入课文描绘的情境之中。如教学《瑞雪》一课,在学下雪这个片断之前,教师先让学生反复朗读句子,读出雪下得大和下雪时的静。在教师一遍又一遍的引导下,学生的朗读渐入佳境。此时,教师轻轻地问了一句:"想不想     

巧用电教媒体 优化写字教学

汉语是我们的母语,汉字则是这一语言的文字体现。写好汉字对掌握语言尤为重要,教学得法,将有利于学生思想品质、文化、艺术素养的培养和提高。为了更好地使电教媒体为写字教学中心内容服务,在教学     

巧用电教媒体 优化语文教学

随着电教手段进入课堂,它以形、声、光、色、画的独特效果,显明的表现力和直观形象性,调动了学生的各种感官,为培养学生能力,提高教学质量发挥出了它特有的优势。本人在语文教学实践中也尝试运用电教媒体进行以下训练,取得了良好效果。一、运用电教媒体进行语言表达...     

巧用电教媒体 优化音乐课堂教学

一、创设愉快情境,激发兴趣 欣赏<可爱的小动物>时,我设计了这样一个情境:在一片霞光四射的大森林里,伴随着热烈欢快的音乐,小鸟在歌唱、蜜蜂在飞舞,许多可爱的小动物纷纷赶着去参加第二届森林音乐会.然后让学生静静地听,还有哪些动物也要去参加森林音乐会.学生看着栩栩如生的画面,感受着悦耳动听的音乐,仿佛置身于森林之中,和可爱的动物们一起去参加热闹而愉快的森林音乐会.此时,学生的注意力完全被吸引到眼前的敦学情境中,达到了预期的欣赏目的.     

巧用电教媒体优化生物课教学

随着现代科学技术的日益发展,教学改革的不断深化,电教媒体越来越多的运用到各科教学之中,实践证明,电化教学是优化教学的重要途径之一。因其能用有声、有形、有色的图象表现教学内容;又能用化静为动、化虚为实、化远为近、化抽象为具体的表现手法直接作用到学生的感...     

巧用电教媒体 优化写字教学

汉语是我们的母语,汉字则是这一语言的文字体现。写好汉字对掌握语言尤为重要,教学得法,将有利于学生思想品质、文化、艺术素养的培养和提高。为了更好地使电教媒体为写字教学中心内容服务,在教学设计时,要让学生感知的媒体信息准时、适量,教师就要随时随地调控电教媒体使用的时间、频率,使其在有限的时空内产生最佳的功效。     

巧用电教媒体优化数学教学

初中数学教学中,根据教学需要和学生认识规律及心理特点,充分运用电教媒体,有目的、分层次地引导学生积极思考,全面观察,这对于突出教学重点,突破教学难点,整体优化课堂结构,减轻学生过重的课业负担,有着十分重要的作用.……