浅析概念隐喻理论在大学英语教学中的应用

认知科学揭示了语言从根本上来说是隐喻性的。在英语教学中,教师运用概念隐喻理论,引导学生建构概念域,能够促进学生的词汇学习,加强其阅读及听力中对隐喻语言的理解能力,同时能够培养他们在写作中隐喻语言的表达力,最终推动他们跨文化交际能力的提高。     

概念隐喻、概念整合与大学英语教学

概念隐喻理论和概念整合理论具有互补性。结合这两种理论,该文探讨了隐喻在大学英语教材中的普遍应用及认知隐喻理论对大学英语教学的促进作用。     

概念隐喻理论在大学英语教学中的应用——以新视野大学英语第二册为例

通过新视野大学英语第二册课文中的实例阐释概念隐喻理论对隐喻意义构建的影响,并探讨如何基于概念隐喻理论加强大学英语教学,对培养学生的隐喻认知和运用能力,具有重要的教学实践意义。     

概念隐喻理论在大学英语中的实证研究

概念隐喻理论认为隐喻是一种认知方式,它普遍存在于人类的语言、思维及文化中。基于概念隐喻理论对大学英语教学的促进作用,研究结合教学实验开展实证研究,从词汇、写作及文化教学三个方面探讨如何有效运用概念隐喻理论促进大学英语教学,以提高大学英语教学效果,增强学生的英语应用能力。     

概念隐喻在大学英语教学中的应用

笔者认为概念隐喻不仅仅指的是一种语言现象,更重要的是概念隐喻能够有效的激发出学生的主观能动性,加深学生对英语知识的记忆以及领悟。在大学英语学习中使用概念隐喻能够大幅度的提高外语教学的质量,通过此篇文章的论述,希望能为广大教师、学生提供帮助。     

概念隐喻理论在大学英语词汇教学中的应用

作为一种重要的认知模式,隐喻与词汇有密切联系。本文通过对概念隐喻理论的简要论述,结合英语词汇教学的特点,阐明概念隐喻理论对隐喻词汇教学的指导作用,提出概念隐喻理论在大学英语词汇教学中有效应用的途径,使学生更加轻松科学地掌握英语词汇,从而提高阅读理解能力和交际能力。     

概念隐喻理论在大学英语词汇教学中的应用

概念隐喻理论对词汇习得有着积极的指导作用和应用价值,在词汇习得过程中融入概念隐喻的知识,有助于扩大学习者的词汇量,加深对词汇的记忆及词汇内在涵义的理解能力,同时培养学生的隐喻思维,帮助其推测词义,是传统词汇学习策略的重要补充。     

概念隐喻理论在大学英语词汇教学中的应用

认知科学让我们了解到语言从根本上来说是隐喻性的。在英语词汇教学中,教师运用概念隐喻理论,引导学生建构概念,能够促进学生的词汇学习,加强对隐喻语言的理解能力,同时培养其隐喻语言的表达能力,最终推动他们交际能力的提高。     

隐喻理论在大学英语词汇教学中的应用

隐喻作为作为认知世界和人类思维的基本方式,在大学英语词汇教学中占据举足轻重的地位。研究隐喻理论在大学英语词汇学习中的作用,具有十分重要的探讨价值。论文从认知学隐喻角度出发,分析了隐喻的概念及分类,并在此基础上提出了大学英语教学中隐喻的启示,旨在指导教师进行高效、准确的英语词汇教学。     

概念隐喻对大学英语教学的启示

隐喻广泛存在于我们的语言和思维中,概念隐喻理论认为隐喻是思维方式和认知手段,因此隐喻在二语习得和语言理解中具有非常重要的作用。本文拟运用概念隐喻理论,探讨隐喻在英语词汇、阅读教学中的功能,为英语教学提供新的视角。     

概念隐喻在英语教学中的实证研究

本文通过对本校4个班级的学生高考成绩和三级考试成绩的两两对比,发现在英语教学中引入概念隐喻对程度较低的学生影响较大。     

概念隐喻在英语教学中的作用

概念隐喻是隐藏在语言之下的概念系统。它是语言的＂根＂,它具有隐含性、概括性、系统性、生成性、文化性等特点。概念隐喻作为中心概念,围绕它可派生出众多的隐喻,使得语言得以丰富和发展,因此,概念隐喻在语言学习中占有重要的位置。在英语语言教学中,注重丰富学生的概念隐喻,培养学生的认知能力,更易于发展学生的基本技能,使学生在英语应用中更具有信心,它应得到语言教学者的足够重视。     

基于概念隐喻理论的大学英语教学实证研究

概念隐喻理论为大学英语教学提供了一种新的思路。为了探讨概念隐喻理论指导下的大学英语教学的效果和方法,本研究以青岛某高校两个班级的非英语专业学生为样本进行了教学实验。通过对实验结果的SPSS独立样本分析,得出结论：概念隐喻理论指导下的大学英语教学成果显著,教学效果优于传统教学法。并在此基础上进行了教学方法的总结。     

概念隐喻与英语教学

概念隐喻理论认为,人们往往用具体的、常见的、已知的信息作为始源来认识或理解抽象的、生疏的、未知的物体。隐喻是从源喻到目标喻的映射。隐喻不仅是一种语言现象,而且是一种思维方式。因此,学好英语的关键在于培养隐喻思维能力,即帮助学生建立起概念隐喻机制。本文作者首先从社会背景、文化价值观和自然和科学知识三方面阐释了建立概念隐喻机制的基本因素,接着结合具体例子,尝试性地探讨了概念隐喻对英语教学的启示。     

隐喻理论在英语教学中的应用

作为一种较普遍的语言现象,隐喻与人类的思维和认知密切相关.在传统的研究中,隐喻被视为是一种普通的修辞手段,现在的研究则明确地将其视为是一种认知现象,是人类思维的重要方式.隐喻为我们提供了一种观察和认识客观事物的途径;隐喻可以使人们将自己的经验概念化;运用隐喻还可以创造新的意义,表达新的思想.将隐喻理论应用于英语教学目前已是一种趋势、一种需要,我们可以在英语词汇教学和跨文化教学中应用隐喻理论.     

概念隐喻及其对大学英语教学的启示

作为一种语言现象,语法隐喻（grammatical metaphor）是功能语法的一个重要概念,而及物系统的过程转化和名物化是实现概念隐喻的主要方式。本文重点介绍概念隐喻中及物性隐喻和名物化现象以及概念语法隐喻对大学英语教学的启示。     

浅议隐喻的认知功能在大学英语教学中的应用

本文通过莱考夫的Metaphors We Live By中举出的例子探讨隐喻是一种认知现象,从认知角度阐述大学英语语言文化教学中引入隐喻概念的重要性。并探索如何培养学生的隐喻意识,促进学生对英语的语言文化背景的学习及教学方法的补充。     

认知隐喻理论对大学英语教学的启示

现代认知隐喻理论认为隐喻是人们认知世界的一种思维方式,是语言创造和语义发展的重要机制.在大学英语教学中引入认知隐喻理论,帮助学生掌握隐喻工作的认知机制,培养学生的隐喻思雏能力和隐喻文化意识,能帮助学生更好地习得词汇,正确理解运用隐喻性语言,掌握隐喻词的文化内涵,从而提高学生的语言理解运用能力及跨文化交际能力.     

隐喻在大学英语教学中的认知研究

作为日常生活中常见的现象,隐喻无处不在,它以各种形式渗透到人类生活的方方面面,却经常为人们所忽视。语言作为人类独有的特征是人类认知的产物,其中的隐喻现象更是比比皆是。研究发现,对不同语言中隐喻现象的深刻理解有益于对非母语语言的进一步掌握。     

试论隐喻在大学英语教学中的作用

隐喻作为一种修辞现象,具有修辞、认知、社会文化等功能。在英语教学中运用隐喻,有助于学生理解课文内容．启发、培养思维能力,扩大词汇量,提高语言运用能力。