以生物学科为背景材料的理科综合测试题示例

“3 综合科目”的高考科目设置方案今年已在广东、浙江等省进行，2001年以后将在全国推广。理科综合科目包括有物理、化学、生物学科。理科综合测试题中包括有以物理、化学、生物等学科为背景材料的测试题，以下介绍几类以生物学科为背景材料的理科综合测试题。     

立足基础考查“三基”突出能力——2005年高考理综试题化学部分解析

2005年的高考，已经有较多的省独立命题，考试的科目也有差别。但是从理科综合科目考试内容和分数来看，物理、化学、生物三科的内容比例与中学阶段课程计划规定的三个学科的总课时比例大致相当（即物理：化学：生物=120：108：72）。2005年的理科综合能力测试卷的赋分值完全符合《考试大纲》中的规定。     

一道综合题的启示

今年全国18个省市开始试行“3 X”的高考科目设置，其中“x”的综合理科科目包括物理、化学、生物学科内的综合和学科问的综合。要求物理教师在以能力培养为主要目标的教学过程中要打破学科界限，注重培养跨学科分析问题和解决问题的能力，通过跨学科知识的渗透应用来培养学生创新意识和实践能力。本文就从2000年上海普通高校招收保送生综合科试题的一个试题为例谈一些自己在当前高考改革中有关物理教学中的点滴看法，并希望能起到抛砖引玉的作用。     

2000年高考理科综合能力测试的特点及启示

新一轮高考改革中备受关注的文理“综合科目”已于今年7月在浙江、江苏等省试行。这是全面贯彻全教会精神、在基础教育阶段推进素质教育的一项重要举措。今年的理科综合能力测试尝试打破传统的封闭学科观念,融合高中物理、化学、生物学三科的内容,着力考查学生在中学阶段对这些相关课程的基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用知识分析、解决问题的能力。     

立足主干知识 注重能力考查——2008年高考理科综合卷（全国卷Ⅰ）化学试题评析

2008年辽宁省高考理科综合试题采用的是全国卷Ⅰ,今年高考是辽宁省实行新课程改革前最后一年高考,也是辽宁省连续三年在理科综合科目上采用全国卷．今年的化学试题以能力测试为主导,考查了学生对化学基础知识、基本技能的掌握以及分析、解决具体问题的能力和方法．     

聚焦动量守恒与能量守恒

动量守恒与能量守恒是近几年高考理科综合物理命题的重点、热点和焦点，也是广大考生普遍感到棘手的难点之一．动量守恒与能量守恒贯穿于整个高中物理学习的始终，是联系各部分知识的主线．它不仅为解决力学问题开辟了两条新的重要途径，同时也为我们分析问题和解决问题提供了重要依据．     

2002年高考理科综合能力全国卷物理试题对高中物理教学的启示

启示之一　高中物理教学要加强重点知识和重要知识的教学今年的高考物理试题 ,加强了物理重点知识和重要知识的考查。其中 16、18、2 6题所考查的是力学知识点 ,17、2 0、2 7题所考查的是电学知识 ,3 0题是道力电综合题 ,这些知识均属于高中物理的重点知识或重要知识。据笔者统计 ,考查重点知识和重要知识占分为 114分 ,全卷物理试题总分为 12 0分。这一统计结果也应证了对中学物理的基本要求。作为中学教学科目的物理课程是使学生掌握物理学最初步的、最基本的知识 ,以及为今后进一步学习或工作提供必须的中等文化修养。因此 ,应根据实际需…     

基于理科综合考试的高中化学教学的思考

理科综合和文科综合考试是高考的重要组成部分,总分占据了高考总分的"半壁江山"。对于理科考生而言,理科综合考试成绩对于高考整体成绩具有十分重要的作用,而化学科目又是理综考试中的一项重点。在理综考试的基础上,展开对化学教学方面的研究与思考,对于提高学生成绩,推进化学教学改革具有重大意义。     

从物理学科角度看今年高考三省理科综合试卷

随着我国高校招生考试制度的改革，今年在山西、浙江、江苏和吉林四省首次实施了“3 综合”高考方案，由国家教育部考试中心统一命题．现从物理学科的角度对今年高考理科综合能力测试(浙江、江苏、吉林卷)试题作一初步评析．     

导体棒问题归类分析

电磁感应是电磁学的核心内容，也是高中物理综合性最强的内容之一，高考每年必考．导体棒问题是高中物理电磁学中常用的最典型的模型，近十年高考物理试卷和理科综合试卷，电磁学的导棒问题重现率高达98％，且多为分值较大的计算题．它常涉及力学和热学问题，可综合多个物理高考知识点．其特点是综合性强、类型繁多、物理过程复杂，     

高考可能的变化及应对策略——2010年广东高考物理备考的一些思考

2010年广东省高考考试科目将发生重大变化,理科考生考“3＋理科综合”,而“理科综合”中物理学科相应的高考考试时间和分值跟原来的X科中物理科相比将发生变化,因此物理考试内容、题型、题量、难度和高考备考要求必将发生重大变化。作为高中物理教师尤其是高三物理教师必须认真研究这些变化,适应这些变化,有效应对这些变化。以下是本人对2010年高考物理备考的一些思考,仅供师生参考。     

2000年高考理科综合能力测试阅卷启示

一、基本背景新一轮高考改革中备受关注的“综合科目”已于2000年7月在浙江等省试行,这是全面贯彻全教会的精神、在基础教育阶段推进素质教育的一项重要举措。今年的理科综合考试打破了传统的封闭学科观念,融合了高中物理、化学、生物学三科的内容,着力考查学生在中学阶段对这些相关课程的基础知识、     

如何提高理综化学的复习效率

随着高考的改革,物理、化学、生物已从过去的单科考试演变为理综考试。这样,原来比较简单容易的试题,在客观上已增加了难度,而且综合考试思维跳跃快,跨度大,因此理科综合考试的区分度最大,是考生拉开差距的重点科目之一。那么,如何提高理综化学科的复习效率？我谈谈这几年在复习中的一些做法。     

浅谈物理与生物的综合

在去年试行“理科综合”的基础上，今年试行综合的地区将有所扩大，推行综合考试已成为高考改革的主要内容之一。而生物学科除了和化学结合密切之外，和物理也有着非常密切的联系。本通过物理、生物综合的基本题型，谈一谈物理和生物在综合题上的一些取向问题。     

高中理科生的物理解题技巧探究

随着教学改革的不断深入,高中物理解题技能越来越受到人们的重视,物理成绩对理科学生来说是非常重要的,物理成绩的好坏会影响高考成绩,高考物理分数比化学和生物的比例要大。然而,面对物理问题,高中理科学生总是感到困惑和不知所措,这严重影响了学生对物理的学习兴趣和自信心的建立。为了探索高中物理学习中的问题解决方法,本文对高中理科生的物理问题解决技巧进行了分析和探讨,希望能为高中理科学生解决物理问题提供一些帮助。为了解决物理问题,需要掌握一些解答物理问题的独特技巧。目前,许多高中理科学生对于高中物理问题的解答感觉到困难,其主要原因在于对解答技巧的不熟悉。本文将通过自己对高中二年的物理学习和参加高中物理竞赛的实践和经验,对高中物理解题的技巧进行分析和探讨,可以从我自己的学习经验中对理科学生在物理解题问题上的一些启发和建议。     

2000年高考理科综合能力测试分析报告

吉林、浙江、江苏和山西4省在2000年高考中实行了“3 X”科目设置方案，并把“X”科目确定为文科综合能力测试和理科综合能力测试。综合能力测试和语文、数学、外语科目考试一样，是由合格的高中毕业生参加的选拔性考试，担负着为高校选拔优秀新生的重任。2000年理科综合能力测试共有两种试卷，一是山西卷，一是吉林、江苏和浙江卷(以下简称三省卷)。两卷涉及的考试科目、试卷满分和考试时问是一样的，考试科目为物理、化学和生物3个学科，试卷满分为260分，考试时间为150min。山西省单独命题，主要是为了支持该省的普通高中课程改革试验。     

关于理科综合能力测试的调查与思考

1999年开始的新一轮的高考改革,在科目改革上提出了具有创意的目标模式“3 X”。众所周知,3是语文、数学、外语,是必考科目,X是选择科目,由各大学决定,可以是物理、化学、生物、历史、地理、政治中的任意一门、二门或多门,也可以是综合     

2005年高考理科综合能力测试题分析

高考制度改革是推进中小学全面实施素质教育的重要举措。为了适应教育思想和教育理念的更新以及教育方式的转变，教育部推出了高考科目设置改革、高考内容改革、高考形式改革、录取方式改革等四项高考改革方案。作为高考科目设置改革的一部分，2005年广西首次试行了“3＋理科综合／文科综合”的高考改革，理科综合为物理、化学、生物三科的综合，总分300分，其中物理占40％、化学占36％、生物占24％，考试时间为150分钟。     

文理科时代就要结束了吗

2004年上海春季高考实行改革，即“3 综合 学校选考科目”，其中数学不再分文、理；综合能力测试是在物理、化学、生物、政治、历史、地理6门功课基础上的综合能力测试．满分为150分，也不分文、理，成绩以20％(即满分为30分)计入总分。这是继江苏、广西后，新高考方式的又一追随者。那么这一现象，究竟反映了什么问题呢?文理科时代真的结束了吗?     

理科综合能力测试带给化学教学的几点思考

自 1 977年恢复高考以来 ,高考的改革一直在进行着 ,每一次改革都是一次进步 ,目前正在全国普遍推开的综合科目考试又是一次怎样的改革 ,给我们的化学教学又带来哪些思考呢 ?1　培养学生的学科能力已刻不容缓1 897年 ,英国物理学家汤姆逊发现了电子 ,打开了原子世界的大门 ,被誉为原子论历史上一次最大的革命性发现。综合科目的考试虽然不能与此相提并论 ,但从高考改革的进程看 ,这次改革的力度最大。因为过去多年的改革基本上是在科目的设置上以及科目的多少上作文章 ,并没有去触动最能反映中学生能力和素质的关键———高考的内容。综合科…