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1.
人人都当“小小班主任” 总被引：1，自引：0，他引：1
笔者在班主任工作实践中深深感受到，开展“小小班主任”活动，是实施素质教育的良好手段，具体说来，可以从以下几方面入手。一、教师敢于让开一条道，让学生自己管理教育是一项长期性的工作，正确的学步十分重要。因此，让学生从小养成良好的学习习惯就不可忽视。在课堂教学中，科学的教学方法是把学生“学什么”变成“怎样学”，同理，班主任要善于把学习中的“做什么”变成让学生明白应“怎样做”，创设“小小班主任”的自我教育模式，让学生学会自己管理自己，从而使学生学会独立行走。首先，我结合学校大队部开展活动的内容以及班主任… 相似文献
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张丁萍 《山西教育(综合版)》1994,(7)
威信是班主任工作成功的关键张丁萍班主任对学生的影响，主要是靠班主任的威信施加的，通过班主任对学生的管理实现的。如果班主任在学生心目中树立起一种权威，学生自然会“不令而行”。怎样树立班主任的威信呢？我认为应从以下几方面入手。第一，做知识的富豪，学问的大... 相似文献
3.
张月爱 《山西教育(综合版)》2006,(9):25-25
缺乏管理经验的班主任会以为学生是靠班主任的厉害“管”出来的,能把学生“管”住就是好班主任。于是,他们从上任的那一天起便对学生“约法三章”,满脸的严肃,把原本就很少的一点笑容也“取缔”了,长期摆出一副没有笑意的脸。故意让学生“怕”自己,和学生保持较大的距离,遇到学生做错了什么,便大发雷霆,大喊大叫,严加训斥这样的班主任不自觉地步入了班主任工作的误区。怎样看待学生,把学生看成什么样的人,对学生采取什么样的态度,这是关系到班主任的教育观念和教育思想的重要问题它会直接影响到学生的自尊心自信心以及个性的发展。教育家苏… 相似文献
4.
班主任在班级管理过程中要努力找到处理问题的关键点。我想这个关键点是：怎样把握对学生“爱”与“严”的尺度。对学生爱得过份,爱得太随便,就可能使得学生行为习惯也变得太随便;如果束得太紧,管得太死,以致学生“谈师色变”,就会产生逆反亡、理。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”,做到爱中有严、严中有爱,这是我们教育者,尤其是班主任值得深入研究的问题。 相似文献
5.
鉴别学生“会学”的七性河南刘孝书随着教育改革的不断深入，广大教师已认识到教学的目的不仅是为了教学生“学会”，而更重要的是为了教学生“会学”。于是，在教学中如何鉴别学生“会学”，便成了当务之急．各学科的学习自有其特点，不同年级学生的心理素质也不尽相同，... 相似文献
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近年来每年有许多年青教师加入班主任行列,笔者愿将自己多年在高中任班主任的经验和体会谈谈。
一、“勤”字当头,注重日常管理。做到这点,必须提倡一个“勤”字。学生课堂情况怎样,除了任课老师和学生反映外,还应该多到班里走一走,看一看。上课时去看一看,课间休息去看一看。上课纪律怎样,学生的作业完成怎样,卫生清扫情况怎样,这些都需要班主任“勤”字当头, 相似文献
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近年来每年有许多年青教师加入班主任行列,笔者愿将自己多年在高中任班主任的经验和体会谈谈。
一、“勤”字当头,注重日常管理。做到这点,必须提倡一个“勤”字。学生课堂情况怎样,除了任课老师和学生反映外,还应该多到班里走一走,看一看。上课时去看一看,课间休息去看一看。上课纪律怎样,学生的作业完成怎样,卫生清扫情况怎样,这些都需要班主任“勤”字当头, 相似文献
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班主任是班级管理的核心。班主任管理水平的高低,不仅决定着一个班级成长的命运,也决定着班级中所有学生成长的质量。由于班主任在班级管理中的重要作用,因此有人戏称班主任为“中国最小的行政长官。”那么;班主任应当怎样当好这个“行政长官”呢？俗话说：“七个人、八条心”,对于班级管理,班主任也应从“心”开始,做“心”的文章。 相似文献
10.
“班”是学校教育工作的基层组织,班主任则是班集体的教育者和组织者。一个班的几十名学生是否能够成为德、智、体、美、劳全面发展的一代新人,很大程度取决于班主任工作的好坏。对于一个班主任来说,怎样教育学生热爱学习,善于学习?怎样培养学生的创新能力?怎样促进学生全面认识和估价自己的能力?怎样促进学生的个性发展等都是班主任工作所面临的问题。面对这些问题,班主任应该采取什么样的方法呢?这就是班主任的管理艺术。 相似文献
11.
李香兰 《中国基础教育研究》2009,5(6):40-40
作为教师,尤其是班主任,应该观察了解学生的心理特点,激励学生的学习动机,使学生从被动地接受管理到主动地参与管理,达到“要我学”为“我要学”的激励目的。 相似文献
12.
高中阶段和初中阶段相比,无论在教育还是教学方面都存在着很大的区别。此时,班主任的首要任务就是帮助新入学的学生调整好心态并完成两个转变,即从“要我学”到“我要学”的转变和从“学会”到“会学”的转变。本人在多年班主任工作实践基础上,深入研究高一新生的心理状态,逐步探索出高一新生学法指导的三个步骤,在实际的班级管理中取得了一定的成效。 相似文献
13.
一个特色班主任的成长离不开及时的反思与内省。笔者通过六个追问“拿什么来爱学生”“应该站在学生的哪个位置”“应该让学生相信谁”“应该怎样表达自己”“如何再往前一步”“需要什么样的成长”来阐述班主任成长过程中应注意反思的问题,旨在使班主任成长做出特色,班级管理更富有特色。 相似文献
14.
新学年开始了,新生入校,新班主任就要上任。怎样管理新的班级,成了每一位新班主任的课题。许多班主任会按照自己的管理方式,对班级进行一番大刀阔斧的改革,或“一朝君子一朝臣”,撤换班干部;或“新官上任三把火”,制定新措施、新办法。 相似文献
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有人说：“当教师难,当班主任更难,当职教的班主任难乎其难!”作为一名职业学校的老师,作为一名职业学校的班主任,怎样在新形势下用更好的管理方式管理好班级,这是我多年来在班级管理工作中一直思考、摸索的内容。通过十多年的班主任工作总结,我认为班主任必须在班级管理工作中需要通过不断“修炼”,达到使学生“不敢不服从管理”、“不能不服从管理”和“不忍不服从管理”的境界,这样才有利于班集体建设,促进学生蓬勃向上,健康成长。 相似文献
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刘颖 《中国小学语文教学论坛》2004,(30)
完成了第五届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛的评委工作后,听到的较多的询问是:哪节课好?哪节课不好?我想,真正的鉴别,应该是帮助有才能的人坦露他的才华,而很多同行更希望得到的,应该是这“好”与“不好”的课堂信息所给予的理性思考和由这些思考所产生的对教改的追求———为了这一点,我愿回味、品嚼大赛中的一些教学现象和环节。一、学生对象,时刻装在心中陶行知先生主张课堂教学要“教学做合一”,并说:“事怎样做便怎样学,怎样学便怎样教。教的法子根据学的法子,学的法子根据做的法子。”这告诉我们,课堂上,教师要把帮助学生会… 相似文献
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一、民主新课程理念要求班主任尊重学生的主体地位,以学生发展为主,尊重学生的个性,培养学生自我教育﹑自我管理的能力。开展民主教育,实施民主管理,让学生真正成为学习的“主角”。但是,在课改实施过程中,许多班主任并没有真正将“民主”落到实处,“武断专制型”的管理教育方式时有发生,特别是农村教师。据调查显示,一些农村中小学,班主任仍扮演“法官”的角色,认为学生是道德理念的容器﹑道德规范的认同者与角色的遵从者,仍是“我讲你听”的专制型的师生关系。这种关系的基础是等级主义,其结果必然压抑﹑束缚学生的发展,而且有时会引起学… 相似文献
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分层教学近几年在全国许多地方开展,但都遇到了各种问题,主要是学生“分层”后管理跟不上。怎样让班主任既能抓好原班的管理,也能照顾分层教学班呢？我们河南省鹤壁市淇滨中学通过构建“班主任组合制”来解决这个难题。 相似文献