邓小平共同富裕思想及其现实意义探析

邓小平共同富裕思想是社会主义的基本原则和最终目的,是社会主义制度优越性的集中体现,也是邓小平理论的重要组成部分。正确理解邓小平共同富裕思想的科学含义及其现实意义,有助于我们深化对科学社会主义的认识,有助于推进全面建设小康社会的目标。     

邓小平的共同富裕思想及其现实意义

共同富裕是社会主义本质的重要体现,是社会主义的重要原则和发展目标。在当前,对邓小平的共同富裕思想进行研究,对我们深入领会西部大开发战略和实施科学发展观具有重大的现实意义。     

邓小平的共同富裕思想初探

共同富裕是社会主义本质的重要体现,是社会主义的重要原则和发展目标。在当前,对邓小平的共同富裕思想进行研究,对我们深入领会西部大开发和实施科学发展观具有重大的现实意义。     

论新时期邓小平共同富裕思想的现实意义

新时期我们应该完整准确地把握邓小平共同富裕思想的内涵,既看到"共同"与"富裕"的辩证关系,又要适度突出"共同"涵义.文章论述了新时期适度突出"共同"涵义的现实根据,并分析了新时期如何在实践中贯彻共同富裕思想.     

邓小平实践理论的丰富内涵和现实意义述评

邓小平立足于我国国情和社会主义建设的现实需要,结合社会实践的新发展,突出了当代实践精神,形成具有时代特色的社会主义实践观。邓小平把马列主义、毛泽东思想的实践观运用于建设有中国特色社会主义事业,极大地丰富了辩证唯物主义实践观。     

浅谈邓小平关于西部开发的思想

邓小平把"共同富裕"作为社会的基本目标并提出共同富裕的途径是"部分先富".由此,邓小平提出"两个大局"的战略思想.实施西部开发战略是邓小平关于西部开发思想的必然实践.     

论邓小平民族平等思想

指出民族平等思想是邓小平民族理论的核心,具有丰富的内涵;实现民族平等思想的重要形式是民族区域自治;民族发展是实现民族平等的必由之路;民族团结是实现民族真正平等的保障。     

邓小平经济思想的伦理内涵

邓小平的经济伦理思想建立在对“左”倾经济思想彻底否定的基础上。他肯定了市场经济作为制度选择的合理性 ,紧紧围绕发展生产力和共同富裕这两个根本原则来进行改革开放和组织经济建设 ,以改善人民生活为宗旨 ,以“三个有利于”为判断是非得失的标准 ,表现出以人民利益为本位的社会主义目的观和一切着眼于国富民强的高尚情怀     

论毛泽东邓小平共同富裕思想及对西部开发的启示

共同富裕是社会主义的基本原则和最终目的,也是毛泽东和邓小平经济思想的光辉篇章.坚持公有制和社会主义道路,迅速发展生产力,实现社会主义工业化,从我国基本国情出发渐进发展,这是他们共同富裕思想的共同点.在实现富裕的前提、途径和分配上,他们的思想又各有特点.毛泽东邓小平共同富裕的思想,对我国实施西部大开发战略,实现共同富裕,具有重大现实意义.     

试论邓小平的共同富裕思想及其伟大意义

邓小平的共同富裕思想是邓小平理论的重要组成部分。这种共同富裕思想反映着深刻的时代主题和把握着鲜明的时代特征,其具体内容是多元的、极为丰富的。正确理解和科学把握共同富裕的思想具有极其重大的理论意义和现实意义。     

论邓小平人才思想的新发展

邓小平人才思想是邓小平理论的重要组成部分,党的第三代领导和第四代领导进一步发展了邓小平人才思想。在人才的地位和作用方面,提出人才资源是第一资源、人才强国战略;在人才的科学内涵方面,提出科学人才观,对人才的定义作出了科学的界定;在人才的教育和培养方面,提出构建终身教育体系、人力资源能力建设理论,重视创新型人才培养;在人才的选拔和使用方面,进一步创新了人才的选用标准;在人才的管理和保障方面,提出营造"四个尊重"的环境氛围、完善分配制度、创新激励机制和坚持党管人才原则。     

关于我国现阶段贫富差距的思考

完整准确的把握邓小平的共同富裕理论,对于正确认识中国现阶段社会的贫富差距,防止贫富差距扩大化,促进经济发展,实现共同富裕具有重要意义。     

试论加强民办高校辅导员队伍建设的现实意义

我国民办高校和公办高校一样,是我国高等教育的重要组成部分,承担着为国家培养社会主义合格建设者和接班人的根本任务。民办高校与公办高校在办学主体、资金来源、管理体制等方面有着根本的区别,导致民办高校的生源质量相对较弱,辅导员相对来说是在民办高校与学生接触最多,了解学生最多的。民办高校学生的成长、民办高校的稳定与发展,都需要不断加强对民办高校辅导员队伍的建设。     

维果茨基与皮亚杰关于儿童发展理论对特殊教育实践研究的指导意义初探

本文针对目前特殊教育教学和研究中存在的一些问题,提出了"皮亚杰关于儿童认知心理发展的理论为我们认识和研究特殊儿童发展过程提供了认识论基础,维果茨基关于儿童发展心理的理论为我们认识和研究特殊儿童教育过程提供了方法论基础"。     

潜课程理论在高师普通体育课程教学中的应用

本文应用潜课程的基本理论与方法, 在提高高师普通体育课程教学质量方面进行了探索性研究, 并取得了的良好的教学效果     

思想政治理论课“点”“面”结合的实践教学模式研究——以高职院校为例

思想政治理论课实践教学的重要性已已毋庸置疑,分析但在具体教学过程中面临着学生多、资源少、组织策划不到位、工作量大等实际问题,提出应致力于建立可行性更高的校内教学模式,通过课堂实践教学、校园实践教学和校外实践教学相结合的方式提高教学效果,增强政治理论课的时效性,促进学生的素质提升和全面发展。     

略论邓小平人民主体思想的理论和现实意义

邓小平人民主体思想是对马克思、毛泽东人民主体思想的丰富和发展;对我们深刻理解“三个代表”重要思想具有伟大的现实意义;是我们坚定不移进行反官僚主义、反腐败的有力武器;为我国发扬民主、加强法制、依法治国,建设社会主义法制国家提供了理论依据;对进一步提高人的素质,促进人的全面发展提供了思想保证;为中国发展创造稳定环境奠定了理论基础。     

邓小平理论形成和发展的社会心理因素探析

邓小平理论的形成和发展是时代的产物,是各种社会因素综合作用的结果。其中社会心理因素是重要诱因,本文试从个体心理角度加以阐释。     

校园足球内涵审视及发展思路研究

运用文献资料法和逻辑分析法,在对校园足球实施近10年来的发展状况进行梳理的基础上,重点审视校园足球的内涵问题。指出,校园足球的发展要回归教育,将足球作为青少年教育的重要手段;校园足球应贯彻“以青少年发展为中心”的理念,充分发挥青少年在足球事业发展中的根基作用。通过借鉴巴西、德国、日本等国家校园足球的发展经验,并结合我国实际提出发展思路：首先,要处理好政策号召与具体执行的矛盾、教育部门与体育部门的矛盾、校内足球与校外足球的矛盾、各主体间的矛盾;其次,要解决好宣传、人力、物力、财力、竞赛等校园足球发展中的具体问题;最后,要关注和挖掘校园足球的教育功能、社会价值、文化内涵等内部因素。为校园足球健康可持续发展提供参考。