大专临床医学专业诊断学实验课程教学体会

通过对大专临床医学生上诊断学实验课的观察,发现学生在临床操作方面存在一些问题。为了适应大专医学教育发展的需要,教师必须不断地改进方法,让医学生真正掌握临床诊断操作技能并灵活运用,促进医学生的学习积极性,以提高诊断学实验课教学水平,培养合格的具有良好医学素质的医务工作者,这对教师教学能力提出了更高要求。     

师资建设必须先行

发展教育事业,最大的制约因素是经费和师资。但是,两者相比,师资问题的解决更困难。教师是培养人才的人才,不仅需要相当的数量,更重要的是必须具备一定的质量。在一些发达国家,要求中小学教师必须具有大专以上文化程度。我国在现阶段当然办不到。我们只能提出小学教师达到中师毕业,初中教师达到大专毕业,     

浅谈高师“专起本”函授教育

高师大专起点本科函授教育在我国已有几十年的历史了,研究它的存在与发展是许多成人教育工作者共同关心的问题。本文对此提出一些不成熟的看法,和同行们研究讨论。一 1953年,为适应东北地区中学在职教师培训急需,东北师大创办了高师函授教育。首先试办的是中文、数学两个专修科。十年的办学实践,确定了高师函授教育的存在价值,并提出了举办高师大专起点本科函授教育的要求。1963年,东北师大又创办了高师大专起点三年制本科函授教育(下称专起本),很快发展到全国。目前我国许多高等师范院校、教师进修     

中师向小教大专发展的思考与实践

随着经济社会的发展，逐步提高中小学教师的学历层次已成为教师教育发展的趋势，也是提高我国中小学教师素质的必然要求。专科以上学历小学教师的培养工作是我国教师教育的新领域，需要在实践中不断探索和完善。我校在向小教大专发展当中，有一些思考和实践，也取得了一些初步成效。■一、确立教育创新的办学理念由中师发展为小教大专是质的提升。它需要追求大学精神，在中师办学的基础上，对原有的办学理念、体制、模式等进行全方位的审视和创新。在由中师向小教大专发展的过程中，我们对培养目标、培养规格、培养模式进行了新的界定。其培…     

衡东:教师继续教育结硕果

截止6月12日,衡东县教育系统共有125名教师报考小教大专函授班,90多人报考专升本远程教育,20多人报考研究生。这是衡东县教育局狠抓教师继续教育出现的新气象。 近两年来,衡东县教育局对教师的专业素质提出了更高的标准,要求全县教师更新教育观念,不断提高自身素     

师范学校数学教师专业发展的有效途径——山东省师范数学中心组活动纪实

随着基础教育新课程改革的深入,师范学校"升格转制"工作不断推进,原中等师范学校升格为五年制大专后,教学计划、教学内容都有了较大变化,对教师也提出了更高的要求。教师的教学观念必须与时俱进,教师的教学素质不能降低,同时教师的科研水平要不断提高,以适应基础教育     

乡镇中学乡土地理教学现状调查研究——以山东省莱州市为例

学历：教师队伍基本达到了初中地理教学对学历的要求,但以经验丰富的老教师居多,而这些教师一般为专科学历。本科学历（包括以大专学历为起点经过继续教育后取得的本科学历）仅占50％,都是年轻教师。     

双牌县大力提高教师素质

双牌县地处湘南腹地 ,是一个山区林业小县 ,全县在职教师约１８００人。近年来 ,为进一步提高教师素质 ,该县教委出台一系列有效措施。一是以零陵师专和县教师进修学校为基地 ,开办教师普通话、计算机、音乐、美术、英语等各类培训班 ,要求各校组织教师分期分批参加培训 ,不断提高教师的教学能力。二是大力提倡和鼓励教师在职自学与离职培训 ,不断提高教师的学历层次。三是教师如参加县以上组织的短期培训 ,其资料费、培训费、差旅费均可报销。四是在岗教师通过自学或函授等形式获得大专以上文凭者 ,可获得一次性学费补助 ,其中大专毕业补助…     

略论我国远距离师训基地的建设

从我国的情况来看,在各种层次的师资培训工作中,在职中学教师的培训工作尤需引起高度重视。国家要求我国初中教师必须达到大学专科毕业程度,高中教师必须达到大学本科毕业程度。同许多国家相比,这已是很低的要求。但据1987年的统计数字:我国现有初中教师224万人,其中70％尚未达到大专学历;高中教师52万     

中年教师的困扰

文凭、职称、子女教育三件事困扰着中年教师,使不少的中年教师不堪困苦。社会在飞速发展,祖国在日新月异,教育战线对文凭的层次要求越来越高,教小学要求大专以上文凭,教初中要求本科以上文凭,依此类推,教高中得要“研”了,教大学不仅要“研”,而且还得带“博”。近几年普九,然后是高     

摭论我国中师消亡进程迟滞的阻抗及其消解——以改革开放后江苏中师变革与发展为例

旧三级教师教育体系中的中师消亡问题久拖不进,延缓了新三级教师教育体系的构建进程,浪费了教师教育资源。现行中师挂靠高校开办五年制师范大专的教师教育模式,模糊了中师的自我属性认知,阻滞了中师消亡进程。为加速中师消亡,提出正视中师优秀传统、重视行政推动、明确五年制师范大专办学主体、前瞻谋划地方性教师教育体系和强化省市政府责任等五项主张。     

如何激发大专学员学习数学的兴趣

大专学员学历普遍水平偏低,如何更好的上好大专学员的高等数学课,是广大教师面临的严峻考验,本文旨在阐述一些相应的策略,希望对广大教师有所帮助。     

北京拟订教师超编对策

北京市人口出生率下降,导致中小学教师超编９０年代初初露端倪,目前到了亟需解决的程度。北京市教委拟采取以下对策：压缩中等师范招生规模;提高新分配到小学的教师学历,２０００年后,小学新教师须有大专学历。为此,１９９８年,考核保送一批中师毕业生到高师读大专,取得大专学历后再到小学任教,部分未保送者,安排两年脱产学习,参加自学考试,取得大专学历后再上岗;调整小学教师的培训基地,对现有的中等师范进行调整,一部分仍为培养小学教师承担任务,另一部分开始向普高、职高、教师培训、社区教育等不同方向发展;逐步建立教…     

大专教师的科研境遇与机遇

既要承担繁重的教学任务，又要挤时间抓学术研究，往返于教学与科研之间，这是大专教师的科研境遇。不能集中全力于某一项，这似乎是大专教师的弱点，但是课堂境界可以触发创造思维，科学研究又可以促使教学优化。处理得好，身处教学与科研之间，又是大专教师的科研机遇。     

论英专五年制基础阶段课堂教学中教师的主导作用

五年制英专主要是培养实用型中、高级英语专业人才,其教学的目标、内容、方法、对象与普通高中、中专和大专有较大的区别。如何通过实施大纲计划,切实达到教学目标要求是值得认真思考和研究的。只有抓好头三年这一基础阶段,才能顺利发展到后两年的大专阶段。而在这一基础阶段,教师的主导作用十分重要。课堂教学是主渠道,只有突出课堂教学效益才能达到教学目标、要求。     

努力抓好继续教育 不断提高教师素质

努力抓好继续教育不断提高教师素质吉林省通化市东昌区金厂镇中心校李洪瑞我镇有中心校工所，村小８所，戴帽中学２所．有教师１７０余名，百分之百学历达标，并有１５％的教师已经取得了大专以上的文凭，有２５％的教师正在大专学习。时代在前进，科学在发展；教育要改革...     

进退两难聊进修

我是一名专业课教师,大专毕业,而《教师法》中所规定的教师任职资格的学历要求是本科。我在大学一毕业时就意识到我将来在学历上恐怕要吃亏,所以工作以来一直在考虑如何弥补这一欠缺。其实也不是完全为了     

飘飞的蒲公英——农村青年教师转行原因调查

眼下,广大农村教师特别是青年教师谈论最多的话题是转行!为制止他们转行,某县教育部门制定了如下规定:凡要求转行者,不论何种理由,中等师范学校毕业的,一律交2000元培养费,大专和本科毕业的分别交3000和4000元。     

深挖教学内涵培养综合能力

解析几何是大专理科专业的一门主干课程,内容包括平面解析几何(中学阶段)和空间解析几何(大专阶段)。解析几何在相应的大专课程结构中,对教育对象而言,有何教育价值?这是教师必须思考与     

不同层次小学教师职前培养的比较研究

中等师范教育、以中等师范教育为基础的大专层次教育和高等教育领域中的小学教育专业 ,是为适应小学教育教学发展要求而设置的、对小学教师进行职前培养的三种不同层次教育。本文通过对三种教育层次的“培养目标及规格”和“课程设置”的分析探讨 ,力图明确不同层次的教育对教师的不同要求 ,重点在对从事小学教育专业本科教育的教师的高要求。