从高考地理试题看区域地理复习

区域地理的内容是复习地理知识的基础．许多图像判读技能的训练、基本概念的理解、地理要素间的联系、地理事物的分布、空间概念的建立、地理基本观点的树立等．都应在区域地理学习中完成。复习中应以高考考试大纲为依据,以高中自然地理和人文地理知识为指导．突出区域定位．建立空间概念;理清复习思路,构建知识体系;突出区域特征．类比区域差异;运用高中地理原理。整合高初中地理知识．提高地理综合分析能力;理论联系实际,重视区域发展：精选练习．加强解题训练．     

2009年高考文综地理试题宁夏卷评析

一、凸现主干,注重基础 试卷依据高中地理课程标准和《宁夏2009年文科综合考试说明》命题,注重主干基础知识和基本技能考查,展现综合性特点,试题不偏不怪,不回避重点。试题考查的主干知识有：土地利用结构的变化（1-2题）,地球运动意义（3～4题）,西欧、东非、南极地理特征（7-9和5题）,农业区位因素（7～9题）,工业区位因素（36题）,生态建设与保护等主干知识（1-2题和9-11题及37题）。这些知识的考查,突出了对地理基本原理、规律、方法的应用,充满时代气息,展现学科价值,充分体现“培养现代公民必备的地理素养”的新课程理念。     

浅析高考地理试题发展趋势

地理学科作为高考文科考试的重要组成部分,在整个政史地三门学科中,对高中生来说是比较难的,不断总结试题规律以及做题技巧对于应考者来说是非常重要的。尤其现阶段是所谓的过渡时期,即传统课程考试向新课程考试过渡,这对于传统课程实施地区的学生来说挑战更大。笔者通过比较历年高考地理全国卷中重要考点的比重以及新课程实验区的高考试题,希望能够总结出近年来高考地理考试的走势,望对应考者有所指导和帮助。     

2014年江苏省高考地理试题和地理课程标准一致性分析

随着新课改的深入推行,我国高中地理进行了一系列改革。高考作为我国的一个重要考试,几乎决定了很多人的一生命运,因此,高考地理试题能否与新课改背景下的地理课程标准一致,成为许多考生及家长关注的问题。本文针对2014年江苏省高考地理试卷进行了分析,希望对高考地理命题方向有所帮助。     

地理思想方法在高考地理试题中的渗透分析与教学思考

通过对2019年高考全国文综卷Ⅰ地理非选择题的分析,揭示了地理思想方法在高考地理试题中渗透的方式与方法,提出了中学地理教师要深刻认识高考地理试题的命题主旨,以地理思想方法为统摄,加强地理教学整体化,促进地理教学情境化,实现地理教学深度化。     

从近年高考文综地理试题看地理空间定位能力的培养

地理学科的突出特点之一是区域性。各种地理事物和现象的分布以及地理原理都与一定的地域相联系。近年来高考文综试卷中对学生地理知识和能力的考查也是以“区域”作为载体实现的。地理区域空间定位便成了地理考试甚至是“文综”考试的门槛。考生应试的成败首先是能否跨越这道门槛进行准确的区域定位。     

一道普通地理试题的启示

随着高考的临近,奋斗了12年的考生们仍在为最后一搏做着冲刺准备。然而,一次次文综模拟考试的成绩并不能令大多数文科考生乐观:书写大量的文字并没能带来预期的分数,成绩与答题的文字量总是成反比。为什么会是这样的结果呢?让我们一起以一道试题为例剖析其中的原因。     

体现新课标理念的2002年高考文综地理试题

高考改革与课程改革是我国基础教育的两场重大改革,他们在改革的背景、目的和理念等方面具有相似之处。2002年高考文科综合地理试题(以下简称高考试题)就充分体现了《义务教育地理课程标准》和《普通高中地理课程标准》(以下分别简称《初中课标》和《高中课标》)的基本理念。 1.“学习有用的地理”是地理课程改革最强调的理念之一。《初中课标》指出:“学习对生活有用的地理,地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识,侧重基础性的地理     

浅论高考地理试题研究的价值

从中学地理教学的角度来看,对高考地理试题的研究应重点从考试内容（考什么）、命题形式（怎么考）和标准答案（怎样答）三个方面进行研究,以寻求对高考试题命制规律性的认识。     

2002年普通高考地理试题浅析(广东卷)

2002年广东高考地理试题,依据的是2002年考试说明的原则。不回避热点,不强求形式,不讲究知识跨度,不强调重点难点,不怕知识考点的重复,不超出教学大纲的要求,着重能力的考查,思维的分析,综合的运用方面来体现试题的特征。我省参加地理高考的学生约6000人,随机抽查了600份试卷,得出以下的分析。 一、总体评价 1.题型、题量、命题角度 与往年相比,在题型、题量、命题角度等方面均无特别的变动之处,全卷呈现平稳之势。甚至有个别题目的知识内容、命题立意和命题形式与去年相差无几。 2.考查内容 试题大多符合能力测试的要求。考查内容以基础知…     

从高考评卷透视2003年高考文综地理试题(新课程卷)

黑龙江省今年第一次参加了"3+X"高考文综新教材测试,我们随机对1000份试卷进行了抽样统计,掌握了学生答卷的第一手情况,并进行了深入的评析,相信会从中直接触摸到新高考的脉搏,对今后的高考复习具有一定的借鉴作用。一、2003年文综卷地理学科的显著特点1.重点考查最具地理特色的主干知识重点考查了人类的生产活动、区时、区位、大气环境、气候与人类的关系、人口迁移等中学地理的重点内容,同时体现了理论联系实际的原则,突出考查了地理基础知识、基本技能以及在此基础之上形成的分析问题、解决问题的能力。2.突出对考生能力的考查(1)考查地…     

2012年高考新课标卷地理试题分析

2012年高考新课标卷延续了近几年全国高考试卷的风格。注重基础知识与基本能力的考核．但本套试卷考查的知识点更加集中．考查的侧重点也逐年发生变化。试卷提供了丰富的文字、图像资料,突出考查考生提取有效信息的能力．注重考查考生的地理学习能力和地理素养。试卷落实了新课程理念,突出了地理学科特点。试卷与新时代社会发展相协调。引领学生新时代地理学科的学习。     

从“四维度”看高考地理试题的特质——以2019年文综全国Ⅱ卷第37题为例

各学科核心素养确定之后,在高考命题实践中,核心素养测评成为地理试题立意之本。文章选取2019年高考文综全国Ⅱ卷第37题,从选材与呈现、继承与创新、设问与立意及价值与功能四个维度进行评析,进一步揭示高考地理试题的特质,促进广大教师转变教学观念和方式,积极迎接新课改和新高考。     

2008年高考文综地理试题（山东卷）解析

解析：本题组以中南半岛区域图为基本信息,考查影响农作物的区位因素、产业转移的一般规律。考查考生快速、全面、准确地从题目提供的图文材料中,最大限度地获取有效信息,考查考生调动和运用知识的能力和空间定位能力。     

对近年来高考地理试题的研究

我国新课改实施的十五年以来,我国教育改革和高考改革的步伐也在不断推进。对于新课程中要求的新理念和新发展要求,我国不同地区高考地理是否实现了良好选拔和客观评价,是否能有效指导高三地理复习,以及近年来高考问题存在哪些问题,文章基于这些内容作出全面分析与判断,为高考地理试题编制的进一步完善提供理论支持。     

谈高考地理试题与研究性学习的融合

回顾近年的高考试题，与以往的试题有很大的区别，其中最明显的一点就是具有了研究性学习的特征。     

新课程高考地理试题的特点及启示

本文基于2011年11套高考地理试题的试卷结构和主要考点分布,对近几年新课程高考地理试题的基本特点和变化规律进行探讨。在此基础上,文章得出了对新课改背景下高中地理教学的有益启示。