从“哭湿了一个枕头”的分析谈起——多分法质疑说略

目前分析句子的方法(简称析句法)有两种:一种叫直接成分分析法,简称二分法;一种叫句子成分分析法,简称多分法。在当前语法教学的实践中,采用二分法的罕见,一般都是采用多分法。多分法是一种传统的析句法,影响深远,也有许多优点,例如便于看出句子的格局,有利于建立句型,等等。然而,由于多分法的出发点是尽可能让一个词充当句子成分,就出现许多难以解决的问     

论析句过程中两种分析方法的区别和联系——二分法和句子成分分析法的碰撞、比较和结合

把词组成分等同为句子成分,把中心语也作为句子成分;认为定语、状语、宾语、补语不是句子成分,这都是把句法分析和句子分析混为一谈;“静态句的分析等于词组分析,”则是把句子等同为词组、句子分析等同为词组分析的理论前提。二分法的析句原则是句法语义范畴,传统析句法的原则是句子语义范畴.明确两种析句法的不同原则是分清两种区别、联系的基础.分析句子,可将直接成分分析法作为分离词组成分和句子成分的一种形式化的手段,采用两种析句方法的结合。     

评目前的两结合析句法

1981年至1982年历时一年的析句方法大讨论,使人们明确认识到,单纯使用句子成分分析法或直接成分分析法,都不能圆满完成分析汉语句子的任务,寻求和建立一种新的析句法是语法工作者的一项重要研究课题。一般地说,构建新的析句法不外两种途径:一是建立一个与原来的析句法毫无联系,超乎其上的全新体系;二是建立一个与原来的析句法     

句子的三层结构及其三层分析法——一种新的句子结构观与析句方法

文章尝试提出一种新的句子结构观--句子的三层结构.三层结构观认为,句子从外向内依次可以划分为三层,即篇章层、语用层与句法层.三层结构对于句子的构成具有性质不同的作用,其间关系表现为外层制约中层,中层制约内层.据此,主张对句子有形成分的分析,首先应根据篇章语法学分析其篇章成分,而后根据语用学分析其语用成分,最后根据句法学分析其句法成分.这种句子结构观及其析句方法,有助于解释以往析句方法所难以解释的现象.     

4～5岁幼儿句法意识的发展

采用句法判断和句法更正任务,本研究探讨了4～5岁幼儿句法意识的发展过程和内在机制。结果表明:(1)4～5岁幼儿的句法意识有显著发展,这主要表现在5岁儿童的句法更正成绩显著高于4岁儿童;(2)句法错误类型影响句法更正成绩,表明他们在不同句法规则的句法意识的发展是不同步的;(3)从4到5岁,个人经验在句法更正中的作用下降,儿童的注意从个人经验和句子意义转向句子的意义和语法规则,揭示了幼儿句法意识逐渐从句子内容转向句子形式的发展趋势。     

句子分析的三个平面

从严格意义上来讲，成分分析法和层次分析法不是句子的分析方法，而是短语的分析方法，充其量也只是对抽象的句子所作的句法分析，这种传统的所谓句子分析方法注重句法兼及语义，但排斥语用，分析的“句子”实际上是排除句调 以及“挂在句子身上的语用零碎”以后剩下的词语组合。汉语的句子有具体和抽象之分。具体的句子是形式、意义和 内容的三位一体，可以进行句法、语义分析，而不能进行语用分析。语义的句法、语义、语用分析把静态分析与动态分析相结合，既可以分析抽象的句子，也可以分析具体的句子，是一种比较理想的析句方法。     

试谈语用成分的句法分析

一 在近年来对三个平面的讨论中,各种看法归纳起来,大致有三种。一是将三个平面分别看待,如施事与主语不对等,话题与主语也不对等(胡裕树、范晓1985);二是将语用与句法合一,把话题当作主语(朱德熙1985);三是将语义与句法合一,如把施事看作主语,把受事看作宾语(Chares. Li, Sandra. Thompson19)。这三种看法虽在理论上有些分歧,但对三个平面的存在都持认可态度。 从三个平面角度析句,句子分为语用的、语义的和语法的。语用成分指句子话题链里的构成部分,也指句子分析的成分。语义成分指语符链里语符间的意义联系。句法成分指语符链里语符在句中的功能。对于句法成分的分析,传统上分为六大成分,直接成分分析     

关于现代汉语句子及其句式教学的几点思考

句子及其句式教学无疑是现代汉语句法教学的重点。相关概念的界定当以基本成熟的定义为参考。目前,句子的本体研究大都是建立在动词中心说的基础上的,对零句、名谓句和流水句等各析句法各有所长,教学中应根据句子及其句式特点和析句目的采取适当的方法。为提升学生的造句和析句能力,课外练习宜兼顾举例和归纳这两类题型。     

读《析句法》

《析句法》是张志公先生主编的,由人民教育出版社出版的“教学语法丛书”之十二,作者龚千炎同志以《中学教学语法系统提要》为基点,站在一定的语法理论的高度,着重论述了句子(单句)语法结构的分析方法,并简要地阐明了句子的语义分析、变换分析和语用分析等问题。语言准确、鲜明,实例典型、充分。     

谈成分分析法和层次分析法的结合

一 句子结构(主要是单句结构)的分析,是现代语法学的中心,自然也是语法教学的重要内容。实践表明,析句方法的优劣,直接影响着教学效果的好坏。现代汉语通行的析句方法主要有两种,即传统语法的成分分析法(亦称中心词分析法或多分法)和结构主义的层次分析法(亦称直接成分分析法或二分法)。这两种析句法孰优孰劣,孰长孰短,长期以来,在语法研究和语法教学中一直是个有争议的问题。一九八一年在哈尔滨召开的《全国语法和语法     

4-5岁幼儿把字句和被字句句法意识发展的特点

采用句法判断和句法修改任务,探讨了4-5岁幼儿把字句和被字句句法意识的发展特点。结果表明:(1)4-5岁幼儿把字句和被字句的句法意识有显著发展,这主要表现在5岁儿童的句法修改成绩显著高于4岁儿童;(2)句法错误句子的类型影响句法判断成绩,表明他们在不同句法规则的句法意识的发展是不同步的;(3)4至5岁幼儿的句法修改成绩受到个人生活经验和句子语义的影响,表明他们的句法意识还处于较低的发展水平。     

论汉语句法的演进

析句，就是对句子（包括短语）进行分析。析句法，就是对语法结构进行分析的方法和步骤语法是一忡客观存在的结构系统，在对这种结构系统进行语法分新的过程中，长期存在着严重的分歧，形成了各种不同的语法体系。分歧的根本是各语法学者对客观存在的结构系统持有不间的观点，采取了不同的分析方法。因此可以说，析句法是从属于方法论的一种具体方法。现行的析句方法很多，但总的来说，每一种新的祈句法的兴起，都是一种嬗变，一种演进，都是针对旧有方法的局限与弱点进行的突破。具体阐述如下：传统语法采用的析句法是“中心词全析法”，又…     

谈谈两种句法分析方法的结合

一《中国语文》开展析句方法的讨论,很必要,这不仅会推动句法分析方法的进一步改进和完善,而且必将推进整个语法研究和教学工作。讨论开始以来,不少同志就汉语句法分析问题发表了很多有益的意见。这些意见虽然不尽相同,但是出发点是一致的,都希望在正确理论指导下,汉语句法的分析应该有本民族的特点,分析方法应该进一步科学化。句法分析是为了弄清句子的结构方式,考察句子结构内部的层次和各组成成分的特点,描写句子的结构规则。由于对句法结构分析的目的的认识和理解不同,因而在选择和确定析句方法上也表现出差别。归纳起来有这么两种:     

略论“把”字结构的句法地位

“把”字结构,是“介词‘把’+名词、代词或词组”的语言结构。为了讨论的方便,我们管“把”字后边的名词、代词或词组叫作“把”字的后置成分。一个词或者一个语言结构,一进入句子,就在句子里取得一定的句法地位。“把”字结构进入句子以后,取得什么样的句法地位呢?运用成分分析法来分析句子,对于“把”字结构的句法地位有两种说法:(一)“把”字的后置成分是宾语。即提前的宾语,或者说,前置宾语。(二)整个“把”字结构是状语。     

黎锦熙晚年对其语法体系的发展

<正>1981年开始，我国语法学界开展汉语析句问题讨论，“众矢之的”指向五十年代中期产生的“暂拟系统”及其代表作《汉语知识》的句成分分析法（又名“中心词分析法”）——所谓主、谓、宾、补、定、状六大成分析句法。较为一致地认为这种析句法的主要弊端是把有层次的句子结构看作是词跟词在同一平面上的加合物，因而不能表明语句组织的真实结构规律，从而也就难以准确反映句子的语义内容。     

应用音频编辑软件研究句法分析与语义分析

应用音频编辑软件作为研究心理语言学的计时工具具有可行性。两个实验利用音频编辑软件探讨了汉语句子理解中语义分析与句法分析的关系 ,结果发现 :( 1)汉语阅读中语义与句法的关系 ,在朗读作业时 ,更符合“句法自主”理论模型。而在默读作业时 ,尚需进一步探讨。 ( 2 )男性理解句子的速度比女性慢 ,原因可能是其句法加工的速度较女性慢而与语义加工无关。 ( 3 )朗读作业下 ,句法分析的历程比语义分析的历程长。     

信息焦点与动词词义的虚化

一个语义范畴的产生,除了认知、语义因素之外,还要受到句法环境的约束,并要最终取得句法形式上的验证;同时,句子的信息结构、焦点位置也直接影响着句法成分的配置,并对动词的虚化发挥作用.在句子的信息结构安排上,可虚化动词不外乎两种分布:(1)处于非焦点位置;(2)处于焦点位置.本文立足动词与信息焦点的关系,分析句子的信息安排对可虚化动词的功能影响.     

鸟的天空如何更热闹：找寻课程的活化剂 ——人教版小语第十一册《鸟的天堂》教学案例

十年前,教《鸟的天堂》一课时,我们高年级的教师通常采用的教学方法是品词析句法,从课文中找出描写树美、鸟欢的句子,体味鸟的天堂的奇美与热闹。下面是学习“百鸟喧闹”这一内容的课堂实录:师:这一部分从哪几个方面来写的?生:鸟多。生:鸟欢。师:从哪些句子可以看出鸟多?生:(读     

“把”字句的语用结构分析

汉语句子的结构分析,一般可以从三个方面入手,即把句子置于句法平面、语义平面、语用平面来进行分析,也就是对句子的句法结构、语义结构、语用结构进行分析,分别确定如下成分:主语,谓语(句法);施事,受事等(语义);话题,述题(语用)。本文讨论有关“把”字句的语用结构分析的若干问题,谈谈如何检验、确定“把”字句的话题成分,以及话题成分在话语活动中的实质功能。     

自动写作评分系统对作文句法复杂度的影响

句法复杂度可以反映出学生的英语水平。借助句法复杂度分析器(L2SCA)对学生提交的初稿与终稿文本的分析,从句法复杂度的角度探讨了自动写作评分系统对学生作文输出的影响。T检验进一步证实自动写作评分系统会促使学生产出更为复杂的句子,尤其在字数和从属从句的运用上更为明显。