函数问题中的几种错位现象

函数是中学数学中的一个重要内容,学习函数时如果对概念与定义内涵理解不深刻或有偏差,就会造成对有些函数问题是非辨别不清,概念模糊等一些知识错位现象.下面剖析几种错位现象,以引起同学们学习时注意.     

初学函数常犯的典型错误剖析

函数是中学数学的重要内容之一 ,初学函数常会犯各种各样的错误 ,其中最典型的错误就是解题时生搬硬套 ,这主要表现在 :1　求函数的定义域时一是机械套用运算法则 (如“同大取大 ,同小取小”)而造成漏解 ,原因是考虑不周 ;二是相互套用“由 f ( x)的定义域求 f [φ( x) ]的定义域”和“由 f [φ( x) ]的定义域求 f ( x)的定义域”的方法而造成误解 ,原因是对 x的含义理解不透 .例 1　求函数 y=2 x- 1log2 x 的定义域 .错解　由已知有2 x- 1≥ 0 ,log2 x>0 , x>1 ,x>0即x∈ ( 1 , ∞ ) ,剖析　显然 x=12 时 ,函数有意义 ,x=12 即为漏解 .例 2…     

一道函数值域题的错解浅析

函数值域是高中数学教材中的重点、难点。近年高考中也经常涉及有关问题。本文通过对一道题目几种解法中的错误进行分析,以期对求解此类问题有所帮助。     

解函数题常见错误分析

众所周知,函数知识和函数思想方法在数学教学中占有十分重要的地位。这部分概念密集,符号y=f(x)抽象,不易。理解,题目解答有较强的综合性,因此一些学生在求解时常出现种种错误,而且有相当隐蔽性。本文通过一些常见错例剖析,希望学生从正反两方面分析比较,推敲错解根源,领悟正确思路,从而加深对基本概念和基础知识的理解,掌握函数的思想方法和一些解题的基本规律,使学生的数学素质得以全提提高。     

例析复合函数编题解题中的典型错误

1 问题提出 复合函数是高中阶段的一个不予定义的重要数学概念,有关其应用实例及高考试题屡见不鲜.由于复合函数内容抽象,难度较高,学生普遍感到困难,教师也难以把握,其中解题编题中的错误时有发生.文[1],[2]虽然对此提出了质疑与解析,但文章论述抽象,教师不易读懂,因此文[1],[2]曾指出的错误还没有引起大家足够的重视,依然在高考复习用书上、参考资料上时有出现,并产生了不良的影响,笔者认为很有必要重新撰文纠错,以提醒广大数学工作者.     

对函数问题中的典型错解分类剖析

函数是高中数学的一条主线,在高考中占着极其重要的地位.本文将同学们在解决有关函数问题时产生的典型错解进行分类剖析,通过剖析错解旨在帮助同学们吸取教训、提高解题的正确性与严密性.     

对一道题的分析

有一道许多习题集上常见的题目: 若f(sin x)=sin 2x,则f(sin 30°)=( ).     

函数问题错解剖析

有关函数问题，历来就是中考的重要考点．有些问题看似不难，但若数学概念模糊，掌握知识不够全面，或粗心大意忽视隐含条件，或考虑问题不周密，加上思维定势的影响，就会形成错误的判断，产生错误的理解，导致错误的结论．现略举几例加以剖析．     

错在哪里

1　广东省阳东县第一中学　陈定国　(邮编 :52 993 1 )题　设ｚ1、ｚ2 为非零复数 ,Ａ =ｚ1ｚ2 ｚ2 ｚ1,Ｂ=ｚ1ｚ1 ｚ2 ｚ2 ,问Ａ、Ｂ能否比较大小 ?如果不能请说明理由 ,如果能 ,试比较它们的大小。解　Ａ -Ｂ =ｚ1ｚ2 -ｚ1ｚ1 ｚ2 ｚ1-ｚ2 ｚ2=ｚ1(ｚ2 -ｚ1) ｚ2 (ｚ1-ｚ2     

函数的定义域——一个不容忽视的条件

函数的定义域是自变量x的取值范围，它是函数的一个不可缺少的重要组成部分。定义域不同而解析式相同的函数，应看作是两个不同的函数。因此我们在研究函数的性质或应用函数解决实际问题时，就一定要先考虑函数的定义域。数学中有许多有关函数的题目，求解的思路很容易想到，人手并不困难，但不少同学求解时，往往由于忽视了函数的定义域而导致错解。现举例如下。     

用函数图像解题的几个盲点

“数形结合”是重要的数学思想方法之一，以其准确、快速、灵活及操作性强等诸多优点颇受数学学习者的青睐。但我们在画图时，要充分利用函数性质，画准图形，注意图形中元素间关系，不能主观臆断，导致图形“失真”，从而得出错误答案，甚至无法求解。就此列出画图时极易产生的几个盲点，以引起我们重视。     

试论病题、错解、反例在数学课中的地位与作用

教学是研究空间形式和数量关系的科学，是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具。在中学数学学习中，学生由于概念不清，定理、公式、法则记忆不准，忽视前提条件或适用范围，或对数学思想方法的实质没有真正掌握等原因，出现了各种各样的错误。因而，教师在课堂上适时地引进一个错解或一个反例，或一个病题，往往会使学生茅塞顿开。下面就谈谈我在这方面的点滴体会。