论个性的全面发展和全面发展的个性

全文阐述了本人对素质教育内涵的一点思考,认为受教育者个体必须在智、德、体、美诸方面得到发展,不可欠缺,即个性的全面发展;智、德、体、美等素质在受教育者个体身上的特殊组合,不可一律化,即全面发展的个性。二者的关系是辩证统一的关系。这对于教学和管理工作具有一定的指导意义。     

论人的全面发展与个性发展的辩证关系

人的全面发展是马克思主义教育学说的根本原理之一,是我国的教育方针;个性发展是我国当前教育领域最为关注的内容之一,是实现人的全面发展的重要保障。两者作为教育的目标和要求,对个人和国家都非常重要。人的全面发展和个性发展存在着对立统一的辩证关系。     

试论毛泽东教育思想中全面发展与个性发展的辩证统一关系

毛泽东把马克思关于人全面发展理论与中国教育实际相结合,要求教育既要注重学生德智体的全面发展,又要充分尊重学生的个性特征,促进其个性发展,从而实现全面发展与个性发展的辩证统一。毛泽东的这一教育思想丰富和发展了马克思主义关于人自身发展的理论,对当前教育改革和创新人才培养模式具有重要的指导意义。     

基于价值取向多元化视角论太极文化之全面与个性发展价值观

历届党和国家领导人高瞻远瞩,将促进人的全面与个性发展作为全面建设小康社会的根本要求和核心目标确定下来,是实现民族伟大复兴的一个战略措施。作为民族传统文化精髓的太极拳文化,是实现民族传统文化、重建文化认同,培养传统文化归属感的重要载体之一,深涵人的全面与个性发展价值思想。从多元价值视角,探讨太极文化的多元价值取向及其在实现人的全面可持续发展和个性发展领域价值;旨在结合当今社会发展需要、以科学发展观深入审视太极文的修身养性之价值,为构建和谐社会实现民族崛起尽微薄之力。     

21世纪中国教育新探——“人”的全面发展与健康个性的结合

人的全面发展与健康个性的完美结合是 2 1世纪中国教育的总目标。要实现这一目标 ,一方面要使受教育者实现以一个仅具雏形的自然人转化为具有完整意义的社会的现代人 ;另一方面要实现传统人的现代化。只有这样 ,才能从总体上实现民族素质的现代化     

试论毛泽东同志全面发展的教育思想与素质教育

论述了毛泽东同志“在注重学生全面发展的基础上 ,强调发展学生个性”的教育思想 ,总结了素质教育的特点 ,提出了贯彻毛泽东同志关于学生全面发展的教育思想、探索素质教育的几点做法     

人性关怀与学生的个性发展

学生需要基本的人性关怀。学生个性的发展,要在其人性的基础上才能得以完善。教育者要尊重学生的人性,尊重学生的个性追求,这样我们的教育才能称得上不失人性的教育,才能培养出独特的、自主的、创新的、富有人性为善的新世纪人才。     

素质教育与学生个性发展

素质教育的核心是创造适合学生的教育 ,而非选拔适合教育的学生 ;不是专才教育 ,而是通才教育 ;不是选拔人的教育而是培养高素质人才的教育。实施素质教育应不断强化学生的主体地位 ,注重学生的个性发展。素质教育的全面实施 ,将为新世纪经济信息时代培养更多的高素质人才。     

体育教学改革与学生个性发展

通过运用献法与逻辑法，对体育教学改革发展学生个性的几个关系问题进行了理论分析。研究认为，在体育发展学生个性与天性方面，学生与体育间建立的首先是“玩”的概念，他们是在游戏中长大的。在设立全面培养的社会性目标时．体育教学不能使学生失去“乐趣”与“满足感”。在个性培养与学生特性的关系方面，应认可“特性”的客观必然。特性中蕴涵了人之个性的充分显露。“独特”是体育可利用的最好条件。在个性培养与体育的化性关系方面．体育作为人类优秀化的重要组成部分．体育指导应给学生提供有形的外显的运动形态同时，还要提供丰富的更广、更富有人性色彩的内隐的体育化形态．以符合他们的个性需要。研究提出了体育教学改革应体现“健康个性”等个性发展建议。     

论职业选择与个性发展的统一性

个性发展与职业选择是辩证统一的,在本质方面,二者统一于现实个人的社会实践;在价值方面,体现于个人自由与幸福;在过程方面,职业选择与个性发展在相互转化过程中实现着历史的、具体的统一。在中国当代社会,应当积极推动二者的转化。     

论高校体育与学生个性发展

鉴于当代大学生的心理个性现状及特征,及根据高校体育教学的功能与特征,笔者强调在当今体育教学改革中促进学生个性发展是一个必然的教学目标。高校体育须在体育范畴内去寻找有效的大学生个性培养、发展途径,帮助学生在体育教学中获得较好的个性发展。     

谈体育运动与青少年个性发展

通过说明体育与发展个性的关系，分析了促进个性形成和发展的体育因素，提出了体育中促进个性形成与发展的方法。认为体育科学，作为教育的一个重要组成部分，它对青少年个性的形成与发展有着积为重要的促进作用。     

个性发展与体育教育

采用文献资料法，探讨体育教育在满足青少年的合群和人际交往的需求、完善个性特征、促进社会角色的获得和自我意识的形成、规范道德行为方式以及强化价值观念和竞争合作意识等方面的作用。     

当前制约学生个性发展的因素及对策

笔者从家庭教育、基础教育、社会环境三个方面分析了当前制约学生个性发展的因素 ,针对这些因素对如何创设学生个性发展的良好氛围提出了对策     

语文教学与个性培养

“以人为本”和“教育公平”是现代教育的出发点。语文教学必须以学生的个性为核心内容,促进每一个学生健康、全面、和谐地发展。语文教师要不断加强自我个人修养和业务素质学习,使自己的教学更具个性魅力;同时,语文教师还应创设平等、自由的学习环境,通过与学生共同研读闪烁着作者个性光芒的文章,培养和发展学生个性;通过丰富多彩的教育教学活动培养和展示学生的个性和创新能力。     

谈人的个性和谐发展与教育的重要性

人的个性和谐发展是21世纪教育领域中的一个带有根本性的问题.重视人的个性和谐发展与教育是马克思主义的一条基本原理,是马克思主义关于全面发展学说的具体体现,是21世纪教育的一个重要特征,也是深化教育改革、全面推进素质教育的一项重要内容.     

浅谈体育教学如何发展学生个性

追求个性发展已成为现代教育发展的一大趋势。当前 ,我国体育教学改革正在深入发展之中 ,体育课正由以前的集体性、统一性、纪律性、艰苦性向着个性、自主性、终身性、娱乐性的方向发展 ,研究体育教学中的个性化问题已是摆在体育教师面前的重要课题     

体育教育与学生个性发展简析

为适应现代社会发展的需要,现代教育十分注重和培养学生的个性。通过教育的各种渠道,使学生成为具有独立自主意识与能力的人;成为勇于进取,善于竞争的人。体育教学具有教学环境的开放性、教学目标的全面性、教学内容的丰富性、教学形式的多样性和教学中人际交往的频繁性等特点。所以在发展和培养学生个性方面,体育教学有着特殊的作用。     

中华武术与人的全面发展

运用文献资料法、逻辑分析法,从武术所追求的终极目标和价值功能两方面诠释了武术在人的全面发展过程中的作用。研究结果表明:武术体现的"天人和谐"与人的全面发展相适应。武术所追求"人际和谐",与人的全面发展相一致;武术的身心和谐观与人的全面发展相一致;武术所追求的"真、善、美"及其所蕴含的价值功能与人的全面发展极度契合。