高中化学实现教学目标的策略研究

师生通过一系列课堂教学目标的达成而最终实现课程目标是落实新课程理念的重要途径,教学目标对于课堂教学起着指导性作用.教师的教学首先要有明确的教学目标,以完成教学目标为中心进行课堂教学.本文主要就如何在高中化学课堂教学过程中实现教学目标进行策略研究.     

世界史教学更应强调有中国特色的学科理论

世界史教育更要突出学科理论教学,首先应提倡更多的创新思维。因为研究理论的变化将会增加更多观察问题的新视角,使资料的整理解读、史实的构建解释、历史经验的总结方面都发生相应的变化,进而推进人们对世界历史的新认识。吴玉廑的世界史学科理论就具有鲜明的中国特色。而生态环境史以其对资本主义工业对大自然掠夺式开发的批判、对人类生存和发展进程中人与自然互动关系全部历史的探讨,以及对建立科学发展理念和新的生存哲学的强调,对吴玉廑的世界史理论进行合理的补充。在多层次世界史教育中这个有中国特色的世界史学科理论应该得到强化。     

刍议复式教学中应遵循的几个原则

复式教学不同于单式教学,它是一种特殊的教学表现形式。要提高复式教学的课堂教学质量,教师不仅要遵循一般的教学原则,还要根据复式教学的自身特殊规律、教材特点,全面考虑课堂教学各要素之间的关系和相互作用,要在教学目标的指引下,优化复式课堂教学结构。另外,教师还要认真备好一定的复式教案(并列式教案最好),即把所教的年级、     

品德学科教学目标的制订策略

"教学目标"是指教师预期的、学生通过教学后应该表现出来的行为变化,即预期的教学结果。虽然受课堂的实际生成等因素影响,实际教学效果会有一定改变,但在教学开始前就已制订好的总体教学目标,一般不会发生大体迁移。这就要求教师在制订教学目标时,能做到表述准确,要求适度,不拔高或降低,符合教材编写意图及主旨,符合学生年龄发展特征。     

都要从原点起步么？——关于教学目标的思考

在翻看一些教师的教案时,发现了一件很有意思的事情:大多数教师在写到“教学目的”这一项时都是一样的:(1)能够正确流利朗读课文,(2)能够认识和书写生字词,(3)能够体会到(根据具体的课文作出不同的要求)……看得出来,教师是将教学的起点建立在学生对于所要学习的课文一无所知的     

一种实现教学目标的有效方法

说明：进行单元教学设计时要考虑的因素是多方面的,诸如教学内容（课标、教材）、学情、教学资源、教学评价,本文仅从教学内容方面谈谈新课程下单元设计思想在初中历史教学中的应用和思考。     

政治课堂教学问题设计体现学科教学三维目标的策略初探

随着“二期”课改的深入推进,重视“问题”在教学中的作用并因之运用相关的的教学方法,这在当前高中课堂教学中并不鲜见。比如,近年来,人们对问题教学法的关注。这使得课堂设问成为更经常的行为。然而,如何使课堂设问更有效、更为符合“二期”课改精神、更好地体现学科教学的三     

学科教学中渗透心理素质教育的原则

学科渗透是进行心理素质教育的重要途径，由于它的要求较高，很多教师实施起来感到有一定的难度。从教学内容、课堂教学氛围、教学组织形式三方面来考虑，提出了进行学科渗透的有效原则。     

教学目标的设计

教学设计中对目标阐述，能够体现教师对课程目标和教学任务的理解，也是教师完成教学任务的归宿。跟以往教案相比，在对于教学目标的理解和表述上，教学设计有了较大的变化，体现在目标的维度、目标表述的主体、目标表述的功能等方面。     

教学目标“三问”

课堂教学如同走路,必须要有明确的目标。我们可以想象,一个没有明确目标、茫然行走的人会是一种什么样的状态。教学目标之于每位教师,是一个非常熟悉的话题,因为每次写教案的时候,第一步总是写教学目标。然而,越是熟悉的东西,人们却最容易忽视,教学目标便是如此。     

“建设有中国特色的社会主义政治”教案

【教学目标】知识目标:人民代表大会制度的地位及其职权;依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。能力目标:能根据当地的实际情况,讲述一件民主政治建设的例子;能根据依法治国的相关知识,对社会上某些国家机关工作人员的执法情况进行相应的评判。思想觉悟目标:自觉地培养民主法制意识、提高关心和参与国家政治生活的自觉性;自觉地培养通过法律手段维护自身合法权益的法律意识。【教学重、难点】人民代表大会制度的地位、职权及其在实践中如何实施;理解依法治国的概念,弄懂在现实生活中实施依法治国、建设社会主义法制国家应具备哪些条件。…     

新课程数学教学设计的几个有效点

新课程的推进促使我们要深刻研究自己的教学．新课程的改革从教学内容和教学方式上向教师提出了挑战,如何适应新情况,调整教与学的状态,进行有效地课堂教学,成为了广大教师探索的热点．在新课程背景下,数学的课堂教学应该如何设计才能有效呢？     

中国特色学科评估的伦理诉求及其实现路径

中国特色学科评估是中国特色社会主义事业的重要组成部分,是实现高等教育从高速发展阶段向高质量发展阶段转型的推进器。坚守伦理底色是学科评估高水平发展的前提条件,是学科评估高质量发展的客观要求,是学科评估可持续发展的根本保证。学科评估在探索“中国道路”、展示“中国风格”、打造“中国模式”、形成“中国标准”和建立“中国方式”等方面取得重要进展,但由于其在中国起步相对较晚,理论研究相对薄弱,实践模式不够成熟,存在伦理理想偏离、价值原则失序、规范契约缺位和行动准则阙如问题,失去应有的底色,成为中国特色学科评估高水平发展、高质量发展和可持续发展之殇。实现中国特色学科评估的应然伦理诉求,需要用新发展理念筑起评估理想之堤,建立具有普遍适应性的价值原则,签署委托代理双方认可的契约规范,创造利益相关者共同遵循的行动准则。     

浅析高中化学实现教学目标的策略研究

高中化学是研究物质的组成、结构、性质、以及变化规律的一门课程.随着科学技术的日益发展,化学已经与人们的生活、生产密不可分.加强高中化学课堂中化学与生活的教学,已经成为当代素质教育的一个重要组成部分,也有利于学生科学素养的提高、环保意识的增强,更能促进学生文化知识的全面发展.目前高中学生学习任务相当繁重,学习时间明显不足,如何让学生在有限时间里掌握到相关内容和提高学习效率,即实现课堂教学目标,已成为教师重点关注的一个话题.高中化学理论性强、知识面广,同时抽象化、复杂化的内容又十分多,这就需要教师结合课程实际,采取具体的教学策略,改善自身的教学水平,提高学生的学习能力,从而达到实现高中化学教学目标的目的.     

关于语文教学目标的规范表述

教学目标不是教师随心所欲的编造，不是教案上装点门面的摆设，也不是课堂教学可有可无的点缀，而是“一切教育现象、教育过程得以形成的最高基准点”。[第一段]     

优质学校应该有自己的特色学科

学科是中小学教师的专业家园。在中小学,学科既是以知识系统为表征的学科课程,又是以学科教研组、备课组建制为依托的学科团队,还是以知识授受为活动形态的学科教学与学科学习。换言之,学科是一个由学科课程、学科团队、学科教学以及学科学习构成的一体四面的三棱锥,我们把它叫做"学科三棱锥":从知识角度看,学科是一个按知识模块划分的学科课程;从组织角度看,学科是一个