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课外阅读指导是学生进行课外阅读的根本保证。对小学生进行课外阅读指导体现了《语文课程标准》的要求,也满足了小学语文课堂教学的需要,更好地促进了学生的发展。文章在分析小学生课外阅读现状的基础上,提出营造阅读氛围、指导阅读方法、培养阅读习惯、开展多元评价等小学生课外阅读指导的有效策略。 相似文献
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周加文 《学生之友(小学版)》2012,(24):121-121
《语文课程标准（2011版）》明确提出了课外阅读的要求：“关注学生通过多种媒介的阅读,鼓励学生自主选择优秀的阅读材料,加强对学生课外阅读的指导,开展各种课外阅读活动,创造展示与交流的机会,营造人人爱读书的良好氛围。”。在整个小学阶段要达到不少于145万字的课外阅读量。由此可见,课外阅读对于小学生的学习具有极其重要的作用。因此,在教学时,我们必须重视对小学生课外阅读的引导,注重小学生课外阅读能力的培养。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中指出：“培养学生广泛的阅读兴趣．扩大阅读面．增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”课外阅读便是实现这一目标的重要途径。课外阅读不仅能丰富学生的语文积累,提高口头表达能力和书面语言表达能力, 相似文献
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《语文课程标准》对小学生阅读量提出了具体要求：背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）,课外阅读总量不少于150万字。要达到这个目标,我们要创造条件扩大学生的课外阅读量,激发学生读书的兴趣,指导学生多读书,读好书。 相似文献
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作为语文老师都知道阅读对语文教学的重要性,没有足够的阅读量,学生的语文能力就无法从根本上得到提高。而作为21世纪语文发展纲要性的文件——《语文课程标准》也明确指出"要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。"并对课外阅读作出了量的规定:"九年课外阅读总量应在400万字以上,其中小学阶段为145万字。"可见课外阅读在语文教学中有相当的比重,但是在教学工作中清楚的发现目前阶段农村小学生的课外阅读与要求相差甚远。生活在农村的孩子,由于诸多的因素,他们对课外阅读缺乏兴趣,急需老师的培养、指导。如何来培养农村小学生课外阅读的兴趣呢?本文谈一下我在教学过程中的尝试。 相似文献
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宗兆宏 《中小学英语教学与研究》2010,(2):44-47
一、中学英语课外阅读中开展合作学习的必要性
《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部,2003）对课外阅读量提出了比以往任何时候都高的要求,除教材外,八级的课外阅读量应累计达到30万词以上;对阅读能力也提出了更高的要求,特别强调获取和处理信息的能力,全面把握语篇的能力,提高阅读速度．扩大词汇量,形成有效阅读策略和英语语感等。 相似文献
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曾绍薇 《四川教育学院学报》2007,23(6):31-31,33
课外阅读是课内阅读的补充和发展，加强课外阅读是提高学生读写能力的重要途径，通过课外阅读，能够巩固和发展课堂教学的成果，更好地完成语文教学的任务，提高语文教学质量，达到语文教学的目的。为了拓展小学生的知识面，培养小学生的阅读能力，新的《语文课程标准》对小学各年级段的课外阅读量作了明确要求，同时也指出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读能力， 相似文献
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根据教育部印发的《语文课程标准》要求,教师应着重培养学生的阅读兴趣,提高学生的阅读量,拓展学生的阅读面,提升学生的阅读品位,让学生尽可能多读书、读好书。小学阶段是学生养成良好阅读习惯、打下良好阅读基础的黄金时期。因此,教师应当从多角度、多途径展开阅读活动,做好课外阅读引导,使学生在拓展阅读视野的同时,也能习得更多的阅读方法,读出更多精彩。本文就小学语文课外阅读提出了几点策略。 相似文献
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薛志涛 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
《语文课程标准》要求教师＂培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,多读书,读好书,读整本的书＂、＂鼓励学生自主选择阅读材料＂。但目前的语文教学却出现了弱化课外阅读的现象,这一现象导致学生对语文课程的学习缺乏兴趣,语言表达材料贫乏。笔者旨在实践中通过激发兴趣、营造氛围、培养习惯、教给方法、推荐书籍等举措,让课外阅读成为学生的生活需要,解决语文教学存在的弱化课外阅读的现象,全面提升学生的语文素养。 相似文献
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《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”。并明确规定：小学生的课外阅读总量不少于145万字,背诵优秀诗文160篇（段）。培养课外阅读能力是小学语文教学的重要组成部分,是提高小学语文教学质量的关键。然而,学生课外阅读量少,阅读能力低,极大影响了教学效果。农村小学生的阅读现状令人担忧,提高农村小学生课外阅读能力迫在眉睫。 相似文献
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《语文课程标准》要求初中学生广泛地阅读各种类型的读物．课外阅读量“不少于260万字”,并要求学生“每学年阅读两三部名著”。然而．我在实际教学中发现,课外阅读往往为学校、教师、学生自觉不自觉地弱化、忽视。至于原因,可以用一句话概括：教学评价体系改革滞后．用应试教育的考核模式考素质教育培养的学生,课外阅读开展起来,明显的“成本大、 相似文献
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在《语文课程标准》中,课外阅读作为语文教学中的一项重要要求被提出来:养成良好的习惯,课外阅读总量7～9年级不少于260万字,每学年阅读两三部名著。课外阅读是一个全新生活领域,通过课外阅读,学生可以间接地向社会、自然、生活、实践学习。在教学中,要培养学生课外阅读的能力,提高阅读质量。 相似文献
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《语文课程标准》要求：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，并且规定小学阶段课外阅读量要达到150万字。 相似文献
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孙丽 《学生之友(小学版)》2011,(23):37-37
《语文课程标准》指出＂培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书。鼓励学生自主选择阅读材料。＂它和《新大纲》一样,强调了语言材料的积累,为此,还有量化规定：要求背诵优秀诗文不少于160篇（段）,课外阅读总量五年制不少于100万字,六年制不少于150万字。 相似文献
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语文课程标准明确指出,“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书……小学生的课外阅读量要达到150万字,背诵优秀诗文160篇（段）”。面对新的目标任务,一个语文教师如伺处理好完成课内教学任务与完成课外阅读量的关系呢？ 相似文献
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2001年颁布的《英语课程标准》对初中毕业生（五级）的阅读能力和阅读量提出了很高的要求,不仅要求学生具备一定的语篇领悟能力和语言解码能力,还规定,除教材外,学生的课外阅读量应累计达到15万词以上。（新课标：14）本文笔者主要针对当前初中生英语阅读存在的问题以及初中生的认知特点,结合教学实践培养学生的课外阅读兴趣和能力。 相似文献
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在《普通高中英语课程标准（实验）》的八级语言技能目标中,要求课外阅读量累计达到30万词以上,这凸显了阅读能力培养在高中英语教学中的重要性。阅读理解也一直是高考英语中的必考题型,占据显要分值。江苏高考自2004年开始自主命题, 相似文献