课堂教学中的“空白”艺术

课堂教学中，及时恰当地设置能激发学生对所学知识进行自觉“内化”的内涵、时问、过程的方法和技巧，称之为课堂教学中的“空白”艺术。课堂教学中的“空白”艺术是一种行之有效并被广泛采纳的教学方法，实践证明，在课堂教学中适时、巧妙地应用“空白”艺术，对学生的学科学习兴趣的激发、科学思维方式的练就、自主学习能力的培养有着独特的效能，将会收到良好的教学效果。     

课堂教学中“空白”艺术的探索

在教学中，如何把知识轻松愉快而有效地输入学生头脑是至关重要的。有的教师追求讲深、讲透、讲细、讲全，把学生的认知水平整齐划一地与自己拉平，把学生的思路完全引在教师设置的框框里，认为把教材讲解得越明白易懂，学生的疑问就会越少。对知识就会学得越深刻。其实，教学既是科学，亦是艺术，在教学中，学生并不喜欢那种太实、太露、太烦、太琐的不留给他们一点想象余地的教学。“满堂灌”，表面上热热闹闹，实质上效果不佳。这样不但不会取得好的教学效果，而且还阻碍了学生思维能力的发展。正因为教学是一门艺术，因而教学也应像其它艺术形式一样讲究布白艺术，追求那种“虚灵”的“空间感型”的“妙境”。     

谈化学课堂教学中的“空白艺术”

何谓“空白艺术”？譬如画家画画,不会将笔墨涂满整张纸,而总要留些空白,“踏花归来马蹄香”是有名的“空白”之作,目的是留给欣赏者逻想的余地;课堂教学也应如此．为了提高课堂效率,激发学生的学习兴趣,加强双边活动,教师应在课堂讲授过程中留给学生一定的思维时间和空间去回味、思考、总结,充分发挥学生的主体作用,从而圆满完成教学任务．留“空白”似乎是课堂教学过程中轻而易举的事,其实是一门深有学问的艺术,必须经过精心设计,把握一定的度,才能使“空白”达到预期的艺术效果．我对在化学课堂教学中如何留“空白”有以下…     

课堂教学中的空白艺术

中学语文课文中有不少寓意深刻、含蓄的内容，作者并没有直接用语言文字表达出来，而是用其它的形式去代替，形成“空白”。教学中，我们教师如果能够充分利用“空白”，引导学生去挖掘“空白”，认真体味和感悟“空白”，无疑会大大激发学生主动参与教学的积极性，这不仅体现了学生的主体地位，而且还会点燃学生创造思维的火花，启发学生去创新。     

课堂教学中的空白艺术

中学语文课文中有不少寓意深刻、含蓄的内容,作者并没有直接用语言文字表达出来,而是用其它的形式去代替,形成“空白”。教学中,我们教师如果能够充分利用“空白”,引导学生去挖掘“空白”,认真体味和感悟“空白”,无疑会大大激发学生主动参与教学的积极性,这不仅体现了学生的主体地位,而且还会点燃学生创造思维的火花,启发学生去创新。那么在语文教学中,教师如何去引导学生挖掘“空白”,认真体味和感悟“空白”呢?笔者认为可以从以下几个方面体味:一、语言之“空白”。“语文课程标准”指出:语言是思想的外衣,两者有着密不可分的关系。培养…     

课堂教学中“空白“艺术的实现

“空白”艺术在课堂教学中极为重要。本文主要从教学空白的概念、实现的途径两方面谈谈个人的粗浅看法。     

“空白”艺术在政治课堂教学中的应用

阐述空白艺术在政治课堂教学中的应用:在内容上留白,让学生发挥想象力,完成内容构建;在思考上留白,展现学生的思维过程,快速了解学生的短板;在知识网络上留白,让学生搭建知识结构,掌握知识脉络,提高学习能力。     

艺术“空白”

“空白”一词 ,现代汉语词典解释为 :“空着 ,没有填满或没有被利用的部分”。在一幅画中 ,当绘制了形和物 ,即创造了正面空间时 ,剩余的部分就是反面空间 ,反面空间即是空白。在中国画中 ,空白是指没有画的白纸部分。在绘制过程中 ,常常留有大大小小的空白而不画形象 ,与西方绘画的“无处不画”形成鲜明对比。其实大家都知道 ,我们眼前的世界是不存在“空白”的 ,处处都存在或远或近的物体。笔者曾听到这么一个笑谈 :有人说 ,中国的画家都很懒 ,画山只画半截 ,空出好多地方不画 ,没有人家西洋画家勤快。一听就是外行之言。那么 ,中国画为什…     

“空白”的艺术

画家作画巧妙布白，给欣赏者以遐想的空间；音乐家演奏特意停顿，听众细品绝佳境界；教师上课在细针密线处留有余地，会引发学生去思考，去探索，去发现。恰到好处的“空白”，会点燃学生思维的火花。一、教学内容上的“空白”教师在教学过程中，不把全部教学内容和盘托出，适时留出空白，让学生去推测和预计可能的结论，这种省略的艺术，学生会得到更多，特别是在思维的训练，能力的养成上收获更大。其方法有：１．“反弹琵琶”法教材的体系，一般按事物的起因，时间的先后，结局的情况来叙述，教学中若总按这一体系平铺直叙，难免会出现枯…     

课堂教学 中的“空白”

在教学活动中,教师追求热烈、活跃的课堂气氛较多。一般说来,它能激发学生学习的积极性,启发学生思维。久而久之,会使学生置于身临其境、欲罢不能的学习境界。这固然有助于学习。然而,学习是一种极其复杂的心理活动,它需要积极的思维和艰苦的努力。因而课堂教学中就不可能永远处于一种轻松的境界。这必然要求比较肃静的课堂气氛。如果我们能把教学过程中的“空白”(静场),穿插于活跃的课堂气氛中,让学生     

“空白”艺术在初中数学课堂教学中的妙用

正一幅山水画,总有一定的空白空间,目的是留给欣赏者遐想的空间;一首动听的乐曲,总有让人思考的空间,目的是让听者于无声处想音乐.教学是一门科学,也是一门艺术,也同样要讲究"空白"的艺术.成功的课堂教学往往不是教师忽视学生的存在而忘我的滔滔不绝,自我陶醉,口若悬河,密不透风.因此,有时在平常教学中适当留下一点空间,留给学生一点思考,反而更能提高教学效果.     

“空白”艺术在初中数学课堂教学中的妙用

一幅山水画,总有一定的空白空间,目的是留给欣赏者遐想的空间;一首动听的乐曲,总有让人思考的空间,目的是让听者于无声处想音乐。教学是一门科学,也是一门艺术,也同样要讲究“空白”的艺术。成功的课堂教学往往不是教师忽视学生的存在而忘我的滔滔不绝,自我陶醉,口若悬河,密不透风。因此,有时在平常教学中适当留下一点空间,留给学生一点思考,反而更能提高教学效果。     

数学课堂教学中的空白艺术

数学教学不仅是一门科学,更是一门艺术。如能在数学教学中讲究空白艺术,学生将获得更大的收获。讲究数学教学的空白艺术,正是为了发挥学生的主体性,让学生主动参与到教学中来。本文就对数学教学中空白艺术的方法做了简单阐议。     

高中语文课堂教学中的空白艺术

所谓空白,本来是艺术的一种表现形式,但是随着我国教育改革的不断创新,教师越来越注重学生的理解和创新能力,空白艺术开始作为一种新的教学艺术被应用到高中语文教学课堂中来。在高中语文教学中恰当应用空白艺术能够打造高效的语文课堂。     

浅谈课堂教学的“空白”

画家绘画时善于考究安排空白,让观赏者视着墨处联想那无限的风光;作家写作时用心留出“空白”,使读者通过含蓄的语言去玩味那无穷的意思。教好一堂课,也要精心留出“空白”。课堂教学的空白是作为掌握主动权的教师在适当时机安排必要的间歇时间,促使学生积极思维,开发潜在智力,在有意和无意的教学中有效地完成教学任务。苏霍姆林斯基指出:“活跃思想的最重要手段是学生的独立活动。     

“空白”艺术初探

在教育教学中留出一定的时空,让学生自己消化吸收、发现探索、联想驰骋、休息调整,能达到虚实相生、形神兼备的境界,能起到此时无声胜有声,此处无景胜有景的效果。     

提问的“空白艺术”

语文教学的形式可谓千姿百态、色彩纷呈。我以为语文教学过程不可忽略提问的“空白艺术” ,即在教学过程中留足够的时间和空间给学生思考 ,让他们做教学时空的“统治者” ,而非做“奴隶” ,亦即惯常意义上所说的让“学生做学习的主人”。优化课堂教学首先要优化课堂提问。课堂提问是一门艺术 ,一门精湛的教学艺术。既然课堂教学不能“满堂灌” ,不能“填鸭” ,那么师生间的共同活动应该是课堂的主旋律 ,提问则成为构筑课堂教学大厦的框架。教育学认为 ,“谈话法”是教师根据学生已有的知识和经验 ,提问学生 ,并引导学生对所提问题得出结论 ,…     

“空白”的艺术魅力

有幅国画,栩栩如生地画了一个人牵着条毛驴过桥,桥下水流湍急,小毛驴似乎害怕了,使劲地扭着头不肯上桥,牵驴人用力拉着。人与驴之间虽没画缰绳,但从那维妙维肖的动作姿态上使你感到缰绳的存在。这幅题为《川上图》的珍品出自明代大画家唐伯虎之手。据传,《川上图》在画店拍卖时被识货者看中,以一百两银子高价定购,约定第二天来取画。画店老板喜出     

讲点“空白”的艺术

老舍先生曾给白石老人出过一道画题;“蛙声十里出山泉。”蹩脚的画家也许会画上成群的蛤蟆对天长鸣,但白石老人却别出心裁,只在大片纸面上点染了一群小蝌蚪,象是从长流的山泉中冲游而出,使人仿佛听到阵阵蛙鸣伴着淙淙的水声从远而来。寥寥几笔,境界全出。如果不是在画面留下一大片空白,又如何给人以驰骋想象的广阔空间,并使人获得丰富的审美感受呢?     

与学生谈话的“空白艺术”

作画的人常常运用“空白艺术”。所谓“空白艺术”,是指画幅上空着的、没有填满或没有被利用的部分。为何冠以“艺术”之美称?因为空着的部分,可以起到“无形胜有形”的效果,产生强大的艺术感染力。由此,我联想到班主任与学生的谈话,不也应该运用这种“空白艺术”吗? 有些班主任找学生谈话,不是“热锅爆豆”,一个人说到底,便是“暴风骤