一场"电脑雪花"风波

有天自然课上,章老师给我们上"磁铁的奥秘",我们知道了磁铁同性相吸、异性相斥等知识.后来,老师用磁铁在电脑屏幕前晃了几下,屏幕上顿时出现了五颜六色的小雪花.我们都大吃一惊,老师说:"这就证明了磁铁带有磁性,对电器是有损害的.你们千万别用磁铁去碰自己家的电脑哟!"     

一场"电脑雪花"风波

有一天自然课上,章老师给我们上"磁铁的奥秘",我们知道了磁铁同性相吸、异性相斥等知识.后来,老师用磁铁在电脑屏幕前晃了几下,屏幕上顿时出现了五颜六色的小雪花.我们都大吃一惊,老师说:"这就证明了磁铁带有磁性,对电器是有损害的.你们千万别用磁铁去碰自己家的电脑哟!"     

像"赶尸"一样移动矿泉水瓶

"赶"矿泉水瓶,成功了 实验器材:一瓶矿泉水,两块环形磁铁,一卷塑料胶带.这个原理其实很简单,就是磁铁"同性相斥". 先将一块环形磁铁绑在矿泉水瓶子上,让瓶子立起来.手里拿着剩下的一块磁铁,慢慢靠近矿泉水瓶,矿泉水瓶就会自己动起来.但是,矿泉水瓶不稳定,容易倒.     

"魔力"陀螺

准备　厚白卡纸、钉子、大头针、铁丝、圆规、钳子、钢锉、磁铁。步骤　1.找一根长10厘米左右的铁钉,把钉帽锉掉,并把钉尖锉 光滑(图1)。 2.把钉尖在磁铁上向-个方向摩擦,使之能吸起大头针即可(图2)。     

关于"筒状磁铁磁场方向"的探讨

实验表明筒状磁铁内部磁场方向与通电螺线管内部磁场方向完全相反.本文根据电磁学理论,系统介绍了铁磁质磁化的微观机制.并在此基础上.对筒状磁铁内部磁场方向作了解释.     

"磁铁的力量"一课教学设计

1教学内容冀人版三年级下册第14课＂磁铁的力量＂第一课时。2教材分析本课是本册教材中＂磁＂教学单元的第一课时。本课时重点研究磁铁能够吸引铁的性质,并认识磁力的大小随距离的变化而变化。     

"产生重力"的演示仪

初中物理“重力”一节，只是抽象地给出了重力的概念，没有用形象的实验来显示“产生重力”原因，既不利于学生的形象思维，也不利于学生对“重力”概念的正确认识，对此笔者设计了一个演示实验装置，介绍如下。 　　器材：铁制地球仪一个，磁铁若干块，做一脚下粘一铁钉的纸人。 　　根据磁铁能吸铁的性质，制作时将若干块磁铁置于地球仪内，形成磁场 (结构如图 1)。演示时把脚下粘一铁钉的纸人放在地球仪的任何地方，纸人都能立住，并且其方向永远指向地心。这样即可达到演示目的。 　　本演示仪形象直观，课堂上演示时能起到很好的教学效…     

再探"环形磁铁"磁场问题

贵刊于2004年第8期上半月第10页刊登的“让学生在探究中获取知识———‘环形磁铁’的磁场问题的探究”一文(以下简称“原文”),笔者拜读之后疑窦丛生,深入研究之后得出了与原文不同的观点,本文旨在与原作者商榷,与广大同仁共同探讨。“原文”的实验现象和结论如图1、图2所示。笔者认为,上述实验现象和实验结论与常用的环形磁铁极不相符。现将自己的探究现象和结论记录如下:1磁场大致分布的判断按图3中(a)图所示,把环形磁铁放在玻璃板下,然后将铁屑均匀地撒到玻璃板上,轻敲玻璃板后,没有得到“原文”中图1所得到的磁场分布图,看到的是铁屑像…     

"创意"让这些"经典"更"鲜活"

文学作品可谓是语文海洋中的一朵浪花、一道瀑布、一块磁铁、一幅图画.越是经典的文学作品越需要我们的"创意"设计,运用实物、扮演、虚拟动作等还原文学的真实,丰富学生的感悟,增强学生的记忆,提升学生的文学素养.     

"电功、电功率、电和磁、材料、能源"检测题

一、填空题(25分,每空1分)1.用条形磁铁的磁极去靠近磁针时,它们并没有接触,就发生了力的相互作用,是因为磁体的周围空间存在着。磁铁外部的磁感线都是从磁铁的极出来,回到磁铁的极。2.能量既不会凭空,也不会凭空,它只会从一种形式另一种形式,或者从一个物体另一个物体,而能的总量。这就是能量守恒定律。3.公共汽车关闭发动机后渐渐进入车站,最后停下,在这过程中是能转化为能。4.面临日益逼近的能源危机,世界各国都很重视能源的和。5.功率为100W的用电器,正常工作20h,消耗的电能为。6.有标着Pz220-60和Pz220-50的甲乙两盏电灯,把它们串联…     

随风潜入夜,润物细无声--略谈统计教学中的几个"小问题"

曾经有教师在教《统计的初步认识》时有下面几个片段:第一次试教时,教师要求学生想一想自己最喜欢吃什么水果,然后把手中的小磁铁放到相应的水果下面进行示范,边摆边说“:老师喜欢吃桃子”,把一颗小磁铁放在桃子图画的下面,最终的结果是喜欢吃桃子的学生最多。第二次试教时,教师也要求学生想一想自己最喜欢吃什么水果,然后把学生手中的小磁铁放到相应的水果下面。在摆的过程中教师说了这样一句话:“都是桃子啊?!”观察了一会儿后,对学生说“:喜欢吃桃子的小朋友如果想改成其他的,可以上来改正。”第三次试教时,师生一起统计学生最喜欢玩足球…     

《磁铁的力量》教学设计

教学目标1.认识磁铁,知道磁铁的基本性质并了解磁铁在生活中的一些应用。2.能用实验区分可以被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体。3.能从实验结果中发现磁铁的磁力大小与被吸引物体和磁铁之间的距离有关,距离越近,吸引力越强,反之则越弱。4.愿意与小组里其他同学共同完成有关磁铁的实验。     

《磁铁的力量》教学设计

教学目标 1．认识磁铁,知道磁铁的基本性质并了解磁铁在生活中的一些应用。2．能用实验区分可以被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体。     

好玩的磁铁(小班)

磁铁在生活中并不常用,但它有着特殊的性质,是幼儿进行探索活动的好材料。活动区玩磁铁教师将一些磁铁环放入活动区让幼儿玩。有的幼儿将几个磁铁环逐一吸在一起,有的幼儿将两个磁铁环组成“8”字提起来,有的幼儿把一个磁铁环拿在手里,将另几个排放在桌上并逐一吸起来。这时,教师提议:“请把磁铁放在一起,每个人吸一次,看谁吸起来的磁铁环连得最长。”孩子们纷纷响应。磁铁对小班幼儿来说无疑是新奇好玩的。在把玩中,幼儿发现磁铁有时相吸、有时相斥,并发现相斥时只要将其中一块翻转即可变为相吸,这就是幼儿在探索磁铁时感知到的磁铁特性。…     

"泊松亮斑"实验的做法

１实验器材光源：ＪＧＱ—２５０氦氖激光器。不透明圆板：直径为７．５ｍｍ自行车钢珠代替。支座（见图１）。屏：教室墙壁，大白纸（８开以上，每生一张）。平面镜：一面。２操作过程ａ．安装器材。①小钢珠的固定：将透镜三脚支座中的金属杆取出，插入圆珠笔杆（塑料），在圆珠笔杆的一端套上环形磁铁，将缝衣针（大号）针尖上贴放在磁铁侧面上，在缝衣针下端轻轻放入小钢珠，这时小钢珠被缝衣针吸住。②将激光器放在距小钢珠为４～５ｍ远处（一般情况，只要将激光器放在最后一张课桌上，小钢珠支座放在与激光器同一排中间一张课桌上…     

“电—磁”综合练习

1、条形磁铁放在水平桌面上，它的上方靠5极一侧吊挂一根与它垂直的导电棒，如图1所示。在通以图示方电流的瞬间，可能产生的情况是：A、磁铁对桌面的压力减小，磁铁受到向左的摩擦力；B、磁铁对桌面的压力减小，磁铁受到向右的摩擦力；C、磁铁对桌面的压力增大，磁铁受到向左的摩擦力；D、磁铁对桌面的压力增大，磁铁受到向右的摩擦力。     

试教《磁铁游戏》的体会

《磁铁游戏》是关于磁铁知识的第一课。本课重点指导学生认识磁铁能吸铁的性质。通过本课教学,可以为学生以后进一步学习磁铁和电磁铁的性质等知识打下基础,同时培养他们初步的实验能力。我在教学此课时是这样做的: 1.首先做好充分的课前准备。 (1)为学生准备足够的磁铁:①各种类型的磁铁都有,如条形的、蹄形的、圆形的、环形的。②准备的磁铁应人均一块,大的、小的都有,同桌的磁铁是一大一小以保证大磁铁能“推”着小磁铁运动。     

《磁铁的力量》教学设计及评析

教学内容冀教版《科学》三年级下册《磁铁的力量》。教学目标1.学生通过实验区分能被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体。2.学生能通过反复实验,确定某一物体能否被磁铁吸引。3.学生能用定量的方法,观察磁铁吸引曲别针的“能力”。4.对于可以被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体,学     

华茂科学课程资源——观察实验器材应用案例

项目名称:工具箱器材———研究磁铁-HMKX014器材介绍:通过探究磁铁相互吸引和排斥现象,测量磁力的大小,了解磁铁的特性。配置材料:环形磁铁6个、U形磁铁1个、条形磁铁1个、十字孔底板1个、L形支架1个、十字立杆1个、砝码吊盘1个、磁铁挂钩1个、10gC形砝码8个、5gC形砝码4个、25cm×25cm正方形塑料片4片。活动说明:1.磁铁有各种形状,它们的磁极都在哪里?用各种形状的磁铁相互吸一吸,找一找。2.用磁铁试一试身边的东西,看看能吸住哪些东西﹖它们都是什么材料?3.把一些回形针放到磁铁的不同部位,看看磁铁哪个部位吸力强,吸住的东西多,那个…     

让孩子在探究的乐园中成长——小学科学《磁铁的磁性》案例分析

一、案例分析小学科学《磁铁的磁性》一课教学重点是让学生了解磁铁的磁性特点,能判断磁铁磁性的强弱,了解磁铁的两极等知识点。(一)四(1)班的“吃一堑”:对于《磁铁的磁性》这课,我觉得应该容易教学,因为学生平时都玩过磁铁,对磁铁都比较熟悉,特别是对磁铁能吸铁一类物体的“本领”一定津津乐道。我只要“炒炒冷饭”,给学生稍作讲解,学生应该能掌握的。于是拿了课本与几块磁铁便走进了四(1)班。我根据书中介绍把磁铁能吸铁这一特性告诉了学生,还让学生在课本中画下了“磁铁的磁性是两头强,中间弱”这一段文字,并要求学生牢记。整堂课上得很…