汉语国际教育师资自我效能感在汉语教学中的一些作用

在汉语教学中汉语国际教育师资自我效能感较高,可以给他们的教学带来积极的影响。汉语教师的自我效能感还因语言教学和文化教学双重作用而具有自身的特点,并与教学经验有着密切的联系。汉语教学中教师的自我效能感高对教学有着促进和激励的作用,会促使他们做出更为有效的教学决策,对学生施加积极的影响而形成激励作用。自我效能感高还有树立汉语教师教学自信心的积极作用。教师提高自己的自我效能感的途径在于全方位的自我提升。     

思想政治课教师教学效能感功能研究

思想政治课教师教学效能感是指担任思想政治课教学的教师对其教育价值,对自己做好教育教学工作与积极影响学生发展的教育能力的自我判断和信念。思想政治课教师的教学效能感会对其心理和行为造成重大影响,从而影响教学行为、教学实效和学生的成长,对于教师专业化发展也具有重要意义。     

现代信息技术环境对大学英语教师自我效能感的影响

本文从教师自我效能感和教育的关系角度分析信息技术环境下的教学对大学英语教师自我效能感的影响,阐述了提高教师自我效能感的重要性,并讨论了目前信息技术下外语教学现状不佳的影响因素,最后提出了提高教师自我效能感的建议和要求。     

浅谈高校教师自我效能感及其提高策略

教师自我效能感就是指在教学领域的效能感,是教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。其影响因素主要有学历、教龄、绩效归因、目标设定、问题解决策略以及学校和社会文化等。要提高教师自我效能感,本文认为应该从构建社会支持系统,加强教师培训,提高教师心理健康水平,建立健全教师评价反馈系统等方面着手。     

浅谈如何有效发挥教师期望效应

新课程改革中提出要建立积极的教师期望效应,教师对学生的期望会产生多方面的影响,既包括对其学业的促进,也包括对学生人格发展的影响。本文根据教师期望的特点及形成原因,寻找有效运用教师期望的方法。     

对健美操教学中女大学生自我效能感的研究

学生自我效能感直接影响着学生参加体育锻炼的行为和态度,本文通过对健美操教学中影响女大学生效能感的因素进行分析,提出了在健美操教学中提高女大学生自我效能感的有效对策。     

浅析体育教学中对学生自我效能感的激发

本文通过分析自我效能感对学生体育学习的影响,提出了在体育学习中激发学生自我效能感的策略,为促进学生的积极参与,保证教学的质量提供了一些建议。     

独立学院英语学困生自我效能感的培养研究

自我效能感对于学生学习成绩的提高起着重要作用。教师可以从学习目标、学习策略、归因方式入手,提升英语学困生的自我效能感,从而提高其学业成绩。     

学生学业自我效能感现状分析

为了解本校临床医学专业学生学业自我效能感现状,采用学业自我效能感量表对95名临床医学专业学生展开调查.结果显示学生学业自我效能感、学习能力自我效能感及学习行为效能感得分分别为(82.51±11.42)分、(42.51±7.35)分和(40.00±5.21)分,其中学习能力自我效能感得分显著高于学习行为效能感得分(P<0...     

浅谈罗森塔尔效应在教学设计中的应用

“罗森塔尔效应”即期望效应,学生通过感受课堂教学中教师对其能力或行为的期望,变得更加自信,从而使教师的期望变成学生的现实表现,学生学习效果得到提高。而教学设计的目的就是促进学习者学习,本文从教学目标、学习者分析、学习动机和教学评价方面探讨了罗森塔尔效应在教学设计中的应用,并对如何正确看待罗森塔尔效应提出了四点作者自己的看法。     

高职院校大学生学习自我效能感影响因素及培育途径研究

本文通过对上海医药高等专科学校的学生进行问卷调查,研究高职院校大学生的学习自我效能感现状、影响因素并探究培育途径。结果发现,学生的学习自我效能感的差异与年级、家庭环境、自我锻炼有一定的关系,同时也和学习能力、学习兴趣、学习态度、学习适应性和学习归因等因素相关。结合这些影响因素,提出从教师、学校及学生自身三个方面出发培养高职院校大学生的学习自我效能感。     

利用自我效能感提高初中英语课堂效率

自我效能感的高低与学生的学业成就密切相关。初中英语容易产生两极分化,如何提高学生自我效能感来提高初中英语课堂效率就成为我们值得研究的问题。本文笔者就是从实践中尝试以提高学生英语自我效能感来提高课堂效率,分析导致学生英语自我效能感低的原因及提高学生英语学业自我效能感的办法,以引起更多同行的思考。     

浅析如何帮助中职生树立语文学习的自信心

语文学习中的挫败经常让很多中职生低估自己、过度悲观,所以帮助他们树立自信心尤为重要。教师应该首先从实际出发,给他们以期望,激励学生奋进。教师还要通过专门的归因训练帮助他们正确归因,进而因势利导,提高学生的自我效能感。同时,适当降低要求,让学生在成功中增加信心,从而激发主动学习的原动力。     

高中数学教学中培养学生自我效能感的途径

数学教学应以人为本,关注学生的非智力因素,自我效能感是学生成功地完成某一学习活动的关键。本文结合新课程理念和数学学科特点,从四个方面探讨了高中生自我效能感培养的基本途径。     

在化学教学中培养学生学习自我效能感的策略

本文阐述了化学教学中培养学生积极学习自我效能感的策略,帮助学生确立化学学习目标、让学生体验成功喜悦,对学生进行合理评价、多鼓励学生,创造和谐的师生关系和良好心理氛围、帮助学生正确归因。     

我院大学生对教师期望问卷调查的反思和措施

为实践科学发展观,不断提高教师的教学水平和教学能力,更好地为学生服务,我们调查了学生对教师的期望,调查问卷结果显示,学生更多地期望老师能够讲述和本课程有关的实践性的内容,并且希望老师和学生多进行交流。针对这些,提出了我们的整改措施。     

初中生英语学习自我效能感现状研究

自我效能感本质是一种主观心理活动,它影响着人们的行为选择、意志水平、思维模式、情感反应模式等,是行为的决定因素。自我效能感的强弱会影响到学生学习的各个方面,在学生各学科的学习中扮演着重要的作用。通过问卷调查研究探讨初中学生英语学习过程中自我效能感的具体表现形式和影响因素,有助于为初中学生英语学习质量的提升提供切实可行的理论依据和实践思路,也有助于初中英语教师提升英语教学质量。     

体育教学中如何培养学生自我效能感

本文简阐述了自我效能在体育教学中的重要作用以及学校体育中培养和提高学生自我效能感的方法。     

积极心理学视角下高中生物课堂协同学习的探索

在积极心理学的引领下,高中生物教学中运用协同学习的方式,培养学生积极的人格特质,提高学生的生物科学素养。主要途径有:1.为协同学习创设积极的课堂心理环境。2.激发学习动机,提高学生在协同学习过程中的自我效能感。3.进行积极的自我评价。通过这些途径,可以增强学生的学习兴趣,提高课堂效率,同时也促进了学生积极心理品质的发展。     

研究生创新自我效能感的结构与特征实证研究

通过分析研究生创新自我效能感的内涵,以243名研究生为被试,验证研究生创新自我效能感的四维结构模型,并分析其特征。结果表明,研究生群体中,男生创新自我效能感显著高于女生;高年级学生的创新自我效能感显著高于低年级学生;省属重点院校生源的研究生创新自我效能感显著低于211院校和省属一般院校的;理工科和文科研究生的创新自我效能感不存在显著差异;有工作经验的研究生的创新自我效能感水平显著高于没有工作经验的。