学生培养工作如何落实"三个代表"

“三个代表”重要思想深刻阐发了培养什么人、怎样培养人的重大教育问题,体现了新时期人才培养的最高价值目标。学生培养工作校要落实“三个代表”重要思想,关键是要落实到教育观念转变、学生思想教育、教育教学改革、校园文化建设、全员育人等方方面面的工作中,从而培养出一批批适应“三个代表”要求、富有创新精神而又素质全面的合格人才。     

学生培养工作如何落实“三个代表”

“三个代表”重要思想深刻阐发了培养什么人、怎样培养人的重大教育问题，体现了新时期人才培养的最高价值目标。学生培养工作校要落实“三个代表”重要思想，关键是要落实到教育观念转变、学生思想教育、教育教学改革、校园文化建设、全员育人等方方面面的工作中，从而培养出一批批适应“三个代表”要求、富有创新精神而又素质全面的合格人才。     

互改互批互评冲出教学定势

作文训练是一条培养学生创新思维的途径 ;互批作文则是冲破写作定势、提高学生创新作文能力的重要环节。因为反复互批 ,可以引起争辩 ,使无疑处生疑 ,从而达到拓展创造性思维、提高智力水平的目的。这种“互改—互批—互评”的意义在于三个方面 :一、打破了束缚创造力的“思维定势”学生对作文的“一作一批”,见惯了 ,感到满足 ,不再有什么“非份”要求。有了这种“定势”,知识上少有长进 ,思维上没有创新。而反复互批“作文”,于不疑处“设疑”,就能摆脱“一作一批”的习惯性程序的羁绊 ;就能对老师的面评和同学的批改进行纵横推敲、追根究…     

数学课堂教学中培养学生自主学习的能力

传统的教学方法以教会学生学习为目的，以教师为中心，忽略了学生的主体作用，使教师仅仅成为向学生灌输知识的权威，而忽略了教师应是“激发学生的泉眼”。这样培养的学生缺乏创新，学生的个性、特长得不到发挥，甚至丧失了对数字的学习兴趣。马斯洛认为：“每个人与生俱来带来自我实现的创造力，     

依托校园文化项目培养学生工匠精神的创新路径

文章探究将“校园工匠数创空间”作为培养学生特长技能的新形式，用校园文化项目培养学生美学与信息化素养，让学生通过项目学习和传承工匠精神，厚植家校、家国情怀，从而培养能胜任相关岗位需求的校园工匠，为学校的文化品牌建设提供有力支撑。     

初中物理教学与创新能力培养

着教育观念的转变,“应试教育”逐步转向以培养学生创新精神和实践能力为重点,面向全体学生,促进学生全面发展的“素质教育”。教师在认真高效地组织课堂教学的同时,组织学生开展物理科技创新活动,让学生将所学知识转化为实践技能,认识到物理知识与身边事物息息相关,这样能进一步调动学生学习的主动性和积极性,开发学生的特长和潜能,培养学生科学素质和创新能力。下面就物理教学中培养学生科技创新能力谈谈我的体会。     

创先争优与高校学生党组织的先进性建设

“创先争优”活动与党的先进性建设密不可分,是加强基层党建的重要抓手,也是当前和今后一个时期党的建设一项重要的经常性工作.对于高校党建工作来说,学生党员的发展教育及学生党支部建设是学生工作的重点,也是“创先争优”活动的重要内容.高校学生工作要始终以党建为龙头,引领高校学生思想政治工作,将引导学生党员树立创先争优意识融入到党建日常工作之中,旨在培养一批追求进步的积极分子、发展一批信仰坚定的共产党员、培养一批德才兼备的优秀骨干.     

论职业技术教育发展路径的构建

大力发展职业教育，培养高素质实用型人才，是今年教育工作的重点。要实现这个目标，职业教育必须着眼于每个学生的发展，使“以服务为宗旨，以就业为导向”真正落到实处，培养和发展每一个学生在职业方面的兴趣、爱好和特长。变革办学理念，提高办学效益，在市场经济中求生存、求发展。     

地理课堂教学中的激励教学技术方法研究

高中地理教育以其知识量大,难度深著称,因此,如何在高中地理教育过程中让学生陕速掌握大量知识．解决难点．培养学生学习地理的兴趣一直是一个难题。作为一名地理教师,我努力在教学过程中赏识激励教学,并在课堂教学中让课堂“活”起来,逐步发挥学生的特长,了解学生,鼓励学生,并因材施教,使学生的潜能得到尽可能的发挥,也逐渐培养了学生的创新素质。     

浅谈中专计算机基础教学方法

对中专学生进行计算机教育时，应该采取“基础＋特长”、“理论＋实践”的教学模式，鼓励学生发挥自己的特长，找准目标，努力实现学习目标，成为社会、用人单位需求的人才。     

特色社团课程建构策略例谈

特色社团课程是校本课程的闪亮名片。在课程建构中,应顺应学生主体需求,特长培养可以从零开始,并通过培养特长教师团队、加深课程引导、实施多元评价等策略,促进个性化、精品化社团的形成,以此培养特长明显、个性彰显的学生,成就特色教师群团。     

小学语文情境阅读教学模式初探

21世纪的到来,世纪迈入了知识经济的时代,我们的国家与民族面临着巨大的挑战,我们培养什么样的人才,将关系的到国家的繁荣昌盛,可见,提高学生的综合素质是一项伟大的工程。经过几年的理论和实践的探索,我看到小学语文的情境教学法革除了传统阅读教学的“枯燥乏味”、“机械注入”、“低效分析”,压抑儿童身心发展、阻碍儿童智力、情感、审美、个性特长和健全人格等弊端。而情境阅读教学法通过创造情境,引导学生体验情境,开展审美活动,给人以全人教育。情境教学将“育人以情”为中心和纽带,沟通“育人以德”和“育人以智”的关系。     

中学音乐特长学生的培养与管理

以＂全面发展＋个性特长＂为培养目标,＂使每一位学生得到可持续发展＂为教育理念,结合中学音乐特长生特点,探索出音乐特长生培养策略与管理模式,为中学音乐特长教育教学提供有益案例。     

军医院校附属医院学科建设的思考

1983年以来,我院集中精力推动学科建设,建成一批重点学科和专业实验室,创造出一批较高水平的科研成果,培养出一批有真才实学的科技骨干。学科建设的成就,促进了“七五”期间医疗、教学、科研工作全面发展,为“八五”期间医院建设奠定了基础。(一)学科建设面临的问题。1.“七五”期间,我院取得重要科技成果以数量论在军区总医院、军医大学附属医院     

高职教育中关于学生特长培养的思考

职业教育作为培养学生职业技能的一种专业教育模式,要想培养出适应社会需要的高素质技能人才,必须以学生成才为中心,在教学过程中重视学生健康人格的塑造,重视学生应用能力和特长的培养,重视学生自主成长氛围的培育。     

"引导探究"式教学法在"楞次定律"上的教学应用

现代教育目标提出了明确要求：中学物理教学必须以学生发展为本，逐步培养学生的学习能力和研究能力，最终达到全面提高素质，发展个性，形成特长的目的。“引导探究”式教学法，通过发现问题——分析问题(提出假设)——创造性地解决问题等步骤去掌握知识，培养创新精神和实践能力。该教学法改变了传统课堂教学中由教师单向传递信息的做法，建立了师生之间、同学之间思维信息多边交流的新型关系。本文就“引导探究”式教学法在《楞次定律》教学中的具体应用进行探讨。     

从中学生心理发展谈中学体育教学

中学教育是基础教育,其任务是为国家培养后备力量,并向高一级学校输送合格的新生。中学体育课程标准进出的教育任务之一,就是要教育学生自觉地参加体育锻炼,并养成锻炼身体的好习惯。在“中学生体育目的和任务”一章中明确指出：“体育知识技能的教学,不能理解为仅仅是运动技术的传授,而更重要的是教会学生锻炼身体的知识、技能和方法”。从现阶段我国的中学体育教学来看,不管是体育教师或是教育行政主管部门,都在积极地推行和实施课程改革,一批批的中学体育教师接受了不同程度的课程改革培训。     

关于独立学院提高人才培养质量的若干思考

新时期,我国独立学院人才培养目标立足于培养基础扎实、掌握技能、具有特长或潜力与特长的高级专门人才。结合现阶段社会与科技发展,针对独立学院学生特点,提出将培养应用型人才作为办学宗旨,在这一宗旨下不断探索、创新适合独立学院发展的教学模式及手段,意在努力提高人才培养质量。     

独立学院培养学生个性化的研究——记河北大学工商学院

随着社会的发展,社会对人才的需求越来越呈现为具有个性化、独创性的特点。学校教育应适应时代需要,培养具有高素质和创造性的人才。某院因人而宜,因材施教,努力发掘学生的潜能、发展学生的个性特长、培养学生的创造能力,这为培养所需的专业人才奠定了基础。     

如何培养中学生的创新思维

创新是素质教育的着眼点,教育需要创新。教学中,我们要以培养学生创新素质为己任,每个教师都要认识到培养学生创造思维的重要性和可能性．为学生尽力创造一个适合自己兴趣、爱好、特长和个性发展的环境。