化学实验培养创新能力的作用及途径

化学教学中培养学生创新能力的方法是多方面的 ,笔者认为 ,化学实验是化学科培养学生创新能力的重要渠道之一 ,也是最具有化学科特色。下面就化学教学中通过化学实验教学培养学生创新能力谈几点粗浅的见解。　　一、化学实验对培养学生创新能力的作用　　 1 通过化学实验 ,激发学生的创新兴趣。化学实验中千变万化的现象对学生最有吸引力 ,最容易激发起学生的求知欲 ,提高学习兴趣 ,激发创新欲望。如在学习“钠及其化合物”里的金属钠与水的演示实验时 ,当把金属钠投入水中 ,钠浮在水面上 ,立即和水反应 ,金属钠溶成小圈球在水面上迅速游动 …     

关于硬币为什么浮在水面上的商榷

1问题的提出人教版高中物理选修3-3《教师教学用书》第66页有这么一段话：教学中要多做一些实验,加强学生对表面张力的认识.下面提供一些供参考：如水面浮针或浮硬币.由于经常和手接触,针和硬币表面有一层油脂,使水不浸润.实验时,如果再用油脂涂一下更易成功,将硬币轻轻地放在水面上即可.     

加强演示实验 着力素质培养

演示实验是激发学生学习兴趣,培养学生观察能力、思维能力,实施素质教育的重要手段。1995年,湖南省组织了初中物理演示实验教学竞赛,我参赛的初中“浮力”一课的教学,得到了专家和同行的好评。现以这一课教学为例,谈谈自己在“加强演示实验,着力素质培养”方面的一些作法和体会。1 演示实验要注意增强启发性 演示实验既要注意“激趣”,又要自然“生疑”。为此,我用牙膏皮做成一只小轮船,插上一面小红旗,让其漂浮在水面上,而将它展成平整金属,放到水面上随即沉入水底。这就引发起学生的思考:“小船浮在水面受到浮力是肯定的,而平整的金属片下沉,又是否受到浮力呢?为什么?”     

“表面张力”创新实验5例

1创新演示1:用浸漆铜圈做浮币实验 小时候常玩的"硬币能浮在水面上"是一个非常新奇有趣的小实验,但现在市场上流通的新版硬币材质不同于早起的铝质硬币,其密度太大了,再做浮币实验难度较大.为了让每个学生都能轻易体验观察到表面张力,笔者改用浸漆铜圈来代替硬币,实验效果更好.     

思品教学中创新意识的培养

创新精神能否发挥出来，主要还在于后天的培养与引导。因此，我们要从小注重培养学生的创新意识，在进行各科教学时，有意识地渗透学生创新意识的培养。这里，就小学思品教学中如何培养学生的创新意识，谈一些粗浅的认识。一、联系生活实际，写“学习心得”激发创新欲望“明理、导行”之后并不意味着思品教学的结束，还应对学生提出更高层次的要求，每次思品课我都控制一段时间让学生联系生活实际，把学习感受写在“学习心得”本上，以此来检验和强化教育效果。如学习《从小爱科学》一课后，有学生写道：课文中的小朋友是我学习的榜样，我也…     

让学生自主探索浮力规律

在阿基米德定律的教学过程中,我把浮力和阿基米德定律两个课题组成一个教学单元,并把课本中验证性的演示实验改为探索性的学生实验,让学生自己探索、发现浮力规律——阿基米德定律。 先让学生观察静止在桌面上的木块,说明它由于受到重力和桌面的向上托力的作用平衡。然后,进行类比,说明静止在水面上的物体也受到重力和水的向上的托力作用。进而比较木块浮在水面上和船浮在水面上等事例,找出其共性,归纳、概括出“浮在水面的物体受到水(液体)向上托它的力,这种力叫做浮力”。接着,以学生的生活经验作为引导他们进行探索研究的出发点,启发他们联     

可用硬币做的物理实验

教学中,用简易、实用的教具实验,可培养学生的创新精神和实验能力。在力学、电磁学和光学中用硬币可以做以下实验:11水的表面张力111吸引取一只脸盆,盛满清水。用手指拿着一枚硬币(壹角、伍分或贰分币都行),水平地轻轻放入水面,使硬币浮在水面上(硬币应是干燥的,水是平静的,动作轻轻的)。如有困难,可用以下方法之一:(1)在硬币上抹点蜡或抹一点肥皂;(2)先将硬币放在吸水纸上,再把纸平放到水面上,然后戳掉薄纸;(3)做一个小铁圈,把硬币托放在上面,然后放入水中,小心翼翼地移去铁圈。用同样方法再放入两枚硬币。然后用手指轻轻拨动,或者用嘴轻轻…     

在小学数学课中培养学生的创新能力

培养学生的创新能力 ,是时代赋予教育者的重要历史使命。下面谈谈在数学教学中培养创新能力的一些看法。营造一个宽松、民主、和谐的教学氛围 ,激发学生创新的火花。由于受到传统教育思想的影响 ,有些教师在教学中忽视了学生的自主能动作用 ,忽视了学生的潜能 ,在教学中片面追求高分数、“满堂灌” ,不容许学生有新奇想法 ,这在很大程度上扼杀了学生的创新意识。为调动学生学习积极性 ,激发学生的创新意识 ,教师就要更新教育观念 ,相信学生的潜能 ,营造出宽松、民主的教学氛围 ,激发学生求知欲望 ,启发学生积极参与探索知识的活动。在活动中…     

新课改理念下的化学探究教学观

化学课程标准强调:“通过以化学实验为主的多种教学活动,使学生体验科学研究的过程,激发学生学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力。”新的课程带来了新的挑战,我们应以新课标为纲要,建立探究教学观,培养学生提出问题与解决问题的能力,发展学生的创新意识和实践能力。1.探究式教学的实质是以“问题解决”为中心的教学英国著名科学哲学家波普尔曾经指出:“科学和知识的增长,永远始于问题,终于问题———愈来愈深化的问题,愈来愈能启发新问题的问题。”探究活动起源于问题。在化学教学中,将知…     

研究性学习在化学课堂教学中实施的几个环节

普通高中《化学课程标准(实验)》指出：“通过以化学实验为主的多种探索活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探索的意识，促进学习方法的转变，培养学生的创新精神和实践能力。”在课堂教学中实施研究性学习，符合化学课程标准的理念。下面是笔者在教学实践中的一些具体做法。     

在数学教学中培养学生的创新能力

小学低年级儿童具有好动、爱玩、善于表现自己等特点。我抓住这一特点在数学教学中对学生进行创新意识的培养。 1　语言激励，培养学生的创新精神 　　在教学中要最大限度调动学生的学习积极性和营造宽松、和谐、民主的课堂气氛，使学生在愉快的环境中增长知识和技能，是我们的教学目的，针对学生不同的个性和心理进行语言激励，让学生始终处于主动积极的学习状态，充分激发学生动口、动手、动脑，从而发挥自己的创作才能和创新精神。如：在课堂提问中，当学生正确回答问题后老师及时加以肯定、鼓励、赞赏，常以“很好”、“非常好”、“有进步”、“会动脑”等语言进行表扬。当学生回答问题有误时，再及时诱导，启发，商讨：“再想想”、“请帮他”。这样无意中增强了学生学习的自信心和进取心。在说中活跃思维，创新思维。     

突出学生能力培养的微生物学实验教学方法研究

在微生物学实验教学中,运用设疑启发、对比启发及引导分析等启发式教学法活跃学生思维,激发学生学习兴趣,强化记忆所学知识;将科研新技术及成果应用渗透于实验课程,开展学生自主设计性实验,培养学生动手操作能力、独立思考能力和创新意识。实践表明,启发式教学、科研渗透教学及开展开放性实验教学方法能够培养学生学习兴趣,锻炼学生思维方式,提高学生查阅和整理专业文献的能力,提高学生综合素质。     

依托数学实验 助推思维成长——“滴水实验”教学片断与思考

<正>小学数学实验是基于“做数学”的理论，借助物化的工具，帮助学生激发学习兴趣，发展数学思维、创新意识，促进数学知识有意义建构的一种教学方式。开展数学实验，有助于学生借助多感官融合理解概念，发现规律，验证结论。“滴水实验”是苏教版教材四年级上册第47页“动手做”的活动。本实验创设了在一枚1元硬币上最多能滴多少滴水的问题情境，引导学生先估一估1元硬币上滴水的数量，激发探究兴趣；再通过实验获得结果，初步体会到：1元硬币上能滴水的滴数是不确定的，     

语文教学:将“诱惑”进行到底——谈一年级课堂的“快乐教学”

《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求。爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。”“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。”如何在一年级的教学实践中领会新课标所提出的“自主”“兴趣”等精神实质?受一些有经验的老师的启发,我的答案是———“诱惑”。所谓的“诱惑”在词典中的意思即为:…     

浮针、浮币实验中的表面张力

在讲到液体表面有表面张力时,常会做浮针(钢针浮在水面上)和浮币(硬币浮在水面上)实验,并予以说明:表面张力与浮针、浮币的重力平衡,使浮针、浮币静止在水面上. 轮船也是浮在水面上,人们却从不认为是“表面张力”的作用,而会不假思索地说,它受到了浮力的作用,或者更仔细的说,表面张力的贡献是微薄的.     

语文教学培养创新能力的途径

素质教育的核心在于创造。培养学生的创新能力是语文教学的当务之急,是开发学生潜能的需要,是语文教学融入课程改革大潮的需要,是知识经济时代培养创造性人才的需要。那么,在语文教学中如何培养学生的创新能力呢?一、激发兴趣,培养学生的创新意识心理学家认为,浓厚的学习兴趣不仅是学生创造性学习的先导,而且也是学生进行创造性学习的内在动力。语文教学要想取得最佳的学习效果,就必须培养学生对语文的兴趣,使之达到“寓知于乐,以趣促学”的效果。如在教《死海不死》一课时,我通过幻灯片展示了“死海”上人们躺在水面上看报读书,坐在水面上…     

变被动学习为主动学习——物理教学方法一得

对学物理,很多学生反映:“听得懂、记不住、考不好、用不来。”学生的这种反映牵扯的方面比较多。通过教学实践,我认为:采用观察、实验、思考、议论、多练的方式教学,能够调动学生学习的积极性、培养学生独立分析问题和解决问题的能力。这里试举初中物理中“浮力”的教学,谈谈我的做法和体会。 一、具体做法 1.阅读与思考:从学生掌握的一些直接经验引出课题。如把木块放进水里,一般都是浮在水面上:在水里搬石头觉得比出水后轻;钢铁制造的舰艇能够浮在水面上,等等。那么钢铁制造的舰艇为什么能     

物理教学创新的探索与实践

课程内容的创新方法:调整课程结构;把握教学尺度,突出知识应用。在课堂教学中创新的途径:教学上要创造学生接受品德教育的最佳意境;激发学生学习物理的兴趣,培养学生的创新意识;把“验证型”实验和“探索型”实验结合起来培养学生的创造力;用目标教学架构学生清晰而有力的知识结构。     

让“问题”充满学生头脑

“创新始于问题”。变革“填鸭式”教学 ,实施创新教育 ,一个重要的切入点就是要让“问题”充满学生头脑 ,启发学生提出新问题 ,或从新的角度思考老问题。这就要求教师要更新教学观念 ,坚持以“不会提问题的学生不是会学习的学生”为标准 ,不断强化学生的问题意识 ,让学生自由探讨、积极思维、大胆提出问题、揭示问题 ,使学生置于问题的情景中 ,既要敢问、乐问 ,又要会问、善问 ,努力进行旨在强化“问题”意识的教学探索。1　组织“以问题为灵魂”的教学活动1 1　“以问题为纽带”进行施教就是教学过程以激发学生产生问题开始 ,以引导学生…     

中学生物新课程教学中研究性实验教学初探

根据实验原理、实验目的、实验步骤、教材中的某些“不许”、“不能”、“注意”以及教材内容设计一些研究性实验,从而发展学生的创新思维,激发学生的学习兴趣和参与意识,培养他们学习的自主性及发展他们的个性．