论“以人为本”在体育教学中的价值体现

新课程改革中要求学生的发展要"以人为本",但是长期以来体育的教学评价中大多忽视以人为本的教育理念,只强调学生运动成绩,把重点放在了体育的功效性上。本文从师生的交往模式出发,论述"以人为本"教育价值在体育教学中的体现,提出以人的发展为中心的评价对策,建立起着眼于学生、以学生发展为本的教学理念。     

论农村体育教学中培养小学生终身体育观

随着物质生活水平的不断提高,人们越来越重视精神生活的质量,体育健身的理念已悄然形成。小学体育教学长期以来,过分注重运动技能的培养,忽视综合素养的提高,随着新课程＂以人为本＂的体育教育理念的深入落实,小学体育课程除了满足学生身心发展的要求,还要致力于提高学生的体育运动技能,但是相对于文化学习的巨大压力,许多学生往往顾此失彼,忽视体育运动,体育运动意识淡薄,影响了学生未来的发展,因此,小学阶段的体育教师在体育教学中要加强培养学生终身体育观的培养。     

小学体育教学中“快乐体育”理念的应用效果分析

随着新课改的不断推进,对小学体育教学的关注度也随之增加。传统的小学体育教学理念存在着许多问题,不重视对小学生的情感培养、忽视小学生在课堂中的主体地位,该教学方法无法适应现代的社会发展,严重阻碍了小学体育教学的可持续发展。并且由于教师的专业素养较低,使体育课程难以实现教育目标,不利于对学生培养正确的体育观念与养成良好的运动习惯。小学是学生身心健康发展的重要阶段,如何能在体育教学中让每一位学生都能达到身心全面发展的目的,需要教育工作者对其进行重视,采取创新的体育教学方法,合理运用"快乐体育"理念为学生开展教学活动,有效提升小学教学的质量与效率。本文就针对小学体育教学中"快乐体育"理念的应用效果进行分析。     

小学体育教学中情境教学的应用

根据素质教育的理念,教师要树立以学生的终身发展和全面发展为中心的教育理念。同时,教师应结合初中学生生理和心理的身心发展的特点,在体育教学中贯穿情境教学,让学生在情境教学中体验到运动的快乐,产生积极主动地学习的动力,使学生由被动的学习变为主动的乐学、愿学、想学。但是具体到小学体育教学中,如何应用情境教学?在应用过程中出现了哪些问题?本文将对情境教学在小学体育教学中的应用进行详细探讨。     

全民健身理念下小学体育教学的创新思考与实践

1995 年,我国推出的《全民健身计划纲要》中强调:“全民健身计划以全国人民为实施对象,以青少年和儿童为重点。”因此,在小学体育教学中,教师应该以全民健身理念为指导,不仅关注学生的体育技能与身体素质的发展,也关注学生健身习惯与运动兴趣的培养,使学生形成热爱运动、擅长运动、坚持运动的良好运动品质。本文结合个人学习成果及工作实践经验,针对全民健身理念下的小学体育教学展开创新思考与实践,希望通过本文的论述,能够对小学体育教学有所裨益。     

试论双主体教学理念在小学体育教学中的应用

伴随我国素质教育的全面落实,小学体育在整体教育中的地位越来越高,教学模式改革是推动教学有效性中的最主要方法,不但能够使小学体育教学进一步发展,还可以推动教学工作全面的进步与发展,全面发展学生的身心,更好地发挥小学体育教学的优势,促进小学教学的改革。笔者通过将双主体教学理念融入于小学体育教学中,结合实际开展的具体表现,总结该教学理念的基本内涵与实际应用价值。     

以“快乐体育”理念引领小学体育教学

"快乐体育"理念是在教学的途中将情感作为导向,对学生的身心健康进行全面的培养。这是快乐体育的教育思想,宗旨就是希望学生通过体育活动感受参与到其中的快乐以及运动的趣味性。小学体育新课程改革再次保证学生在学习中的主体地位,提升小学体育教学的质量。本文从小学体育教学中的"快乐体育"理念着手,进行深入分析。     

探析提高小学体育教学质量的新思路

在小学教育中,体育教学是学生运动教学的启蒙教学,是小学生形成良好的终身运动习惯的基础保障,同时在霞学习期间学生的年龄段也是其身体机能飞速发展的重要时期,体育教学的好坏与小学生身体是否能够健康成长息息相关,所以说小学教学中体育教学的质量至关重要,直接影响着小学生的身心发展。本文主要阐述的是提高小学体育教学质量的新思路,给小学体育老师提供有用的参考价值。     

体育教学中情景教学法应用研究

体育情景教学法通过环境创设,运用先进的教育理念,在课堂教学中激发学生对运动的欲望,将体育教学与学生的情感活动相结合,充分提高体育教学效率,促进学生思维,心理和身体的全面发展,实现教学目标。     

趣味教育在小学体育教学中的运用研究

小学体育教学能够帮助学生养成良好的学习习惯,并培养他们的运动技能。但是,在体育教学中,很多学生的参与度都不高,因此教师应该提升体育教学的趣味性,让学生能够接受有趣的教学,享受小学体育教学,愿意跟随教育体系发展体育和运动。作者从事了多年的小学体育教学,并且正在努力将令人满意的学习应用于小学体育教学。     

分层教学在小学体育教学中的应用探究

随着教育改革创新的理念在教育领域内普及,各学科教学都走向了创新之路。小学体育的设计理念符合我国培养学生"德智体美劳"全面发展能力的要求,成为我国小学生强身健体的重要途径之一。但由于小学生的身体发育各有差异,体育教学活动的统一开展存在一定程度的阻碍。对此教师应实施分层教学,根据学生身体素质、心理承受能力等情况来划分教学强度,设计相应的分层教学活动来帮助学生合理运动,树立体育意识。因此本文将从分层教学的核心理念出发,从多方面阐述如何合理设计小学体育教学中的分层教学,希望能进一步地推动小学体育教学的多元化发展。     

浅谈小学体育教学中“快乐体育”理念的应用效果

素质教育理念逐渐深入人心,现阶段的教育更强调促进学生全面发展。所以,新时期的教育工作者在教学中要倾听学生的心声,用学生可以理解和接受的教育方式和教育理念进行教学,将学生从繁重的学习压力中解放出来,获得身心发展。尤其在小学体育教学中,教师要积极应用"快乐体育"理念,让学生在轻松愉快的氛围中获得全面发展。     

游戏在小学体育教学中的应用

在小学体育教学中,体育游戏占有着相当一部分的比例。2011版《体育与健康课程标准》明确指出,在小学阶段,要注重体育游戏学习,发展学生的基本运动能力,注重引导学生体验运动乐趣,激发培养学生的运动兴趣和参与意识。由此可以看出,体育游戏对于小学生的体育学习起着至关重要的作用。因此,在小学体育教学中,运动合理、形式丰富多彩、安全系数较高的体育游戏活     

浅析小学体育教学的高效课堂

小学体育教学是提高学生身体素质,保证学生身心健康的重要学科。新课程标准要求我们小学体育教师在开展教学的过程中要体现素质教育下以人为本的教育理念。这是高效课堂教学的基础也是促进学生全面发展,健康锻炼的基础。当然高效课堂的创建不仅仅需要靠以人为本的理念,还需要我们从师生关系、教学方法、教学内容、教学评价等方面来落实。本文是笔者在实际教学中总结的一些创建小学体育高效课堂的经验。     

试论小学体育教学中运动技能的把握

新课改的提出,明确规定小学体育教学要将素质教育作为工作重点,使小学生掌握一定的运动技能。基于此,本文分析了小学体育的教育现状,介绍了小学体育教学工作的重要意义,并分别从降低运动难度,培养学生的信心、尊重学生的主体地位,因材施教、培养学生的运动兴趣,提高学习积极性以及营造愉快的教学氛围,提升教学效果等方面,提出了小学体育教学中运动技能的把握的措施。     

高校体育教学实施快乐体育探析

快乐体育是一种重视学生运动的快乐体验,体现了“以人为本”的先进体育教学理念.本文结合高校体育教学改革现状,对快乐体育在体育教学的具体环节中怎样实施进行了全面的分析与探讨,并进一步指出在教学中实施快乐体育应注意的问题以及高校实施快乐体育的现实意义.     

用核心素养理念,打造体育新课堂

学生的学科核心素养是课程改革新时期提出的重要理念。因此,在新课改不断深入的当下,努力实现小学体育学科的核心素养也是学校体育教学的内在需求。那么如何在体育教学中培养学生的综合素养,以促进学生的全面发展和整体进步,也是对体育教师提出的实际要求。在充分尊重学生运动兴趣的前提下,重点研究如何用核心素养理念,打造体育新课堂,让教学促进学生体育素养的提高。     

新课程理念下小学体育游戏教学研究

随着小学体育教学改革的发展与创新,游戏教学在小学体育教学中占据较大的比重。由于小学生年龄较小,天生喜爱各类游戏,所以在体育活动中融入游戏元素,能够开发小学生智力,锻炼身体协调性,使学生感受到精神的愉悦。根据新课程理念标准要求,小学体育教学应当创新教学方法,开设符合学生身心特点的游戏活动,能够科学合理地运用体育游戏教学策略,将会提高体育课堂教学水平。本文简要分析在新课程理念下小学体育游戏教学的具体策略,希冀促进小学体育游戏教学的进一步开展和延伸。     

探究小学体育教学中开展轮滑课的策略

小学体育是学生提升身体素质,掌握运动知识,树立终身运动意识的重要学科,在教改背景下开展小学体育教学实践活动需教师调整育人思想,端正教学态度,做好教学规划,有效输出体育知识及相关技能,确保学生不仅可以掌握相关内容,还能将其应用在生活中,通过科学运动、健康运动锻造强健体魄,通过开展小学体育教学实践活动助推学生健康成长。通过探析小学体育教学进程中轮滑课教学方略,以期提升小学体育教学综合成效。     

小学体育有效教学目标重构

正新课标从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适用五个方面,指出了新的体育价值观,科学地体现了现代社会对学校体育教育的要求。因此,新课程理念下的体育教学目标应由"学科本位"转向"学生发展",把促进学生的身体、心理和社会适应能力等整体健康水平的发展及体育锻炼兴趣、终身体育意识的养成作为体育教学的根本目标,注重体育课程的自我体验和促进自我发展的价值,以完善学生的独立人格,促进其身心协调发展。一、运动参与目标运动参与是小学体育与健康课程标准五个方面目标的基础,在体育教学中,