农村高中创建省级示范校中师资队伍的建设

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《四川省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》为新时期普通高中教育教学改革指明了方向。四川省教育厅制定了《四川省示范性普通高中评估实施细则》,这对农村普通高中来说既是机遇,也是挑战。如何加强农村普通高中教师队伍建设,提高教师专业化水平,对农村普通高中创办省级示范性高中具有重要意义。     

省级教育学院服务农村学校师资队伍建设问题初探

在建设社会主义新农村过程中教育起着奠基作用。农村学校教师资源配置失衡、整体素质偏低、信心不足等问题严重制约着其办学水平的提升。省级教育学院应该发挥传统优势,拓展新的办学功能,以满足农村教育事业发展对高质量师资队伍建设的需要。     

关于高职院校在示范校建设中加强师资队伍建设的思考

实施国家示范性高等职业院校建设是加快我国高职教育改革与发展的重要举措,示范校建设改革的重点之一是提高教育质量,而教学改革主导思想和总体方案的贯彻和实施的关键在教师。文章结合学校示范性建设的实践,对高职院校在示范性建设中如何加强师资队伍建设提出了一些想法和体会。     

农村高中创建省级示范校中师资队伍的建设

<正>《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《四川省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》为新时期普通高中教育教学改革指明了方向。四川省教育厅制定了《四川省示范性普通高中评估实施细则》,这对农村普通高中来说既是机遇,也是挑战。如何加强农村普通高中教师队伍建设,提高教师专业化水平,对农村普通高中创办省级示范性高中具有重要意     

示范校建设中提高师资队伍水平的途径与方法

在示范校建设中,师资队伍的建设是重要内容。文章结合作者所在学校的示范校建设,提出了提高师资队伍的方法与途径。     

校企合作:国家中职示范校师资队伍建设的捷径

当前,国家大力发展中等职业教育,三年内将重点支持千所中等职业教育改革发展示范学校。师资队伍建设是中职示范校建设的重要任务之一。从稳定的校企合作的内涵及其对师资队伍建设的重要性及相关举措等方面,论述稳定的校企合作是国家中职示范校师资队伍建设的捷径。     

赣州市51所学校获评首批农村中小学校本培训省级示范校

省教育厅下发《关于公布首批农村中小学校本培训省级示范学校名单的通知》,确定首批农村中小学校本培训省级示范学校223所。赣州市的章贡区沙石中学、南康市逸夫小学、兴国县长冈中心小学等51所农村中小学名列其中。     

浅谈农村师资队伍的建设

目前农村师资队伍建设中存在着数量不足、质量不高、进修动机不纯等问题,应该通过加大经费投入、提升培训质量等途径来全面提高教师素质,进而推动农村教育的改革与发展来解决.     

刍议农村小学师资队伍建设工作

农村基础教育的师资队伍建设工作,对教学效果的提升和教育改革进程具有深远的意义。本文根据笔者的教学实践,提出促进小学师资队伍建设的三条合理化建议。     

农村成人教育师资队伍建设探微

扬州是一个典型的以城市来带动农村的城市,其城乡发展存在不平衡性。有效的提高扬州农村的人口素质,实现农村发展方式的转变,以此来提高农民的实际收入和生活水平,有效的缩小城乡差距是扬州农村目前急需解决的问题之一。     

农村中小学师资队伍建设

我国农村教师队伍亟待解决的三大问题。近年来，随着我国农村教育事业的全面进步，农村教师队伍建设取得了显著成绩。但是，长期困扰农村教师队伍建设的一些根本问题依然存在，有些情况甚至进一步恶化．农村队伍整体状况不容乐观。（1)教师工资拖欠问题依然严重。(2)教师队伍总量增加，但师生比偏低，师资使用效益不高。到2001年，我国农村小学教师达379万多人，     

农村师资队伍建设现状及对策研究

农村教师对农村教育发展具有重要意义.文章分析了目前农村师资队伍建设与农村教育发展不相适应的现状,进而提出了加强农村教育师资队伍建设的策略.     

农村基础教育师资队伍建设问题的探讨

农村基础教育师资队伍的建设是制约新课程改革的瓶颈,是改革和发展农村教育的根本大计。近年来,农村基础教育师资队伍存在诸多不尽如人意之处,因此,在新形势下加强和改进农村基础教育师资队伍建设,必须要提高农村基础教育师资队伍的专业素质,提高农村基础教育教师的待遇,优化师资队伍结构,严格实行教师资格制度,建立城乡教师双向流动制度,构建城乡学校一体化。只有这样,才能促进师资队伍整体的提高,促进农村基础教育教育事业的健康发展。     

农村师资队伍建设存在问题及对策

当前我国农村教师数量不足,整体素质不高,生活、待遇边缘化严重,优秀教师流失严重,关健是农村教师岗位缺乏吸引力。要提升农村教师岗位吸引力就要改善农村教师的生活条件,提供专业发展机会,提高学校管理水平,才能吸引大批优秀大学毕业生到农村学校任教,有效防止农村优秀教师流失问题。     

义务教育阶段农村师资队伍建设标准初探

由于城乡二元发展模式的长期影响,我国城乡间经济与社会发展差距巨大,城乡发展不均衡,教育发展也不均衡。随着和谐社会理念的深入人心和社会主义新农村建设的大力开展,如何切实保障和全面提高农村教育质量,使农村儿童逐步享有与城市儿童同等的受教育机会和教育条件,成为当前亟待解决的教育问题。建设一支高素质的扎根农村的标准化教师队伍,是提高农村教育质量的关键。     

普通高中特色建设进程中的教师发展

结合上海市特色普通高中建设背景与自身创建实践经验,提出影响普通高中特色建设进程中教师发展的主要维度,即“价值认同”“课程平台”“真实动力”“倒逼机制”。借鉴成功创建上海市特色高中教师队伍建设的先进经验,提出促进普通高中特色建设与教师队伍协同发展的策略建议：描绘特色高中的发展愿景,唤醒教师专业发展的主体自觉;编制融入特色课程的学校课程图谱,搭建教师特色发展的课程平台;以真实问题解决为导向,创建教师发展的动力机制;以学生社团、项目研究为抓手,形成教师特色发展的倒逼机制。     

对农村职业教育师资队伍建设问题的思考

建设一支足够数量和质量的教师队伍是保证农村职业教育发展的一个关键因素.在指出目前农村职业教育师资的现状和存在的问题的基础上,分析了农村职业教育师资不足、质量不高的原因,并尝试提出了解决问题的一些具体措施.     

兼职教师是国家中职示范校“双师型”师资队伍建设的生力军

“双师型”师资队伍建设是培育国家中职示范校核心能力的首要任务,是提升国家中职示范校建设质量的重要抓手,也是挖掘国家中职示范校特色内涵的主要因素。其中,兼职教师是不可或缺的重要力量,是师资队伍“实践技能保鲜”的源动力,也是中职示范校教育“接地气”的领路人。为此,中职示范校要高度重视开门办学,加大与企业融合的力度,并健全完善制度来发挥兼职教师的作用,在学校和企业之间形成良性的互动。