健康促进理念下的大众体育取向

通过对大众体育的特征、地位和作用的分析,结合健康促进的理念,提出大众体育是健康促进的不二选择。遵循健康促进的理念,呼唤体育的本质回归是大众体育进一步发展的必然趋势。     

论体育健康促进

用文献资料法、逻辑分析法,以WHO提出的健康促进理论为依据,提出体育健康促进的概念,通过对体育健康促进作用的阐述和实施途径的分析、探讨,旨在为体育能在健康促进过程中发挥出更大的作用提供参考。     

对"健康促进学校"的研究与实践

孩子的健康成长是大家最关注的话题。学校是孩子活动的主要场所，学校树立健康第一的思想是全面实施素质教育的重要保证。因此，学校要以健康的教育政策、物质环境、人际关系、社区关系、技能和服务来推进素质教育的全面实施，真正做到使每个孩子都有健康的体魄、健康的心理、良好的社会适应能力。     

健康教育在学校体育教学中发展的研究

现代社会,人们的健康观念发生了根本性的转变。学校体育在为社会培养有个性和创新能力、有发展空间人才方面发挥了重要的作用。在呼唤文化属性回归的今天,把健康教育融入到每个学生的生活中去,健康才能得到真正意义上的保证。     

学校体育的价值取向研究

一、学校体育价值取向及成因 1.传统文化的影响 (1)崇尚权威.中国自古是个农耕大国,兴修水利,抗御天灾,都要进行集体协作,这难免就要压制个性,服从权威.中国封建社会几千年来是君主集权制的国家,形成了一整套严密的以"君"为中心的集权理论.     

学校体育教学对学生体质发展的价值取向研究

本文运用文献综述法对学校体育教学的价值取向进行分析与论述,目的在于为有效地修正现阶段我国学校体育教学价值取向的偏差提供必要的理论参考,进而促进学校体育教学功效的有机发挥以及学生体质的健康发展.     

学校体育教育的价值取向分析

学校体育教育作为学校教育的一个重要组成部分，是培养全面发展型人才必不可少的途径和环节，然而学校体育一直被人们看着是副科得不到重视以及社会对独生子女的宝贝式的待遇等等，造成近年来学生体质的直线下降以及道德观念的异化等许多相关的负面问题。因而引起一系列的教学改革和学校体育教育的价值争论。本文正是这样的背景下立足于学校体育教育的实际进行价值取向的探讨与研究，为更好的实施学校体育教学提供背景资料，重构学校体育教育的重要地位和价值观念。     

以健康为理念 促进学校体育改革

在“健康第一”的思想指导下,对传统的学校体育进行反思,从学校体育的观念和体育教学目标的更新,体育教学内容、方法和评价方式的改变等方面具体探讨学校体育的全方位改革。     

创建健康促进学校对初中生健康素养的影响研究

作为世卫组织所提倡的一种新的健康策略,创建健康促进学校有助于师生更好地掌握改善自身与他人健康素养的能力。健康素养是衡量卫生计生工作的综合性指标,但当前我国公民,尤其是中学生健康素养不高,亟待采取有效措施予以提升。本文以健康促进学校的创建为契机,探讨其对初中生健康素养的影响,以期能够为健康促进学校的创建以及初中生健康素养的提升提供有效依据。     

谈健康促进与小康社会体育的发展

现代社会生产和生活方式的变革影响着人们的身心健康,健康问题日益成为人们关注的焦点,体育的健康促进价值越来越受到人们的重视。小康社会体育的发展,要站在提高全民族健康的战略高度,致力于促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力的协调发展,切实提高少年的健康水平;不断改善体育条件,全面提高城乡居民的健康促进能力。     

学校体育教育的价值取向分析

学校体育教育作为学校教育的一个重要组成部分,是培养全面发展型人才必不可少的途径和环节,然而学校体育一直被人们看着是副科得不到重视以及社会对独生子女的宝贝式的待遇等等,造成近年来学生体质的直线下降以及道德观念的异化等许多相关的负面问题。因而引起一系列的教学改革和学校体育教育的价值争论。本文正是这样的背景下立足于学校体育教育的实际进行价值取向的探讨与研究,为更好的实施学校体育教学提供背景资料,重构学校体育教育的重要地位和价值观念。     

学校体育促进学生性别角色和性心理健康的研究

性别是决定个人身份及其与他人交往关系的主要因素,体育运动有利于健康性别角色的形成.重视青春期性健康教育.注重学校体育促进学生性别角色与性心理发展的研究,培养科学的性观念,养成规范健康的性别角色与性心理,强化健康的性行为,最终实现学生在性别角色社会化过程中身心健康和谐的发展.     

移动健康促进视角下体育混合式教学理论研究

以体育混合式教学理论为研究对象,从健康促进的视角,界定体育混合式教学的相关概念,分析体育混合式教学的理论基础,包括运动技能学习理论、移动学习理论和健康促进理论。     

浅谈学校体育的生活价值取向

一、从体育与人的概念角度来认识体育生活价值从体育与人角度来认识,体育就是人的体育,人是社会的人,人的体育行为是作为一种社会生活来进行的。同时体育是人类个体通过体育活动联系社会,实现社会化的一种主要手段和方法[1]。     

大学生体质健康促进路径与策略研究

大学生身体素质持续下滑,大学生体质健康、心理健康问题日益凸显,大学生健康问题成为一种社会问题。采用文献资料法、政策研究、专家咨询、调研等研究方法,探讨健康促进和体育健康促进的内涵,研究大学生体质健康促进,探究大学生体质下降的重要因素。研究表明,现代社会的变革影响着人们的身心健康,体育作为促进人类健康的一种有效方式。并结合教学实践及社会发展和时代需求,提出大学生体质健康促进有效路径和发展策略。     

学校体育促进职业院校学生健康性心理形成之研究

性心理是人与生俱来的本能,性心理的健康是关乎一个人一生幸福的关键因素。本研究运用文献资料法、实验法、问卷调查法等研究方法,对漯河职业技术学院2012级电气电子工程系和艺术设计系的公修武术、瑜伽、足球专项的学生进行了一个学期的实验。对他们在专项练习前后性心理发生的变化予以研究分析。结果显示,不同运动项目对于职业院校男女学生健康性心理的形成具有不同的作用,整体上都有很好的促进作用,并在调查分析的基础上提出了相应的建议。     

现代学校体育教材的价值取向

体育教材的质量是衡量学校体育教育水平的一个尺度,它在一定程度上反映着学校体育教育的办学思想及所开设课程的质量。二十几年来,学校体育教材建设围绕着为体育教育服务、全面提高学生素质的目标,取得了巨大的成绩。但是,相对于体育课程与体育教学研究的轰轰烈烈,学校体育教材理论的研究则几乎静寂无声。毫不夸张地说,学校体育教材理论研究的滞后严重地阻碍了学校体育教材建设,无法为体育教材的编写实践提供理论和方法的支持。     

有效学校健康促进模式研究

世界卫生组织西太平洋办事处在《健康新地平线》的文件中提出：“健康促进是指个人与家庭，社会与国家一起采取措施，鼓励健康行为，增强人们改进和处理自身健康问题的能力。”与健康教育相比，健康促进的含义更为广泛，它包括健康教育及能够促进行为、环境改变的组织、政策、经济支持等各项策略。[第一段]     

论学校体育与体质健康教育

本文"论体育与健康"必须从理论与实践上清楚的认识到体育与健康的内涵和相互关系,及其在素质教育中的作用.在实施中,必须树立"健康第一"的指导思想,健康是目标,体育是手段,是过程;要强化体育与健康课程观念,充分发挥其功能,指导青少年科学锻炼身体,全面提高素质,促进其全面发展.