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培养几种基本的表达能力——尤其記叙能力,是初中阶段語文教学的重点。記叙这一表达方式应用得非常广泛,它的作用是表现事物的发展、变化和状态。文章很少是純用一种表达方式写成的,基本上运用記叙方式的就叫作記叙文。从内容上看,記叙有記人、叙事、写景、状物等几类。有人从另一角度着眼,把講叙动态的叫作叙事文(或叙述文),把記述静态的叫作記事文(或記述文)。其实,在一篇文章里,人、事、景、物,动态和静态,大多交織在一起,有所侧重的情形常見,单写某一方面的却很少。教学时,应該适当地注意各类記叙文的具体特点,而不必在名称、定义上糾纏,重要的是訓練学生掌握記叙各种事物的一些基本要領。 相似文献
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小学是基础教育。我认为小学作文教学的目的任务是要教会学生写一般的記叙文和应用文,打好作文的初步基础,为就业和升学创造必要条件。小学作文教学的重点,应当是这样几个基本方面:(一)使学生切实掌握按一般格式行文。如作文題目写在什么地方,空几格;如何分段,每段开头要空几格;标点符号要打在格子里,占一个字的位置等等。(二)要使学生做到书写端正、整洁, 相似文献
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梁芳 《语文世界(高中版)》2022,(5):39-41
<正>语文教育的本质在于培养学生的听、说、读、写等汉语言应用能力,其中“写”是指学生的书面语言表达能力,是学生语文综合能力的重要组成部分。而在实际教学中,教师在作文教学中往往使用的时间精力较少,尤其是在作文评价方面,这对于学生作文能力的提高是十分不利的。一、初中作文评价概念作文评价,顾名思义,是指运用语言或文字,并依据相关评判标准对学生作文做出相应的评判, 相似文献
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胡成龙 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
努力培养学生修改作文的能力和习惯是作文教学十分必要和迫切的任务。在具体作文批改中恰当运用不同方法,是提高写作教学效果最好途径。把修改的优先权还给了学生,并适当引导和指点,要设法交给学生修改作文的方法与技能。写的能力要靠写来培养,也要靠改来扶持;改的能力固然离不开写的根基,而改的能力则主要靠改的实践来造就。 相似文献
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“说话·作文”是作文课的一种新课型,要求教师在训练中既要培养学生会写的能力,又要培养学生会说的能力。它是指导学生“我口我心,我手写我口”的一种新型作文课。由此可见,说不仅仅是写的准备和过渡,更是写的基础和关键。 相似文献
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目前,多数小学生还存在着不同程度的厌烦作文,害怕作文,搪塞作文的心理状态。造成这种现状的原因是多方面的,阅读和写作相脱节,则是其中的一个重要原因。下面就这个问题,谈两点意见。一、认识劳于读的重要意义培养学生的写作能力,说到底是培养学生写作的基本能力和专门能力。实践证明,要想培养学生这两种能力,单靠作文教学的训练是不行的。大凡阅读教学与作文教学相结合者,学生的作文效果就好。所以,只有劳于读才能逸于作。为什么呢?我们说,教师在阅读教学中,若十分重视读写结合,他们就会从确定不同的训练内容,运用不同的教学手段,选择不同的训练方法,捕捉一切有利于提高学生写 相似文献
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关于语文的教学,我认为可以分为"语"和"文"两个部分,一是要培养学生的语言表达能力,即听和说;另一就是要培养学生文字运用能力,即读和写。如果只重视读和写方面的训练,却把听和说方面的训练放在可有可无的位置,结果会 相似文献
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陈培干 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1988,(2)
一、概述 中学语文教学大纲规定,作文教学是语文教学的重要组成部分,应当十分重视。语文课要指导学生学习字、词、句、篇章结构、语法、修辞、逻辑常识和文学常识等基础知识,要培养学生听、说、读、写的能力。作文是“写”的主要内容,和“说”也有密切的关系。它是一种综合的练习。通过作文,可以帮助学生比较牢固地掌握上述基础知识,并且把它转化为能力。 作文能力包括两个大方面。一是写作的专门能力,包括审题立意,布局谋篇,运用记叙、说明、议论三种常用表达方式遣词造 相似文献
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前些日子,一位高等学校的教师談到,刚升入大学的同学,上課不会記笔記,給学习带来很大的困难。这个問題是值得我們中学教师考虑的。学生記笔記的能力,应該从中学就开始培养,这不单是为了适应将来升入高等学校的学习生活,它也是培养学生独立工作能力的一个方面。有的教师认为学生上課写笔記会影响听讲,我以为学生上課記笔記,能促使他們更专心听讲。手脑并用,更能使注意力高度集中。 相似文献
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教师要教会学生运用适当的方法修改自己的作文,是作文教学的重要任务之一,因为学生的作文能力除了“写”,还应该包括“评改”的能力。怎样培养学生修改作文的能力呢? 相似文献
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作文要写好,选材很重要;
作文要写好,标题更重要;
作文要写好,好词佳句要用好;
作文得高分,书写要认真;
作文得高分,内容叙述要逼真;
作文得高分,亮点表明要充分;
作文写好并不难,积累运用会体现!
这是一次作文课即将结束时学生送给我的“大礼”。我有些激动,于是有了写点什么的冲动。
作文是语文的半壁江山,怎样才能写好作文,一直困扰着众多的老师和学生,我看着学生写的感受,对作文教学充满了信心。今天,我把自己这次的习作教学写来与大家分享。 相似文献
作文要写好,标题更重要;
作文要写好,好词佳句要用好;
作文得高分,书写要认真;
作文得高分,内容叙述要逼真;
作文得高分,亮点表明要充分;
作文写好并不难,积累运用会体现!
这是一次作文课即将结束时学生送给我的“大礼”。我有些激动,于是有了写点什么的冲动。
作文是语文的半壁江山,怎样才能写好作文,一直困扰着众多的老师和学生,我看着学生写的感受,对作文教学充满了信心。今天,我把自己这次的习作教学写来与大家分享。 相似文献
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小学阶段的作文教学既要培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力。这两方面的能力从一年级起就要注意培养。因此.从低年级起抓好语言文字的积累和运用对于学生作文能力的形成和发展是至关重要的。《语文课程标准》对小学低年级写话训练提出了明确的要求:学生对写话有兴趣.写自己想说的话,写想象中的事物.写出自己对周围事物的认识和感受。 相似文献
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谢华蓉 《学生之友(小学版)》2013,(9):3-3
《小学语文课程标准》提出:一、二年级学生对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写自己对周围事物的认识和感想,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。因此,培养低年级学生看图写话的能力显得尤为重要。小学低年级看图写话是作文起步阶段的训练,是培养儿童认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。看图写话能力可以说是作文的基本功。我想这项基本功也不是一朝一夕所能练就的,也不是一两堂课就能形成的。它的形成要有一定的过程,要靠长期地积累。那么,如何培养低年级学生的写话能力呢?通过平时的摸索和实践,我想来谈谈我平时的一些做法。。一、看一看,训练观察能力 相似文献
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孙彦辉 《聪明泉(少儿版)》2006,(12)
有些同学对写作文感到苦恼!分析原因是多种多样的,但一个致命的原因是,没有真正懂得学好作文的重要性。老师让写,他只能被动地应付,所以会感到作文是一种负担,是一件十分苦恼的事。这样作文是写不好的!要想写好作文,首先要对作文的重要性有正确的认识。日常生活离不开作文。具备一定的写作能力是人们生存所必需的。有事,要给亲友写信;因病或因事不能上学,要写请假条;入队、入团或加入其他组织,要写申请书;办墙报,表扬好人好事,要写板报稿,等等。所有这些都要求具备一定的写作能力。作文能力不强,在生活中往往会出现一些笑话。请看一个五年级… 相似文献