解答气密性检验的“3句话”

在中学化学的实验试题中，对于南气体制备或参与的实验中一般都会涉及检验装置的气密性，此类试题从两方面考察了学生的能力：实验的操作能力和文字的表达能力，看似简单，但是从平时训练和高考的阅卷中发现此类试题得分率偏低，分析其失分原因主要有以下几点：学生对操作原理不明；对某些仪器的使用方法不懂；文字表达巾语言不准确或不完整，     

帮您走出学习中的“想当然”误区

多年教学实践下来，颇感头痛的是，不少同学总是很难走出物理现象分析的“想当然”。如：学完浮力内容时，我问学生：“物体在水中的不同受到的浮力大小是否一样？”许多学生的回答是：不一样：越深浮力越大。因为一个物体浮在水面上，当它向水中深处按时，得用很大的力，说明越往下浮力越大。再如：这样一个问题：干燥的温度计，在电风扇的吹风下，其示数是否变化？绝大多数的学生，根据生活经验，风吹过来，人就感觉凉爽，判断得出温度计示数减小的错误结论。还如：我们学生做过这样一道测试题；一人站立在平面镜前，然后慢慢后退，     

如何看日媒体对华人犯罪的“负面报道”

日本媒体最近热衷报道在日中国人的犯罪问题。笔者在日本杂志上看到一篇有关中国人犯罪的深度报道，犯罪细节都涉及到了，其内容之详尽让人惊异，不得不让人感叹日本媒体对这一问题的煽情渲染已走上了另一个高度。任何人看过报道之后，可能都会得出一个结论：在日本已形成了一个中国人犯罪网。这对我们在日的中国人来说，是影响很坏的“负面报道”。     

心要跟爱一起走

有这样一句话让我们感慨万千：“水的状态取决于水的温度，人的状态取决于人心里的温度。”不成功的班主任，其失败的理由可能有一百条；而优秀的班主任，其成功的经验中必定有一条，那就是热爱学生。著名教育家李镇西说：“离开了情感，一切教育都无从谈起。”有了爱心，班主任就能动之以情，唤回学生的自尊心；有了爱心，班主任就能导之以行，培养学生的自信心；有了爱心，班主任就能持之以恒，激发学生的进取心。真爱是不求回报的，但任何时候都会获得回报，你往往会感动于你付出真爱后所获得的惊喜。     

阅读教学的三大任务

阅读教学的三大任务：其首要任务是给学生提供语学习范本；其根本任务是要培养学生的思维能力，特别是创新思维能力；还有一个不可少的任务就是传播化，传播人精神。     

“失踪人”的法律含义浅析

“失踪人”这个概念有两个具体的含义：一个是它的一般含义，亦即其语文含义；另一个是它的特殊含义，亦即其法律含义，对应地，也就有了一般的失踪人与法律上的失踪人之分，不少的人都未注意这个区别，以致“失踪人”及相关的几个概念在许多重要场所被错误地使用了。     

作文立意的创新

“意尤帅也，无帅之兵，谓之乌合。”清人王夫之一语点破作文立意的重要性。那么，作文教学中，教师如何引导学生克服“千人一面”的弊病，在作文立意上进行创新呢?教师要激活学生思维，让其针对一件事或一个问题，寻找不同的立足点，多角度地进行推理。如习作《水滴石穿》，按一般思维，得出的立意是“学习要持之以恒”，这显然缺乏新意。若引导学生寻找不同的立足点，就有不同的立意。我们如把关注点放在“滴”上，联想到思想方法，就可以得出“不要轻视小”的立意；把关注点放在“石”上，联想到人的气魄和勇气，又可得出“要敢于碰硬”…     

帮助学生提高抗御心理挫折的能力

一个人从事有目的的活动，由于受到阻碍干扰，使目的无法实现，动机难以满足时产生紧张、焦虑等情绪反应，就叫心理挫折。中学生正处于花季的年华，充满可贵的理想追求，而又能力有限，初涉世事而又缺乏应对经验，因此挫折感常常充塞于他们的心理感受之中，大致表现为：1．因需要得不到满足而产生的需要挫折；2．因行动达不到预期结果而产生的行动挫折；3．因达不到预定目标而产生的目标挫折；4．因失去个人所有而产生的操作损失挫折等。一个人在遇到挫折之后，不管原因来自何处，都会对自身的心理和行为产生影响。一般表现在以下几方面：1…     

《全国优秀教育科研论文选集》第二届全国敬业杯教育论文有奖评优活征稿通知

人如其食。心理学家发现，食物确实可以反映一个人的性格和情绪：怒火中烧的人喜欢吃有韧劲的东西，比如肉类；情绪低落的人则喜欢吃富含糖和咖啡因的食物；妒忌成性的人看到什么食物都会堆在盘子里，这也许表明他们童年时曾在餐桌上与兄弟姐妹展开过激烈争夺。     

初中语文课中的朗读训练之我见

我们在教学实践中都能看到这样一种现象：凡是朗读能力强的学生，其写作能力一般来说也是较强的，特别是朗读正确流畅的，其作文语句一般也是通顺、流畅的；凡朗读中添字、漏字、破读、重读多的，其作文语病一般较多。这就说明朗读可以反映一个学生的语感和语文能力。     

永远的爱献给特别的他——天生其人必有才

每位老师都会遇到学生问题和问题学生，每一件事，每一个人都有其特殊性。但是，这中间有一条策略是不变的，那就是用爱心来感化孩子，给孩子机会，让孩子自始至终都能感受到爱就在身边；对待特殊学生更加要有永远的爱，持之以恒的爱。作为教师，应把永远的爱献给特别的他。[第一段]     

精神关怀：思想政治教育本质的回归

根据马克思主义关于人的全面发展的一般规定，结合我国的当前实际和未来社会对人的素质的要求，笔者认为思想政治教育应以自己特有的方式，紧密围绕培养全面发展的人这一根本任务，将自身固有的能促进学生全面发展的功能充分发挥出来．以精神关怀为出发点，并将其作为思想政治教育本质的回归。在思想政治教育过程中充分发挥思想政治教育的功能，主要体现在：注重学生的个体差异；关注学生的精神需求；唤醒学生的主体意识；促进学生的全面、和谐发展。     

教学后记的基本形式和要求

学校教育到底要教给学生什么，各种不同时期、不同学科的老师都会有不同的看法。但我想，学校教育应该有一个重要的共同的内容，那就是“爱”。具体说应该包括以下几个方面： 　　第一，爱国。一个人的一切都是和祖国密切相关的，要让学生拥有爱国的热情，要有为祖国的富强安宁而努力奋斗的理想。语文老师在课堂上可以结合课文进行更多的爱国主义教育；历史老师可以把背诵年代和事件的要求让位于对祖国曾有的骄傲与耻辱的体味；地理老师可以带学生游览泰山、长城等。总之，要让学生充分体会到祖国的可爱，培养其热爱祖国的高尚情感。 　　第…     

成长与体验

一个人生命的全部，就是他一生应对所遇到的人事物的经历，就是在这些经历中获得的全部体验：遇见许多人一一好人坏人恩人仇人亲人友人情人同学老师同事领导同乡邻居等，每个人都会深深浅浅给你一点影响；做过许多事——小事大事易事难事平常事重要事尴尬事顺心事成功事失败事等，每件事也都会多多少少留下一点经验；接触过许多物件——与衣食住行康乐育生老病死学习工作休闲有关的东西，每一样东西也都会与你发生相应的联系。     

用归谬法解答几例说理题

我们有时会碰到一些从正面难以说清的说理题，此时，如果采用归谬法，从其反面着手，则可以很快找到解决问题的突破口．它一般可分为四步：1．反设：即作出与题目结论完全相反的假设；2．推理：从假设出发，利用严密的物理科学知识进行层层推理；3．归谬：通过推理，得出一种完全违背物理知识、物理规律的结论；4．结论：根据逻辑学中的排中律，得出原论题是错误的．下面举几例加以说明：例1“人手握着瓶子，如果所用正压力越大，则静摩擦力也越大”这种说法对吗？答：（1）反设：假设这种说法正确，Rll所用正压力越大，则静摩擦力越大；（…     

让生命充满阅读的喜悦

巴丹在《阅读改变人生》一书中说：“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度；阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”培养学生养成良好的阅读习惯对其一生都会有重要的影响。作为一线的语文教师，我们需要很认真地思考：怎样让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，让一个个鲜活的生命充满阅读的喜悦呢？     

数学教学不能忽视独立思考能力的培养

华东师大张奠宙教授在很多文章中举了这样一个例子：一条船上有75头牛，32头羊，问船长几岁？张教授说，在法国，有64％的学生得出答案是：75－32=43（岁）；在我国，竟有90％的学生也得出了这个答案，甚至在某重点中学的高三中，仍然有学生得到的也是43岁！无独有偶，一位数学系的大学教授在给数学系的学生上课时，出了“3＋5=？”连小学一年级小朋友都能回答的问题，可是在场听课的100多名大学生，只有一个人说等于8，而其余的人却面面相觑。这反映了学生独立思考能力太弱，他们只会模仿解答“规规矩矩”的常规数学题，甚至对一些常见的问…     

目标激励法--给学生以希望

用积极的观念来看，任何有问题的学生都会有一颗向上向善的心。因此，对于攻击性行为的学生的目标激励可以从两方面出发：一是树立一个平和处世、宽容待人的榜样人物，使他们在潜移默化中消除攻击行为意识；二是构建一个符合其愿望诉求的可实现目标，并有层层递进的实现途径。用不断拔高的目标实现激励，唤醒并使他们养成良好的行为习惯。     

“偏爱”与“偏恶”刍议

在日常教育教学工作中，时常会听到老师讲，哪几个学生十分聪颖、发展全面，很讨人喜爱；哪几个学生经常违反纪律，不完成作业，很让人讨厌。这两类学生，每个教师都会碰到，大多数教师都会对他们产生不同的情感：对前一种学生容易产生“偏爱”倾向，对后一种学生易产生“偏恶”倾向。这两种倾向的出现对班级管理工作和学生的健康成长都是很不利的。一、“偏爱”的不利影响“偏爱”实际上是由于教师情感的失控，而对学生产生的认识的偏执。有这种情感的教师往往会被学生的“外秀”所迷，故充分信任，百般表扬，越看越顺眼；而对于另一部分学…     

男、女婴出生数之比

一般人都会认为，生男生女的可能性是相等的，各占50％．然而，事实并非如此．法国数学家拉普拉斯根据英国伦敦、俄国彼得堡、德国柏林和全法国的统计资料，得出几乎完全一致的结果：男、女婴出生数的比值总是在51．2：48．8左右摆动．此后，国内外大量的人口统计资料都说明这个比率的稳定性．我国几次人口普查资料中，